數學個人工作總結3篇 數學工作總結:創新思維與高效實踐
這篇文章主要記錄了作者在數學領域個人的工作總結和心得體會。通過闡述自己在學術研究、論文寫作等方面的經驗和心得,分享自己在數學領域的成長和收穫。
第1篇
轉眼間,20xx年就要過去了。這也意味著,我作為一名數學老師,應該對20xx年七年級數學教學工作總結一番。以下是我的總結,敬請指點。
本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作計劃及實施有條理,有組織,有步驟地開展。
除認真鑽研教材,研究教材的重點、難點、關鍵,吃透教材外,還要深入瞭解學生,當然學生型別有它穩定的一面,但也要考慮到學生通過學習會有變化,我根據不同型別的學生擬定了課堂上輔導方案,使課堂教學中的輔導有針對性,避免盲目性,提高了實效。
二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主觀能動作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師儘量講得少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽優秀老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,並常常邀請其他老師來聽課,徵求他們的意見,改進工作。
四、認真批改作業, 佈置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。
去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結.
在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績。
六. 經過一個學期的努力,一部分同學成績有所提高,在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。
但從我的教學工作總結中,不難發現,存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,還必需進行加強和訓練。
第2篇
本學期,我擔任七年級數學教研組工作,作為二十一世紀的教師,由此感受到自己肩上的擔子之重。由於教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一學期的努力,可以說緊張忙碌而收穫多多。
我們要求各位數學教師認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分準備,並制定各種有利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記,並認真蒐集每課書的知識重點,歸納成集。
增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化、條理化、準確化。我們數學給要求全體數學教師在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生習得容易,學得輕鬆,學得愉快,注意精講精練,在課堂上教師講得儘量少,學生動口、動手、動腦儘量多,要提高教學質量,還要做好課後輔導工作,學生愛動,好玩,缺乏自控能力,常在學習上不按時完成作業,有的學生抄襲作業。針對這種問題,抓好學生的思想教育,並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始。和差生交談時,對他的`處境、想法表示深刻的理解和尊重。
在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣,要通過各種途經激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。
經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我們在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的,重要的是在本學期後如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。因此,無論怎樣辛苦,我們都會繼續努力,多問、多想、多向前輩學習,爭取進步,教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再勵,把工作做得更好。
第3篇
教育教學工作是一項常做常新的工作,作為一名教師,對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的,所以,我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質,注重自身創新精神與實踐能力,不斷提高個人教育教學水平,投入到教育教學中。結合本學期的教科研工作總結如下:
堅持學習,努力提高自己。積極學習各種理論,做好讀書筆記。嚴格要求自己,充實自己,提升自己的教育教學理念,思想與時俱進,以便在工作中有堅實的理論作指導,更好地進行教育教學。利用業餘時間認真學習網路知識,學習製作課件,為學校的教育教學服務。本學期課件評比獲縣三等獎。
教材是教學的依據,教師對教材的瞭解就決定了課堂教學的效果,本學期雖然沒有安排教材解讀,但是我想要練就自己過硬的業務能力,就不能為解讀而解讀,所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀,重視學生已有的知識技能,系統的瞭解、分析教材,明確每一單元的重、難點,精心設計教學環節,考慮教法,做到有的放矢的進行教學。
2、寫好教學反思、隨筆,努力使自己業務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯,好好想想哪裡做的不夠好,這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴,為以後的教育教學留下寶貴經驗,在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。
本學期結合本班學生課堂氣氛不積極的特點,制定了研究方案——《創設有效情境提高課堂效率》 有效的課堂教學是我們永恆的追求,而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現的。《數學課程標準》指出:數學教學要求緊密聯絡學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生,形成和發展的過程。在情境中學數學,是學生最感興趣的;貼近生活去學數學,是最能調動學生學習積極性的。通過創設行之有效的教學情境,不僅可以使學生容易掌握知識和技能,而且可以使原來枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣,不斷提高課堂學習的效率。
創設數學教學情境用不著非常複雜,但一定要有實效,要能讓學生感興趣,能引起學生的思維衝突,能啟用學生的探究慾望。那麼,什麼樣的情境才能提高課堂效率,促進學生髮展呢?我從以下幾方面進行了探索實踐,合幾個教學例項來分別舉例說明取得的實效。
基於生活,創設真實的生活情境。"數學就在身邊"、"生活中到處有數學"不再是空話。創設教學情境首先要注重聯絡學生的現實生活,在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的資源,他們接受起來就比較容易,其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。
國小生具有好勝的心理特點,競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法後必須反覆練,而反覆練又顯得單調枯燥,於是可在練習中採用"開火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進行。這些遊戲是國小生最樂意做的,通過這些遊戲不僅使學生在遊戲中學到知識,鞏固知識,而且使學生產生競爭意識,培養學生力爭上游的精神。
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