三月桃花水教案8篇 桃花映水間，濃情三月課

本文圍繞“三月桃花水教案”展開，介紹了該教案的內容和實施方式。教案通過引入桃花水的觀察與實驗，激發學生對自然現象的好奇心和探索精神。該教案不僅增加了科學知識的學習，還培養了學生的動手能力和科學思維。

第1篇

2.有感情地朗讀課文，體會優美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與讚美之情。

有感情地朗讀課文，體會優美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與讚美之情。

師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會領略到怎樣的風景呢?(板書課題)

1.自讀課文:學生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

學生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。

師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什麼樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)

思考:這兩句話運用了什麼修辭手法?運用了什麼句式?在課文中找出和這兩句話對應的'段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。)

“是什麼聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

“是什麼光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現什麼樣的景象?(課件展示)

“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什麼這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天裡美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)

結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發了作者對春天和大自然的熱愛之情。)

2.有感情地朗讀課文第6自然段,發揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什麼?

第2篇

1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯絡課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

學生：瞭解和蒐集春汛的有關資訊和農村春耕的資料。

陽春三月，燕子飛來了，桃花盛開了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩一般優美動人的語言，描繪了春汛到來時的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴絃，把浪花比作鼓點，三月桃花水彈奏出美妙動聽的樂章；田野上拖拉機的轟鳴，大路上馬車駛過的'鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉的美景。

課文可以分成四個部分去把握：1.（1～2段）總寫桃花水到來時動聽的聲音、明潔的顏色和流動的形態。2.（3～4段）主要採用比喻和象徵的手法，寫桃花水像豎琴，彈奏出動聽的春的交響曲。3.（5～6段）用四個排比句，寫桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。4.（最後一段）寫作者對桃花水由衷地讚歎。

本課的教學重點是在朗讀過程中瞭解桃花水的特徵，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

第3篇

2.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養學生比較閱讀的能力，接受文化薰陶，提高思維水平。

3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養學生比較閱讀的能力。

用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

1、教師談話匯入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮裡，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題

（由於沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創設情境匯入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優美，與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學字詞，整體感知；：

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）

3、交流：同學們在預習時通過解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？（檢查學生讀書的收穫，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡

學生的收穫可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養學生的概括能力。

如：學生可能籠統的說——三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”

教師小結：看來，兩讀課文之後，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批註。）

2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發現讀的好的，讓他說說自己為什麼讀的好——如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來後心情愉悅；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什麼句子來誇誇它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎麼能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什麼。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。

5、說一說你彷彿看到了什麼？（結合讀書所得說，也可以繼續展開想象說，教師及時評價——這是省略號裡藏的話。）

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創設情景引導學生邊讀邊想像；這有利於語言的積累和感悟，有利於培養語感，加強情感的薰陶，整體把握課文內容。教師把握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯絡實際談感受而佔去了學生讀書的時間。

2、閱讀過程中教師設計了具有啟發性（激發思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學生以廣闊的'讀書、思考空間，鼓勵自由學生髮言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什麼印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創設了思維和交流的空間，也會使學生養成一邊讀書一邊思考的好習慣。教師引導學生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利於培養獨立思考能力，培養自主的、創造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。

3、體現了學習過程與方法。本節課無論是創設情境、識字、閱讀還是說話，處處體現了方法與過程的指導，以及學習習慣的培養。

第4篇

這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，讚美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經悄悄地向我們走來，抒發了作者對大自然的熱愛。全文語言優美，很適合朗讀。

知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字

一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，

思想感情：通過學習使學生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察通過課文學習；

瞭解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。

通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；

瞭解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。

你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什麼光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什麼樣的`?

1、再讀課文1-9小節，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說說為什麼？

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什麼的樣的樂曲？

（2）聽音樂，想像這種情景，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？

同學們，我們上一節課學習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前現來給大家讀一下，哪位同學有這個決心啊？

2、作業交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什麼？

第5篇

3、體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。

體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。

1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語？

4、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？

同學們真棒，兩次讀課文之後，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。

2、（學習第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什麼句子來誇誇它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

2、（學習第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎麼能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什麼。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。（播放音樂）

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

教學中，通過指導學生抓課文關鍵詞句、發揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點，拓寬學習內容，學習文字句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達能力。同時，重視指導默讀的方法，有利於培養獨立思考能力，培養自主的、創造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。

第6篇

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會寫景中抒發的思想感情，背誦喜歡的段落；

2、繼續學習針對課文的層次結構用“是什麼”、“怎麼樣”、“為什麼”提問，學習旁註心得筆記。

重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養學生比較閱讀的能力。

難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

1、師：學習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。

（農曆三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節，所以被人們稱桃花水或桃花汛。）

（2）、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意；琴絃、應和的讀音

（3）、在學習《春潮》時，我們學習了一把金鑰匙，嘗試用“是什麼”“怎麼樣”“為什麼”提問，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？

1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應的段落，讀一讀。

2、指名彙報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫“讚美”

三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什麼聲音？

劃出描寫聲音的詞語有節奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪

小結：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。（配樂生讀3、4自然段）

三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍天，你從這面明鏡中看到了什麼？

三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪裡看出來？（有……號）

出示填空：是啊！三月桃花水它看見……；它看見……；

過渡：我把看見的美麗景色製成了圖片，大家可以欣賞一下？

小結：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫卷。

1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）

2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）

1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者讚美

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。

啊！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

2、聯絡上文，思考：為什麼說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結尾表達了作者怎樣的感受？

因為桃花水與農業生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純淨美麗，所以比銀子還亮。

三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心裡，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情讚美和無比熱愛。

讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什麼不同？《三月桃花水》

語調急促，如大江東去，勢不可擋，表現出雄健的陽剛之氣。

第7篇

1全面提升：積極貫徹全面提升學生語文素養的教學理念，在課堂教學中注重對學生語文學習和語言運用能力的訓練，倡導自主合作的學習方式，構建開放而有活力的語文課堂。

2、少教多學：指導學生學會有感情地朗讀課文，學會抓住關鍵詞、藉助聯想品味語言情境，指導學生逐步掌握讀、悟、寫的方法。

3、以讀促悟，讀寫結合：通過指導學生抓課文關鍵詞句、發揮想象描述，在充分感悟的基礎上感受事物特點，進而聯絡生活和自己的情感體驗，拓寬學習內容，學習文字句式展示自己對春水的感受，提升語言表達能力。

?三月桃花水》是北師大版語文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優美的抒情散文，用清晰的結構描述了三月桃花水聲音動聽、光芒耀眼的特點，表達了作者對三月桃花水的喜愛和讚美之情。全文語言優美，節奏感強，運用多種修辭手法生動、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來朗朗上口，極富想象力。同時，語言表達具有鮮明的句式特點，是指導學生感悟語言，學習語言文字運用的好教材。

四年級學生已經具備了自主識字的能力和一定的語言文字閱讀及感受能力，生活經驗豐富，善於聯想和想象，具有一定的語言模仿和創作能力。能夠在理解的基礎上有感情地朗讀，聯絡生活實際發表自己的看法，對寫景類文章的學習有著比較濃厚的興趣，學習積極性很高。

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關鍵詞句、結合生活實際和自己的想象理解課文內容，感受三月桃花水的特點，在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

2、 結合“春潮”的主題，進行文字理解和感悟，體會詩歌中描述的春水的美，激發對大自然和生活的熱愛。

3、 通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導學生運用抓關鍵詞和寫作句式的方法學習，提升學生誦讀和理解的習能力。

4、在學習課文的基礎上，指導學生聯絡自己的生活實際進行編創，從不同的角度感受和表達春水的不同特點，提升語言表達能力。

1、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會文字語言的美感。

2、抓住重點詞句理解內容，結合生活實際進行多角度描述，豐富情感，練習表達。

指導學生學習文字的表達方式，結合自己的實際發現和感受描述春水，進行語言表達遷移訓練。

教法：提綱挈領法、理解誦讀法、拓展表達法；

學法：閱讀批註法、誦讀品味法、合作交流法；

2、默讀課文，回顧內容，本文主要寫了三月桃花水的什麼特點，表達了作者怎樣的情感。

課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發讀者對於三月桃花水的興趣，進而用簡單的語言描述了三月桃花水的美麗。後文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進行細化描寫。最後總結全文，結合特點表達了作者對三月桃花水的喜愛和讚美之情。

4、作者對三月桃花水的喜愛和讚美都融在課文的語言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。

（指導學生髮現文字的總起為兩個問句，分別從聲音和光芒兩方面引發讀者的閱讀興趣。）

在暢想聲音時，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現了聲音的動聽。在暢想光芒的時候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多麼富有特色的三月桃花水啊！只有善於發現文字的奧祕，才能讀出文章真正的美來。

試試看！自讀第2自然段，看看自己有什麼發現？可以把重點的詞劃下來。

（學生自讀，嘗試自主發現。，在交流中引導學生抓住“舞動絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個酒窩，在水中迴旋。”體會三月桃花水在作者心中的印象。

方法小結：學習語文就是要這樣，通過文字看內涵，品味語言的魅力。

（1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現特點的，我們來細細品味一下。

第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個比喻可以展示桃花水的'什麼特點？

（引導學生髮現三月桃花水聲音的動聽、柔和、多變、輕緩等特點，教師藉機板書。）

抓住這些特點，通過文字的細緻描述來體會。自讀第4自然段，找找能夠體現這些特點的詞語。

組織彙報：說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？

預設：①抓住“浪花--鼓點“、“水波聲--鳴響”、“低語--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應的詞語，體會水聲的多變和輕柔。

三月桃花水就是在著豐富的場景中、多變的聲音中散發它的魅力，我們如何通過朗讀來展示呢？自己練一練，注意體現重點詞的韻味。

（課件出示）找到概括句，明確特點。進入文字，尋找根據。迴文朗讀，體現韻味。

運用我們找到的學習方法，先自主學習第5、6自然段，有自己的發現和體會。然後和小組同學交流，豐富自己的認識。最後以小組為單位練習朗讀。

預設：①抓住“明鏡”瞭解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點。

②抓住排比句式“看見了······看見了······看見了······看見了······”體會作者對春水中影響的發現。

③抓住“燕子翅膀過著白雲”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會水的乾淨、純潔、清澈、明亮。

（1） 三月桃花水的美不僅是因為它有動聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點需要我們用不同的感官去發現。

（2）指導編創：三月桃花水還是可以聞的，有什麼樣的味道滲透其中呢？

預設：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上盪漾。

河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發著新生命的味道。

（3）自主創作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！

作者對三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什麼嗎？

（不僅因為它的美麗、動聽、清澈、明淨，更因為它給萬物帶來了生機，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。）

讓我們把這豐富的情感融進心中，一起讀讀最後三個自然段吧！

（學生自主評說，教師引導發現最後的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會作者的陶醉之感，喜愛之情，讚美之意。）

（學生嘗試總結：清晰的結構、準確的特點、優美的語句、練習的範本等）

（學生進行對比賞析：寫作的結構順序不同，語言的風格不同，表達感情不同等。）

2、將自己寫的段落和同學的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。

3、蒐集更多和“春水”有關的諺語，體會春水和人們生活的關係。

聽 聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽、輕緩

看 光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔

第8篇

1、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯絡課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。 3、瞭解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。 4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 5、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

教學重點：1、培養同學熟讀成誦的習慣，既能使同學集累優美詞句，又能使同學在反覆誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優美、意景清新”的特點。鼓勵同學在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

1、教師談話匯入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）

師：是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍天？是什麼水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今天要學習的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）

5、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？（引導同學讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂， 水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（ ）美？”主要引導同學找出課文中的句子讀一讀。

師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關的`詞句。（生：默讀課文，教師提示同學用不同的讀書記號做批註。）

1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什麼樣的樂曲？

2、它是怎麼奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴絃、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）

3、聽音樂，想像這種情景，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

5、（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學習朗讀體現自身的心情。

6、指名讀，男女進行朗讀競賽。（說出為什麼讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——迴旋酒窩——興奮演奏）

1、三月桃花水是春天的明鏡，為什麼是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹雲、垂柳如長髮、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……

3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什麼？

4、交流：仿照——俺彷彿看見了（ ），發現了（ ）的格式說一說，師及時評價，告訴同學這就是省略號裡藏的話。

1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最後一段，好好的來讚美三月桃花水吧。

1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經流進了愛上它的人們的心中，俺們已經為它深深著迷，為它痴痴陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進後面在坐老師們的心裡。讓俺們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水！！

2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展昇華說說三月桃花水還像什麼？