《綠葉的夢》教案7篇 "萌芽成林——《綠葉的夢》教學計劃"

本教案以中學語文課程為背景，結合了名著《綠葉的夢》的故事情節，旨在通過閱讀和學習，提高學生的語文綜合素養和價值觀。涵蓋了多個教學環節，包括閱讀、討論、寫作等，能夠幫助學生更好地理解人性、理解生命的真諦。

第1篇

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

2.感受“綠葉的夢”就是作者童年的夢,是作者童年的快樂。

我的童年,是在大自然裡度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當傘……[句導讀:排比句及省略號表現了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創造了多少可愛的玩具![句導讀:從這句話中可以看出作者對童年生活的讚美之情。][①課文中為什麼提到這些兒時的玩具?]然而,最使我著[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什麼作用?]

第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時最著迷的玩具。

我永遠感激我的啟蒙老師。[③“永遠”用得好不好?為什麼?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標本,採來各種綠葉匯(huì)攏在一起,並講述它們的知識和趣聞。[④第一、二句話有什麼關係?]那真是令人愉快的活動。[⑤這段話有什麼作用?]

星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導讀:這句話不但列舉了“我們”活動的範圍,還呈現給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什麼?]爬大樹,鑽叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥。籃子裡裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點明瞭什麼?]我們用元寶樹葉串成項鍊,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒…… [⑧這句話又點明瞭什麼?]在曠(kuàn)野的課堂裡,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuè zhān)。 [⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]

段導讀:綠葉編織著“我們”快樂、悠閒、美好,甚至瘋狂的夢。

我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發現,但也少不了刺傷手腳。 毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩為什麼常常受傷,孩子們還要去探險呢?]

秋天,樹葉在風中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。[ 這句話運用了什麼修辭手法?]我們揹著筐,扛著筢(pá),奔跑著,歡呼著,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。 [ 從這一系列準確貼切的動作描寫中,你體會到了什麼?]鮮紅的,金黃的,串成長長的彩色葉鏈掛在教室裡,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子,成了我們的珍寶: [句導讀:由於這些標本凝結著“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視為珍寶。]圓形的、條狀的、 桃形的.、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[ 為什麼要列舉出各種形狀的樹葉?]

段導讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收穫。

老師讓我們觀察並講述這些葉子。 [ 老師為什麼這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細長的垂柳葉子可解酒毒, 治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識,也隨著一串串葉片,留在我的記憶(yì)裡。 [ 怎樣理解這句話的意思?]

段導讀:老師讓“我們”瞭解有關葉子的知識與藥用價值。

第二部分(第2~6自然段):寫“我”對綠葉“著迷”的原因,蒐集綠葉標本,講述它的知識和趣聞是令人非常愉快的活動。

每個人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會陪你度過每一個夜晚;也許威武的機器人會給你帶來快樂;也許四驅車會使你著迷……這節課,讓我們隨著作者的描繪走進大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。

(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

匯攏――匯 結合具體的事物說說“匯攏”是什麼意思。

毒藥――毒 結合生活說說你對這個詞的理解,再用“毒”組詞。

①戒:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。 ②陳:注意與“陣”的區別。 ③憶:注意“忄”的筆順。

在理解生詞的過程中,可以採取多種方式:可以聯絡上下文,可以結合生活實際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。

1.讀了課文,你最大的感受是什麼?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)

2.生活中很多人童年的快樂都源於大自然,下節課我們繼續學習課文,一起感受作者的綠色童年。

第2篇

1. 認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2. 抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

教具準備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標本。

1.出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什麼？指導學生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什麼美好的回憶。（齊讀課題）

2.教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3.請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反覆讀幾遍。並想一想：讀了課文，你有什麼話要說嗎？

（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，採用不同的方法記憶字形。

1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什麼事？哪幾個自然段寫了這些事？

過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。

1. 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什麼？（如：綠葉最使我著迷）

2. 綠葉為什麼會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什麼特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

4. 通過看錄影，你們看到了什麼？（“我們”採集綠葉的快樂）

5. 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6. 秋天的收穫更大，請你們採用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什麼收穫。先默讀，再討論。（動詞）

7. 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，並把想象的內容說出來。

8. 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”瞭解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最後一句的。

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容）

第3篇

這篇精讀課文是作家葛翠琳對自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點記敘了她和同學們在啟蒙老師的引導下，採集綠葉，製作標本，並講述這些綠葉的知識和趣聞的事情。表達了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。

課文共六個自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然裡度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具，從 “一雙小手創造了多少可愛的玩具!”一句，就可以充分看出作者對童年生活充滿了讚美之情，充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉，點出“最使我著迷的還是綠葉”，這句話提示了下文的內容，同時設定了一個懸念：為什麼在那麼多可愛的玩具中，綠葉最使“我”著迷呢?

第2—6自然段是文章的重點部分。第2自然段是這一部分的總述：啟蒙老師教我們採集綠葉標本，講述它們的知識和趣聞，真是令人愉快的活動。同時也解釋了上文的懸念。

第3自然段寫“我們”採集綠葉的快樂。這快樂首先是因為“我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗，爬大樹，鑽樹林”，盡情地嬉笑、打鬧、歡樂，無比的自由;再有，這快樂來自於用各種樹葉、花草做成項鍊、戒指、手鐲、耳環，這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活，“在曠野的課堂裡，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達了作者對這種多姿多彩、趣味盎然的生活的讚美之情。

第4自然段寫採集綠葉也會爭強和探險，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。

第5自然段寫秋天的收穫更大。“揹著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動作描寫用詞貼切，描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。接著又寫了把各種形狀的葉子製成標本一一陳列，從“珍寶”一詞流露出“我們”對這些標本的珍愛。

最後一個自然段寫老師讓“我們”觀察並講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，瞭解了許多豐富有趣的'生活知識。“……隨著一串串葉片，留在我的記憶裡”一句表明了那一串串葉片，那採集樹葉標本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。

課文作者在諸多童年的記憶中，重點寫了採集綠葉標本的活動，是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識。回憶起那段經歷，就如同來到美妙的夢境一般。題目“綠葉的夢”正是表達了作者的這種情感。

選編本課的意圖是學習抓住文章的重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。同時學習作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的。這些正是本課本單元的教學重點。[

1.抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

3.本課要求會認的字有：粱、瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶;要求會寫的字有：匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶;要求掌握的詞語有：匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶。

準備各種樹葉的標本，有條件的還可以組織學生蒐集樹葉，製作標本或做成樹葉貼畫;還可以查閱資料，蒐集一些有關樹葉的知識。

寫字：本課會寫字中有幾個筆畫筆順容易寫錯的字，要引發學生注意;“匯”最後一畫“豎折”是一畫，不能寫成“豎、橫”兩畫;“刺”的左半部中間是“木”而不是“朩”。“戒”的筆順是戒，不要丟掉裡面的“丨”。

課文思路清晰，層次分明，重點突出，是學生學習的理想範例。課文字裡行間流露出作者對童年生活，尤其是對採集綠葉活動的深深留戀之情，濃濃喜愛之情。讀了這篇文章，會把作者的同齡人帶入對童年的美好回憶中去，也定會使今天的少年兒童產生羨慕和嚮往的感情。教學時，要讓學生把朗讀、理解和感悟結合起來。先讓學生充分、自由地讀，感悟蒐集綠葉活動的歡樂，感悟收穫綠葉的喜悅，感悟獲取知識的滿足，有了身臨其境的感覺，才能更好地與作者產生共鳴。在熟讀課文的基礎上，讓學生思考課後練習2：“童年的‘我’為什麼對綠葉那樣著迷?”這是一個整合性很強的思考題，要引導學生從課文的重點句入手，根據課文每一部分的內容，特別是重點部分的內容去理解感悟。第1自然段從“一雙小手創造了多少可愛的玩具”一句，可以看出作者對那些高粱稈兒做的馬車、燈籠，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫蘆船、荷葉傘……是那麼喜愛，那麼留戀，“然而”一轉，“最使我著迷的還是綠葉”，這樣的語言表述，足以告訴我們，那綠葉對我的吸引力有多大了。第2自然段在概述了有關蒐集綠葉的活動後，一句“那真是令人愉快的活動”使人進一步感受到了“我”著迷的原因。繼續往下讀，下面具體寫了那令人“著迷”是因為 “在曠野的課堂裡，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”——我們可以盡情地在大自然的懷抱中奔跑、嬉笑、打鬧……正因為“著迷”而“爭強和探險”不惜“留下傷痕”。秋天，那如彩蝶紛飛的樹葉，那美化教室的葉鏈，那一一陳列的珍寶——標本，更是令人“著迷”;那豐富有趣的關於樹葉的知識，也隨著一串串葉片留在 “我”的記憶裡。學生在對這個問題的探究過程中，既理解了課文內容，又體會到作者的思想感情，也悟出了文章先概括後具體的表達方法，這就達到了學習的最佳效果。[

課文中有三處泡泡框。第一、二兩處泡泡框分別在課文第1、2自然段，意在提示學生讀書時要注意上下文之間的聯絡，便於學生理清文章的脈絡，領悟作者的表達順序。第三處泡泡框在第5自然段：“我彷彿看到了這樣的場面。”意圖有兩個：一是這段描寫得精彩，充滿童心童趣，只有用心感受，身臨其境，才能把作者的思想感情體會得更真切;二是本段要求學生背誦，提示學生通過理解語言，在腦海中展現語言所描繪的情境，是背誦的一種好方法。

課後練習3是積累詞語的訓練。首先要弄清題目中的例子“廣闊的田野”是一個搭配起來的片語，“的”字前邊是修飾或限制成分，後邊是被修飾或被限制的事物的名稱(名詞)。課文中還有：愉快的活動、雜草叢生的河邊、覓食的小鳥、金黃色的菟絲子草、生活的樂章等等。

課後的★號題不要把它看做單純的說話訓練，雖然是選做題，要做就要有目的有步驟。如果能要求學生仿照課文作者那樣，抓住重點說具體，並表達出自己的思想感情，就能達到與大家分享快樂的目的。

每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》(板書課題)，看看作者童年有什麼美好的回憶，課題又為什麼叫《綠葉的夢》。(懸疑)

1.邊讀課文邊畫出生字，藉助注音讀準生字，根據字的不同特點，採用不同的方法記憶字形。

2.在小組或全班，採用生生互動、師生互動學習的形式，熟讀熟記生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

1.這篇課文重點回憶了作者童年的什麼事?哪些段落寫了這一重點內容?(默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。)

1.從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什麼對綠葉那樣著迷。

(1)從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷?為什麼綠葉會使“我”那麼著迷?

(2)課文表達了作者怎樣的感情?課文是怎樣一步一步地把這種感情表達出來的?

3.朗讀課文，加強感悟。(也可以和討論探究結合進行。)

葛翠琳：女，1930年生，河北樂亭人。1949年開始兒童文學創作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發表詩歌作品。20世紀50年代曾當過著名作家老舍的祕書。除詩歌外，也寫小說、散文、報告文學、劇本、童話、文藝評論等，其中以童話創作成就和影響最大。50年代出版有童話集《巧媳婦》《野葡萄》和《採藥姑娘》;80年代以來先後有《比孫子還年輕的爺爺》《翻跟頭的小木偶》《進過天堂的孩子》《最醜的美男兒》等童話集問世。選集有《葛翠琳童話選》《葛翠琳作品選》等。《野葡萄》獲第二次全國少年兒童文藝創作評獎一等獎。《會唱歌的畫像》先後獲中國作協第三屆全國優秀兒童文學獎、第三屆全國優秀少兒讀物獎。

標本：保持實物原樣或經過加工整理，供學習、研究時參考用的植物、動物、礦物。

樂章：成套樂曲中具有一定主題的獨立部分，一部交響曲一般分四個樂章。課文中比喻一段美好的童年生活。

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》(四年級上冊)中的《童年記趣》和《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現了一個充滿童真童趣的童年。同時，這篇文章中小孩子對大自然中各種小昆蟲的喜愛，也體現了大自然是人類的好老師、好夥伴的道理。《背篼》則在一幅充滿鄉村氣息的勞動畫面中，刻畫了一個勤勞善良的孩子，描繪出一個溫馨、美麗、純淨、友愛的童年片斷。這兩篇文章後面的“讀一讀，想一想”都著重引導學生抓住主要內容，從文章的具體事例中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。

第4篇

然而，最使我著迷的還是綠葉。最使我著迷的還是綠葉。

秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們揹著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室裡，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開來。

你和小夥伴蒐集過樹葉嗎？你見過這麼多形狀的樹葉嗎？

“豐收的歡樂”指的是什麼？文中的“我們”為什麼把葉子當成“珍寶”？小夥伴們在一起時會說些什麼？

羽狀的山扁豆葉子可當茶，祛痰止渴；細長的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫感冒頭疼……

①學生談到這部分內容時，要鼓勵學生去探索、蒐集，從自然界中獲取更多的知識。

②葉子不僅可以觀賞，還能為我們的生活帶來這麼大的益處，你還知道哪些有趣的生活知識呢？教師可以適當補充。

1。課文題目是“綠葉的夢”，可是讀了全文好像跟“夢”並沒有關係。把題目改成“我愛綠葉”是不是更好呢？

學生甲：改的題目不好。“綠葉的夢”就是作者童年的夢，代表快樂和幸福。

學生乙：“綠葉的夢”這個題目一讀就會使人產生美好的遐想。

學生丙：“綠葉的夢”這個題目讓人沉浸在淡淡的回憶中。

2。生活中的很多快樂來自大自然，來自我們熟悉的生活，願每一位同學都能細細品味童年生活的幸福與快樂。

1。城市中的孩子接觸到的都是公園、遊樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們渴望走進大自然，更多地瞭解大自然。讀了《綠葉的夢》，學生會不由自主地沉浸在美好的嚮往之中。教學中，教師要聯絡學生生活實際，調動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作者的情感，抒發自己對自然的情懷，樂於像作者一樣關愛生活，關愛大自然。

2。匯入新課時，教師可準備一張照片，給學生講自己小時候的故事，激發學生的興趣，然後帶領學生隨著作者葛翠琳的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

3。教師可安排學生在雙休日蒐集各種各樣、不同顏色的樹葉，製作精美的標本並在每一片葉子下面寫上詳細的介紹。然後結合綜合實踐活動課開展一次“樹葉展示會”，讓學生介紹自己蒐集到的樹葉的有關知識，以此擴大學生的'知識面。

1。認真讀詞語，選擇正確的讀音，把序號寫在括號裡。

磨（①）面 磨（②）刀 消磨（②） 石磨（①） 磨（②）難

例：秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。

3。童年的“我”為什麼會對綠葉那麼著迷？

因為“我們”在採集綠葉時能爬大樹，鑽叢林，嬉笑，打鬧。“我們”還能用元寶樹葉串成項鍊，用菟絲子草做成戒指和手鐲等；為了找到新奇少見的葉子，“我們”少不了爭強和探險，雖有刺傷，但常有意外的發現。秋天一到，“我們”揹著筐，扛著筢，奔跑歡呼，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，挑選出那些漂亮的葉子裝飾教室；老師讓“我們”觀察並講述這些葉子，豐富“我們”的生活知識。綠葉給童年的“我”帶來了很多快樂。

葛翠琳，中國兒童文學女作家。1930年生，河北樂亭人。現任冰心獎評委會副主席兼祕書長。1949年開始兒童文學創作，半個世紀以來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品有《野葡萄》《會唱歌的畫像》《翻跟頭的小木偶》《春天在哪裡》等，曾獲國內外多種獎項，並被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。

第5篇

1、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、認識9個生字，會寫10個生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章” 等詞語。激發學生熱愛

抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

邊讀邊想象作者描寫的蒐集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

1、自讀課文，識記生字，通過查詢工具書或聯絡上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。

2、瞭解課文的主要內容，思考：童年的“我”為什麼對綠葉那麼著迷？

1、匯入：今天我們開始新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨遊語文天地吧！

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什麼不同嗎？在新的學期裡，我們又將開始怎樣的語文學習？提高哪方面的能力？

②說說自己想怎樣學習這個單元，或說說自己學習中存在的難題。

童年的生活多姿多彩， 每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什麼美好的.回憶，課題為什麼又叫《綠葉的夢》（懸疑）。

出示生字卡片，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字，如“戒、刺”。

1、邊讀邊思考：文中重點回憶了作者童年的什麼事？哪幾個自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？

3、小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。

1、默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）

第6篇

1.正確認讀本課生字，能聯絡上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優美詞句、精彩句段。

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然裡和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

培養學生熱愛大自然的情趣，樂於像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

邊讀邊想象作者描寫的蒐集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

1.教學準備：簡報(圖片、視訊、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸製品)。

2.師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源於身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

⑵自讀課文，畫出新詞，並把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了瞭解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，瞭解生詞意思。

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?

⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。願意自己讀讀這篇課文嗎?

(設計意圖：結合生活體驗作者的童年樂趣，培養熱愛大自然的情感。)

③啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什麼“最著迷”於綠葉呢?

⑵交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)

3.根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：(2——6自然段)

[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然後深入學習即可]

①指名讀課文，然後說說自己為什麼最喜歡這部分內容。

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會採集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

⑥小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者採集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最後一句。)

⑵第四自然段：寫採集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然後說說自己為什麼最喜歡這部分內容。[隨機板書]

②默讀思考：採集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什麼關係?

①指名讀課文，然後說說自己為什麼最喜歡這部分內容，隨即解決與本段有關的問題。

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察並講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，瞭解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然後說說自己為什麼最喜歡這部分內容。

②出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補充課外的)

③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內的);教師說出其它(課外補充部分)葉子的用途。

4.總結：是啊!我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通遊戲，還有很多的快樂來自於我們生存的大自然，來自於我們熟悉的生活。同學們，會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

1.結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什麼叫《綠葉的夢》?”

4.總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富於創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

(一)、星期天，我們跑遍_____的樹林、____的墓地、_____的河邊、_____的田野和一道道_____。_____大樹、_____叢林，_____驚飛了_____的小鳥兒。籃子裡_____了各種綠葉，_____，_____，把元寶樹葉_____成項鍊，用金黃色的菟絲子草_____成戒指和手鐲，豆角花_____在耳朵上，野菊花_____滿了小辮兒……在_____的課堂裡，綠葉和野花組成我們生活的_____。

(二)、秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們_____著筐，_____著筢，_____著，_____著，_____樹葉，_____成垛，_____在上面_____，_____跟頭，_____下來_____出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室裡，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……

(三)、樹葉用處可真多呀。_____可以祛痰止咳;_____能解酒毒;_____清熱明目，_____可治感冒頭疼。我還知道_____。

2.你發現第二段所填的詞語都是_____詞，通過這些詞語你能感受到什麼?

四、拓展延伸，積累實踐。(結合生活體驗童年快樂，練習語言表達)

結合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

“你小小的年紀，沒友沒伴兒，怎麼認識到我這兒來的路呢?它可不是容易找到的。”

“我不認識路。因為看見一群鳥從這裡飛出去，一群獸從這裡跑出去，我朝著這個方向翻過幾個山頭，就找到了。”

“我本來不是來找你，只是想看看，這是什麼地方。現在求你送我回家吧!”

“回家?”老人望望白鵝女，望望她手裡的籃子說：“你的家在哪兒呢?為什麼你一個人跑到山裡來?”

白鵝女見他很和氣，就不再害怕，把自己的遭遇，從頭到尾說了一遍，還舉起籃子裡的葡萄給老人看。

石頭老人聽了，拍拍她的頭說：“好孩子，你真聰明，真勇敢。我很喜歡這樣的孩子!跟我留下吧，我願意收養你作我的女兒。”白鵝女望望他，奇怪地問：“不知你的名，沒問你的姓，你是誰呢?”老人哈哈大笑說：“我麼?我就是這山裡的神。你看吧……”他抱起白鵝女，往前一指，就見各種的果樹：野蘋果啦，山裡紅啦，一片片紅的、黃的、紫的，永遠也吃不完。他往洞裡一指，就有無數的灰鼠皮啦，貂皮啦，掛滿了洞。他又往山上一指，山就裂了開來，裡邊的寶石啦，綠玉啦，比天上的星星還多。看完了，老人把她放到地上問道：“怎麼樣?留下吧!林裡鳥獸聽你的話，山裡財寶盡你玩兒。”白鵝女想了想，問老人說：“我留下做什麼呢?”老人說：“幫我看守寶石。你可以守著彩色寶石玩，也可以爬到樹上採果子，還可以看小兔子跳舞，聽小鳥唱歌。成天舒舒服服地吃、玩……”但是白鵝女說：“不!我不願意呆在這兒。我要回家。”石頭老人奇怪地問：“為什麼?”白鵝女說：“我要把這野葡萄，帶給磨房裡作工的瞎老頭兒。讓他不再摸著牆根走路，把頭撞在門上。讓他也看看天上的星星，是多麼亮。也帶給那吹笛子的盲藝人，讓他不再跌進泥坑裡。讓他看看路邊的草，是多麼綠。還帶給我的小妹妹，讓她也能從屋裡走出來。到河邊看看那可愛的白鵝……他們會多麼高興啊!”

老人勸她說：“你跟我留下，有享不完的幸福，說不盡的快樂。哪有這樣好的地方呢?”但白鵝女搖搖頭，堅決不肯。老人有意要試試這個小姑娘的膽量，他撅著鬍子，吹出一大口氣，白鵝女便被吹到半空中。風聲在她耳邊呼嘯，吹得她睜不開眼睛。等她落下地來，老人問她：“怎麼樣?願意跟我留下嗎?”但她還是搖搖頭：“不!我不願意留在這裡。”

老人更生氣了。他哼了一聲，一口氣把白鵝女吹到雲層上邊。風捲著她，翻上翻下，她緊緊地抱著籃子，不住地折跟頭。當她落下地來，老人問她：“怎麼樣?還要回家麼?”白鵝女仍舊回答：“我要回家。”

老人張開大嘴，直著鬍子吹了一口氣。立刻颳起漫天漫地的大風。沙石在空中亂飛，發出嚇人的呼嘯聲，白鵝女被風捲上去，翻下來，不住地在半空裡打轉。但她落到地上來時，仍舊堅決地說：“不!我不願意留下。我要回家。”

她以為石頭老人一定要更嚴厲地懲罰她了。但老人卻把她抱在懷裡，摸著她的頭親切地說：“你真是個勇敢、善良的好孩子。誰接待了你，都會幸福的。”他順手摺了一根綠樹枝，放在白鵝女手裡，說：“拿著它吧!回家的路遠著呢!有了它，你就不會累了。”白鵝女剛要向老人道謝，老人把手一揮，一陣輕輕的風，就把她飄送到了山腳下。

第7篇

在上節課的學習中，同學們提出了許多問題，通過自主學習，已經嘗試解決了一些問題，這節課我們再次走進作者的童年生活，一起尋找問題的答案。

2、大自然提供給我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什麼“最著迷”於綠葉呢？

1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什麼特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

2、從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷？為什麼綠葉會使“我”那麼著迷？根據學生回答，逐段學習3——6自然段。

（學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然後深入學習即可）

（1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者採集綠葉的快樂，畫出句中的`動詞，認真讀一讀。

指導朗讀，體會“我們”採集綠葉的快樂及對生活的熱愛。

（2）自讀第四自然段，思考：採集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什麼關係？

（3）指名讀第五自然段，說說自己為什麼最喜歡這部分內容。

⑷自讀第六自然段，結合文中語句，交流課前蒐集的有關樹葉的知識。

3、小結：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富於創造的一雙小手。會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、簡介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會唱歌的畫像》等作品。