中班數學教案送禮物6篇 "數學學習的樂趣：中班數學教案中的超精彩禮物"

本次教案為中班數學教學而編寫，重點涉及數數、認識數字、加減法等內容，同時還搭配了豐富的活動和送禮物環節，旨在激發孩子們對數學的興趣，讓他們在愉悅的氛圍中學習。

第1篇

1. 在比較中感知物品的大中小，初步學習按物體大小進行排序。

3. 樂意為猴子家選送禮物，在遊戲中感受為他人送禮物的快樂。

重點：在比較中感知物品的大中小，初步學習按物體大小排序。

2．禮物圖卡人手兩份裝在盒子裡（分別是從大到小的皮球、蘋果、香蕉），表格人手一張，猴子，及其它小動物圖片（小中大共三隻）。

3．黑板上已畫好帶有小紅旗和小標記的表格圖、三隻小框。

——這三隻猴子有什麼不同？（引導幼兒說出大、中、小）

2．總結：這三隻猴子呀大小不一樣，我們可以叫它們大猴子、中猴子和小猴子，一起和它們打招呼吧。

1．——這三隻猴子非常有禮貌，它們想排好了隊和我們小1班的小朋友打招呼，我們一起來幫它們排排隊吧！

——（教師出示表格，引導幼兒觀察小紅旗和小標記）你看了這兩個標記覺得應該怎麼幫它們排隊呢？

2．總結：對了，小紅旗是排隊的起點，小標記是代表從小到大開始排隊，那誰來幫猴子排一下呢？

1．——猴子來我們班作客，那你們有沒有為它們準備禮物呀？（事先將禮物放在小椅子下面）

教師：不一樣在哪裡？不大不小的我們可以說什麼？教師引導幼兒用“中”來表示。並依次請幼兒把表示中的禮物舉起來；把大的禮物舉起來；把小的禮物舉起來。引導幼兒感知物品的大中小。

4．教師：哎呀，猴子們這會已經在著急了，都在等著小朋友們去送禮物了，那我們手裡的禮物應該怎麼送呢？我請一個小朋友先來幫老師送一送，這個大草莓應該送給誰比較合適呢？

5．總結：原來大草莓是送給大猴子吃是最合適的，說的`可真好。

教師：接下來要請每個小朋友來送禮物了，在送之前還要請你們動動小腦筋，怎麼送最合適？大的送誰？不大不小（中）的又送誰？最小的又該送給誰？好，請你們拿著自己的禮物輕輕地走到猴子家送吧！

1．——在我們桌子上呀還來了很多其他小動物，他們也想得到你們的禮物請你們到桌子旁邊把另一份禮物去送給它們，在送之前也要動動小腦筋，怎麼送最合適？

2．幼兒分組開始送禮物，將手裡的三張禮物卡分別貼在表格中三隻小動物的下面，教師巡迴指導，並提醒幼兒怎麼送最合適。

1．請幼兒講述自己分別給三隻小動物送了什麼禮物。引導幼兒大膽地表達“我把**送給**”。

2．為什麼大蘋果要送給大**？幼兒自由講述。進一步鞏固對物品的匹配。

3．教師：小動物們收到這些禮物都很高興，說謝謝小朋友！那我們怎麼說呀？（不用謝！）

4．教師：好了，小動物要回家了，我們跟它們說再見吧！

第2篇

1、不受物體顏色、大小、形狀和排列形式的影響，正確感知5的數量。

教具：顏色不同的小汽車、大小不同的小熊、其他各種禮物貼紙若干、操作紙

第三組：將大小、顏色、種類等都不同的禮物在禮物盒裡任意擺放

（1）第一組：你們的禮物有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？（顏色不同，數量相同）

（2）第二組：你發現了什麼祕密？（大小、排列疏密不同，數量相同）

（3）第三組：你裝的是什麼禮物？一樣多嗎？（大小、顏色、排列、種類不同）

（2）小結：這些禮物雖然顏色、大小、形狀和排列的形式不同，但是他們的數量都是5個。

第一組：統計小動物的數量，用你喜歡的方式記錄下來

第二組：根據禮物盒上的數量裝禮物，擺成你喜歡的造型

第三組：找出和小動物數量一樣多的禮物盒，送給小動物

臨近聖誕節，孩子們對送禮物的聖誕老人都不陌生，也會受到各種各樣的禮物。教師以此為背景，設計了幫助聖誕老師裝禮物的情景。通過裝禮物，體驗物體不受顏色、形狀、大小、排列等因素影響，數量是不變的。通過展示自己的禮物盒，鼓勵幼兒大膽講述出自己的發現，將“數學動作”變成了“數學語言”，將操作活動內化為幼兒的數學經驗。

本次活動以幼兒操作感知在前，充分尊重幼兒的主動性，幼兒真正成為了學習的主人。教師作為支持者和引導者，很好的鼓勵幼兒用數學語言去講述。從總體來看，本次活動目標順利達成，效果較好。

然而本次活動也有一些不足之處。在三組材料的準備上，第一組是顏色不同的小汽車，體現顏色不同但數量是相同的。第二組是大小不同的小熊，教師對禮物盒有控制：兩個畫出了格子，另外兩個沒有格子。想通過這種辦法體現出大小和排列的兩種不同維度下數量的守恆，將難度層次提升。然而幼兒在擺放的過程中，沒有體現出排列的不同，所以這一組在展示的時候沒有體現出難度層次的提升。

第三組是種類不同得禮物，可以在禮物盒裡任意擺放。其中有一個是黃色的蝴蝶，另一個是綠色、略小、不同樣子的蝴蝶，。想通過這兩組材料的比較發現大小、顏色、樣子、排列的不同，然而數量依然相同。其實可以設計成同一個禮物盒中包含大小、顏色不同的蝴蝶進行對比，這樣能夠體現出更明顯的難度層次劃分。

在數學活動中，材料是幼兒獲得數學核心經驗的載體，有層次的材料即能夠滿足不同發展水平的幼兒操作需要，又能逐步提高幼兒的認知水平。因此教師應從多角度出發，結合幼兒年齡段特點等各個因素來設計操作材料。

第3篇

1。使幼兒目測數群，能不受物體排列形式的影響，正確感知7以內的數量。

讓幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確感知7以內的數量。

引導幼兒討論數量相等的不同物體可不可以放在一起？

教具：實物卡6張（有動物卡、植物卡），紅、綠貼絨籃子各一個，貼絨數字6、7，數字卡4、5、6、7，空白卡6張。

學具：4、5、6、7的數字杯、實物卡若干。5、6、7的實物卡、圓點卡、短線卡、數字卡若干。5、6、7的實物卡、數字卡若干。每人一張數字卡和實物卡。錄音帶。

2。目測數群出示實物卡。提問：黑板上有什麼？它們各有幾個？我們再為這些實物卡送數字朋友。

3。按數擺放卡片出示紅、綠色的`籃子，請小朋友把數量一樣多的卡片放在同一個籃子裡。（邊操作邊講）提問：放得對不對？為什麼？數量一樣多的不同實物可不可以放在一起？為什麼？誰來給它們送數字朋友？

4。集體遊戲：找朋友（配音樂）第一遍，幼兒手持實物卡找數字朋友；第二遍，幼兒手持數字卡找實物。

二、小組活動第一組，給實物卡送短線卡、圓點卡和數字卡。

3。複習遊戲：找飛機場（鞏固對數字4、5、6、7的認識）

第4篇

1、進一步感知數字7的實際意義，理解數字和數量的意義，用勾畫的方式表現禮物的外型。

我給媽媽送禮物——將禮物事先放在教室的周圍桌子上——展示7種禮物卡，幼兒說出禮物卡上的內容，數數一共有幾種禮物。 ——猜猜媽媽會喜歡那種禮物，並選擇一種最想送給媽媽的禮物統計禮物的數量——手那相同禮物統計表的幼兒圍在一起，數一數一共有幾個人——教師出示統計表，請每組派一名幼兒早統計表上畫上相應數量的符號——數一數那組人數最多，那組人數最少，請個別幼兒分別用相應的數字表示我把禮物包起來——選擇一件禮物，教師示範包禮物，即用彩筆根據禮物的外形勾畫輪廓——幼兒選擇一張禮物卡包裝禮物，邊包裝邊說“媽媽我愛你”，最後說說一共包了幾層。

幼兒園的數學課，沒有純粹的數學內容，每個課題都以一定的情景、遊戲或故事等出現。

比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內容是讓中班孩子感知數字7的實際意義，理解數字和數量的關係。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什麼呢?原因很多。

其次，讓數學學習生活化，將數學融入孩子們的生活，讓孩子的學習在不知不覺中進行。再則，讓孩子的學習帶著某種情感因素，激發孩子學習的`熱情，讓孩子學得忘我。那麼，在《禮物送給好媽媽》課堂上，孩子的學習是否達到預設的效果呢?

?禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷於做的事，這些都沒有問題。那就要看老師具體創設的情景是否引起孩子的強烈反應。老師在具體設計情節、導語、過渡語的時候是否讓孩子覺得真實?是否讓孩子感興趣去做這件事?是否讓孩子覺得做這件事非常有意義?從而使孩子在課堂中始終帶著一個目的、任務，有意識、饒有興致地在做某件事?老師創設的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關係，覺得有意義，才會有所反應。

第5篇

1、能按照物體外部兩個特徵找出該物體或者給物體進行定位。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

(1)材料：相關動畫軟體;《送給爸爸的禮物》操作板等

(2)遊戲：《送給爸爸的禮物》、《給動物爸爸找寶寶》、《排排隊》、《找爸爸》等

師：“有家小動物專賣店開業啦，我們去看看吧……”

幼兒根據籃子裡、卡片上的物體特徵，找出相應的物體，找到後說一說。

3、參加區域活動，教師重點指導數學區，鼓勵幼兒獨立完成活動

師：“你們喜歡自己的爸爸嗎?我們除了送禮物給爸爸，還可以怎樣做來表示對爸爸的喜歡呢?過會兒可以和好朋友談一談。”

最近我們正在進行《我的好爸爸》這個主題活動，此活動就是圍繞這一活動進行的`。

利用電腦課件創設的生活情景匯入活動，孩子特別喜歡，個個興致很濃，積極地參與到活動中來。在操作電腦時，由於電腦的語音鼓勵及有趣的送禮物畫面讓孩子覺得它的真實，體驗到成功的快樂，為別人的爸爸買到合適的禮物而開心不已。在此基礎上，我們過渡到第二個為自己爸爸買禮物的階段，並創設了購物的環境及購物單，孩子們很高興地拿著單子去購物，當他們拎著親自買來的禮物時，臉上洋溢著愉快的笑容。通過同伴的介紹、向教師的展示，大部分孩子均能按要求購物：根據物體的兩個外部特徵找出相應物體。

當孩子們回到桌面操作作業單時，有些幼兒遇到了不會操作的困難，造成這一現象的原因在於孩子們缺乏二維空間的經驗，因此提供的學具出現二維操作的內容無疑是干擾了孩子們的操作。通過這次活動後的思考，提醒我們在以後的學具設計中應該避免不必要的干擾來影響幼兒的操作，同時提供的學具要具有層次性來滿足不同幼兒的發展需要。

第6篇

1、使幼兒目測數群，能不受物體排列形式的影響，正確感知7以內的數量。

2、學具：4、5、6、7的數字杯、實物卡若干。5、6、7的實物卡、圓點卡、短線卡、數字卡若干。

(1)出示紅、綠色的籃子，請小朋友把數量一樣多的卡片放在同一個籃子裡。(邊操作邊講)