六年級數學課後優秀教學反思2篇 數學教學反思:六年級巧思點撥,極致教學!
第1篇
“在課堂教學中要堅持以學生為主體,讓學生的手、腦、口都動起來,以小組為單位,合作探究,引導學生髮現問題,提出問題,解決問題”.從實際的教學情況來看,學生的積極性很高,潛能也被充分的挖掘和調動,但隨之而來的困惑也較多.
新教材改變了傳統的教學大綱對教學內容的輕能力重知識的要求,出現了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步子,一會兒幾何知識,一會兒代數知識,好比一臺機器,把所有的零件放在學生的面前,作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器.教會學生學習的方法.通過近幾年的教學實踐探究,使我清楚地認識到,必須要改變以往的以教師為中心,學生機械模仿教師的解題過程,死記硬背,這種方法已在教臺站不著腳.同時,新教材還有獨特的一面,那就是緊密結合學生的生活實際,從學生的心理和年齡特點考慮:七年級的學生還很喜歡色彩鮮豔的圖片,所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼遊戲中的數學,如教材中出現的“觀察與思考”,看圖時的錯覺,學生觀察得到的結論,由於視錯覺原因經常不正確,要實驗檢驗.檢驗的結果與他們觀察到恰好相反,這樣會極大地調動學生的`積極性.使枯燥的數學變得有趣了,變的學生好容易理解了,這樣不但激發了學生的學習興趣,而且體會到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,體驗到數學的魅力.
教師是學生學習的幫助者,學習情境的設計者和資訊資源的採集者,好比“機器零件”供應商,要從講臺上的“獨奏者”轉變到後臺的“伴奏者”.教師必須要認真地鑽研教材,找準教材的重點與難點,處理好教材、學生、教師的關係.尋找相關數學資源、圖片、實物模型,創造和共處的學習環境,有利於培養學生用數學的眼光來看待現實生活,體會現實生活也離不開數學.增強學生學好數學的信心與決心.比如商品中的打折銷售,對於學生來說,買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數學知識學生知道的還不是很多,只要教師收集的資料準備真實有效,學生的會很感興趣用數學的知識去解答這些問題.教師要不斷更新教學語言、素材.生動的素材能在學生心目中留下永恆的記憶.而活潑的語言,又是激發學生求知慾的良方,不同年齡階段的學生有自己的思維方式和思維習慣.針對他們的特徵,選擇適當的素材,採用貼切的語言才能做到預期的效果.
總之,教學過程是一個與教材,與學生,與課標,與教學思想保持協調一致的,注意時刻改進,時刻提高,時刻反思的過程,教到老學到老.
第2篇
今年,我教學六年級數學課,而且第一次使用新教材。根據新課標的教學理念,我力求使教學結構貼閤兒童的年齡特徵,注意促進學生的學習遷移,培養創新意識,更注重在實踐活動中,使學生體驗數學與實際生活的聯絡。教學的改革主要體此刻課堂及課餘時間上,在課堂上我注重加強潛力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重讓學生“學以致用”,讓學生將數學用到實際生活中。根據班級學生的數學學習特點,我採用了以下教學方法,收到了必須的效果。
透過課前的3分鐘的口算練習,採用多種形式,讓學生透過他們自己喜愛的方式來練習,還不定期的舉行“速算手”比賽,激發他們的積極性。提高學生的口算技能,對於筆算也進行了提高和幫忙。
由於學生計算潛力較差,且又粗心馬虎,我在原有知識及對法則理解的基礎上,讓學生多加強鞏固練習,防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外,我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算,經過一段時間的強化練習,學生的四則計算潛力有了明顯提高。
三、應用題一向以來都是學生學習的一大難點,對於這個班的狀況,更是個性,絕大部分學生的應用題的理解潛力都差。
針對這一狀況,我讓學生多練、多想、多問,多說、從量到質,逐步提高學生分析問題的潛力,學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動,培養學生體會數學,應用數學的意識。
設計一些與學生生活聯絡比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生在活動中解決問題,感受、體驗、理解數學,又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則,
我還設計了一些帶有必須的`難度的練習題,供學有餘力的學生選做,以便更好地發揮他們的特長,培養他們數學潛力。
透過以上方法措施的實施,學生學習數學的潛力得到了提高,但在實施教學的過程中,我還發現了學生在學習數學方面存在很多問題。在今後的教學中,我將根據學生特點,採取有效的教學手段,努力提高教學成績。
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