國小六年級數學下學期教學工作總結4篇 國小數學教育:下學期六年級教學成果與反思
該篇文章旨在總結國小六年級數學下學期的教學工作,探討教學經驗與不足。通過深入分析,為後續教學工作的改進提供參考和指導。
第1篇
匆忙間一個學期又要結束了。本學期,我繼續擔任六年級數學教學工作。這個學期對國小生來說是個關鍵時期,孩子們馬上就要步入國中,面臨新的學習環境,因此在這個學期中我一刻也沒有鬆懈。在這一學期中,我積極參加學校安排的各種學習和教學活動,嚴格按照教學大綱進行教學,準確把握學校的教學理念,本著“一切以學生為本”的思想進行教學工作,努力從各方面提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足,總結經驗,使今後的工作更上一層樓,現對本學期教學工作作出如下總結:
一、認真備課。備課時,我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程,敢於突破教材。設計教學時,不但要考慮知識的相互聯絡,而且擬定採用的教學方法,以及各教學環節的自然銜接;既要突出本節課的難點,又要突破本節課的重點。除了課前要準備充足,課後更進行深刻的.反思,及時把課堂的點滴和不足記錄下來。
二、認真上課。本學期我把“課堂文化”作為課堂教學研究的重點,因此要把“知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本,要特別注意調動學生自主學習的積極性,強化他們探究合作意識。對於每一節課新知的學習,我通過聯絡現實生活,讓學生們在生活中感知數學、學習數學,運用數學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而,把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人。
三、認真批改作業。對於學生作業的佈置,我本著“因人而異”的原則進行合理安排,既要使作業有基礎性、綜合性,又要突出層次性。學生的每次作業批改及時、認真並做到了全批全改。對於出錯情況我認真作出分析,或進行集體訂正或進行個別輔導。
四、認真做好後進行轉化工作。兩個班共84人,學習中下者將近佔一半!本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,課後還給他們“開小灶”。首先,我通過和他們主動談心,從心理上疏導他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導。對於他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對於新學內容,我耐心為他們講解,並讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,激發了他們的求知慾和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點。本人今後將在教學工作中,積極學習同事們的長處,彌補自己的不足,爭取取得更好的成績。
第2篇
本學期,我擔任六年級三班數學教學工作,在本學期的教學中,我按照新課程標準的要求,結合本班學生的實際情況,全面實施素質教育,圓滿完成了教學任務。為了克服不足,總結經驗,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作總結如下:
一、努力抓好常規教學,認真細緻備好每一節課,認真批改作業。
備課不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計教學方案,選定教學方法。每堂課都在課前做好充分的準備。在教學中,積極應用現代資訊科技教學手段,努力提高課堂教學效率。佈置作業有針對性,對學生的作業批改及時,基本做到了全部面批,及時當面指出學生作業中的錯誤,認真分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評。對於學生作業的佈置,我本著"因人而異,適中適量"的原則進行合理安排,既要使作業有基礎性、針對性、綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,以理解為前提,讓學生在理解的過程中學習數學。加強師生交流,培養學生多動口動手動腦的.習慣。為了提高教學質量,體現新的育人理念,把“知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本,注重精講多練,強化他們探究合作意識。
新接手這個班後,深感這個班的學生學習基礎參差不齊(來自於五個不同的班級),於是進行了一次摸底測試,根據測試卷,對學生進行有的放矢的輔導。同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導,並不限於學生知識性的輔導。更重要的是學生思想的輔導。經常和部分差一些的學生進行談話,鼓勵他們認真對待學習,明確學習目的。同時給以學習方法的指導,及時複習,牢固掌握所學的知識。
為此,我在教學工作中注意了能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來。在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上、教學方法上等方面。本人今後將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
第3篇
一學期將過去,可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看,我能認真執行學校教育教學工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。為了克服不足,總結經驗,使今後的工作更上一層樓,現對本學期教學工作作出如下總結:
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,寫好教學反思。
二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快,培養學生多動口、動手、動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的.主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收穫,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
對學生的作業批改及時,認真分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導,並不限於學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高後進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。開展數學競賽,激發尖子生的學習熱情。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,本人今後將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
第4篇
時間過得非常快,本學期就要結束了。回顧這個學期的各項工作,教學工作還是很緊張的,在我們的創造性的教育工作中,對“後進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什麼同在一個教室,同樣的老師同樣的學習環境,學生竟會產生如此的大的差異,不得不說,學生本人確實就有差異,再加之家庭等一些原因,差距也就日益拉開。
一些學生他們理解和記憶能力都較弱,學習同樣的知識,他們要比大多數的普通學生多花費2、3倍時間,甚至學會了也會很快忘記。在對一些後進生進行輔導的時候,總是會不由自主的提高嗓門,事實上,冷靜思考才知道其實他們更加需要鼓勵,他們缺失的可能是自信心。
要做好後進生的轉化工作,首先必須先轉變他們的心理,查詢原因,幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導工作中,我感覺到後進生並不是真的學不會,甚至有一些學生還是很聰明的,只是他們或者對學習沒有足夠的興趣,或者他們的性格原因對待學習總是很毛草。在我看來後進生有兩種,一種過於活潑,不踏實學習;一種過於內向,上課容易跑神,不問問題。第一種往往比較聰明,但是很難踏踏實實的用在學習上,對此,對他們嚴格一點,提出嚴格的.要求,必須完成的內容。也就是“強制”的手段讓這些學生去學。另外,恩威並施,既嚴格,又提要求,讓學生從被動的學習轉變為主動的樂於學習。為此我在班裡實行“積極卡”制度,讓學生主動回答問題,提高學生學習積極性。第二種學生學習效率不高,反應速度較慢。他們總是會被一個知識一個題目困住,然後就影響後邊的學習。他們在課堂上也總是默默無語,不回答問題,這樣容易分神,思維不活躍。對於這樣的學生,教師應該幫助這些學生找到自己的位置,幫助他們解決學習上絆腳的問題,鼓勵他們,讓他們知道別人行,我也行。上課的時候給他們回答問題的機會,課下抽時間單獨輔導。
對於後進生的作業檢查,我要求更加的嚴格,因為一些學生會抄別人的`作業,他們仍然不會。如果不及時發現這樣的現象,後進生總是渾水摸魚,自欺欺人,那麼到後來就很難彌補了。批改作業留心每個學生的作業,每天堅持當面點評這些學生的作業,要求他們能夠講出來。
良好的學習氛圍,對於一個班級整體受益匪淺。對於優生,要求他們在課堂上的回答要有理有據,準確全面,遵守課堂紀律,不能隨意回答問題甚至說話,也給其他學生思考的時間。在課堂上鼓勵小組合作,讓這些優生髮揮作用,在小組內帶動學習。課下,要求他們每人定時來問問題,然後從輔導資料中找一些稍微難一點的題目去做,形成課下學習小團隊。
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