國小低年級學生怎麼培養閱讀興趣3篇 "打造閱讀小能手：如何激發國小低年級學生的閱讀興趣？"

培養國小低年級學生的閱讀興趣是家長和教師們的重要任務。通過豐富多彩的閱讀材料、與孩子的互動和引導，以及興趣培養，能夠激發孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和綜合素質。本文將為您提供一些實用的建議和方法。

第1篇

在當前的教育環境下，一些語文教師只重視學生對字詞以及課本的掌握程度，忽視了對學生閱讀能力的培養。學生也是將完成作業、背誦課本當作語文學科的主要任務，對課外讀物缺乏閱讀興趣。

當前，雖然有和教材配套的課外讀物，但由於要求學生在課外進行自主閱讀，教師在課堂上並不講解這些課外讀物的相關內容，導致學生沒有動力去閱讀，雖然教師強調增加閱讀量的關鍵性，但是學生依然應付了事。一些學生在完成作業後，本來想讀課外讀物，但是發現有些內容讀不懂，而教師又不能在課堂上給學生答疑解惑，這不僅影響了閱讀的質量，還導致學生慢慢地喪失了對閱讀的興趣。

二、培養低年級學生閱讀興趣以及習慣的相關策略

低年級的學生缺乏主動閱讀的意識和閱讀興趣，只會為了完成課後作業才去啃書本。針對這種情況，教師要時刻提醒、要求學生增加閱讀量，教育學生閱讀對今後成長的積極意義。同時，教師還要根據學生掌握知識的情況，將課文內容和課外讀物有效地結合起來，在課堂上選擇一些優秀的課外文章，提高學生的閱讀意識，讓學生主動地去閱讀優秀作品。

良好的閱讀環境能夠產生塑造效應和激發效應，為學生營造出一個積極的閱讀環境，對培養學生閱讀的興趣和習慣十分重要，可以有效地激發學生對閱讀的興趣，提高閱讀效果，讓學生在閱讀中感受到語言的魅力，進而接受書本中傳遞的知識和文化。對低年級學生來說，可以根據他們的興趣選擇《格林童話》《安徒生童話》等，培養學生對閱讀的熱愛，讓書籍點亮學生智慧的明燈。

教師要在閱讀的過程中起到引導的作用，例如在閱讀《駱駝與羊》的過程中，教師要先描述故事的情節和內容，然後提出關於故事內容的問題，讓學生進行思考;創設情節，將學生帶入故事情節中，通過教師的引導，讓學生體會到故事的寓意，增加學生對閱讀的興趣。

在語文教學中，教師可以將課外讀物穿插到課本中，通過知識的補充，讓學生對課本知識產生更加深刻的認識。例如教師在講解古詩《梅花》的過程中，可以將宋詞中的《詠梅》拿出來和學生一起鑑賞，然後詢問學生關於梅花的特徵和寓意，通過這首詞引入所要學習的《梅花》。通過引導閱讀內容，為學生拓寬知識面，讓學生感覺到在課本之外，還有很多優秀的作品等著他們去學習、去閱讀，從而培養學生對閱讀的渴望、對知識的追求。

教師要充分利用家庭資源以及社會資源，開展各種形式的閱讀活動，為學生拓展學習空間。教師要將語文教學充分融入生活中，讓學生大膽地去創新、去發現、去觀察，將語言藝術運用到生活中，實現語文和生活的無縫對接。利用低年級學生喜歡遊戲的特點，開展多種形式的閱讀活動。例如開展每週故事會，讓學生講述自己閱讀的故事，在講中練、在讀中學，增加學生的閱讀量，鍛鍊學生的語言運用能力和表達能力。此外，也可以舉辦推薦活動，教師可以經過篩選，定期為學生推薦一本書，學生也可以互相推薦，提高學生對閱讀的熱情和積極性，進而培養學生閱讀的習慣。

考試是培養學生閱讀興趣以及習慣的手段，考試本身不是目的。教師要巧用考試的方式，讓學生自主對閱讀產生動力。教師要注意問題的難度：如果太難，會打擊學生的自信心;

如果太容易，會使學生出現驕傲的心理，這兩種都達不到想要的效果。因此，教師一定要合理地設定問題難度，充分調動學生的積極性。此外，教師在出題的同時，還要適當地拓寬知識面，考查學生的閱讀量，培養學生開卷有益的意識。教師不僅要對學生的考試結果進行評分，還要適當地給出評語，分數較低的學生，教師要給予適當的鼓勵，激發學生閱讀的動力;分數較高的學生，教師要繼續鞭策，不能產生驕傲的心理，要持之以恆地繼續閱讀。

興趣是學習的動力，教師要引導學生在閱讀中接受薰陶、積澱語感、品位語言、觸控語言，充分體會到閱讀帶來的快樂，增加主動閱讀的意識，提高學生的自信心，養成愛讀書的好習慣。同時，教師還要採取有效的手段提高學生的閱讀能力，解決學生在閱讀過程中出現的缺陷和問題，讓閱讀變成一種享受、一種快樂。

第2篇

興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標誌。因此，如何培養國小中年級學生的課外閱讀興趣，讓他們主動積極地遨遊書海、採珠拾貝呢？

一、以講故事入趣進行好書推薦，激發課外閱讀興趣。

國小四年級學生年齡尚小，注意力持續時間短，做事全憑興趣，自行閱讀的能力又弱。激發孩子的閱讀興趣是培養良好的閱讀習慣的很重要的開端。結合教學實踐發現，中年級學生雖然活潑好動，但是有一件事情可以讓他們安靜下來，那就是國小生最喜歡聽各種各樣的故事。教育的智慧不是汲取，而是點燃。我們利用學生對故事的興趣作為點燃學生閱讀興趣的火花，針對國小生善於形象思維的特點，通過精心準備，為培養他們的閱讀興趣做了一些小小的嘗試。

二、營造書香教室，吸引學生課外閱讀興趣。

當學生的.讀書興趣激發起來以後，如果得不到持續、穩定的發展，興趣就會慢慢消退。平時有機會就給學生講名人從小喜歡讀書的小故事，從一句句名言，一個個故事，一本本書籍，形成了班級濃厚的讀書氛圍，力求吸引學生們樂於讀書，勤於讀書。這樣營造了學生生活的一個書香的班級。通過書香班級環境的潛移默化，慢慢地影響學生內心渴求讀書的興趣。在書香的教室裡，學生既是讀書小會員，又是負責管理、組織活動的小主人。學生可以徜徉在書的海洋裡，豐富了學生的閱讀內容，讀書的興趣也就日益濃厚了。

家庭教育是學校教育的延續，什麼樣的家庭就會出什麼樣的孩子，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子。因此我們平時重視加強學校與家庭的緊密聯絡，積極倡導親子閱讀，通過家長的共同配合，從校內到校外學生的閱讀得到支援，取得與家長一起幫助學生在書籍的選擇上把好關，孩子時時處處置身於濃郁的書香文化氛圍中，讓孩子們的閱讀興趣在充滿著色彩斑斕童話色彩的書海中持續穩定發展。

總之，課外閱讀對於提高學生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對於提高學生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎，是前提，是動力。

第3篇

識字是閱讀的前提。國小新課程改革後，新教材鼓勵學生多認少寫，儘早閱讀。新教材中一年級的認字量由老教材的400多個增加到900多個，翻了一番多。如何讓孩子多識字，家長可能從培養孩子的識字興趣入手，多采取一些有意義有辦法，如：讀廣告詞、玩識這遊戲、聯絡生活講故事識字等等，都是非常有效的方法。專家認為，5歲前後是孩子的最佳識字期，如果孩子實在不感興趣，家長最好不要用過於強硬的方式，不然會造成孩子的逆反心理。要想法採取諸如戴紅星等辦法激勵孩子識字的積極性。

一本好書可以讓人終生受益。目前適合兒童閱讀的各類圖書報刊主要有：中外現代、當代童話，古今中外寓言，成語故事，神話故事，中外歷史故事和民間故事，詩歌散文作品，長篇文學名著，當代文學作品，科普科幻讀物，傳統道德和古代經典名篇等。讀書讀重點要放在培養興趣於閱讀習慣上。家長要讓孩子自己選擇讀書內容，千萬不能把書硬塞給孩子。

孩子有了自己喜歡的書，正確的閱讀方法十分重要，家長要教給孩子一些基本的閱讀方法：遇到不認識的字詞要查字典詞典、遇到精彩的語句要記錄和積累下來、嘗試複述故事梗概等，家長千萬要注意不要加重孩子的閱讀負擔，一切要從啟發他的閱讀興趣出發。

家長要注意多營造一些讀書家庭讀書氛圍。在孩子的房間裡多張貼一些有關讀書的宣傳畫，為孩子配備書櫥、書桌等。家長的讀書示範作用也很重要，家長如果有時間，不妨多與孩子交流讀書收穫，與孩子進行閱讀比賽等，都可以提高孩子的閱讀興趣。

國小生的讀書的範圍：按照規定，國小生要閱讀10本以上兒童讀物，每學年閱讀2—3部名著。一、二年級學生以閱讀淺顯的短文和畫冊類兒童讀物為主，閱讀量5萬字以上；閱讀的名著可選擇《綠野仙蹤》、《小公主》、《安徒生童話》、《綠屋的安妮》等。三、四年級學生每年閱讀量20萬字以上；五、六年級學生每年閱讀量50萬字以上。在整個國小6年期間，課外閱讀總量不少於180萬至200萬字。