《在山的那邊》講學稿5篇 “越過山川，探尋未知世界”

今日推薦《在山的那邊》講學稿，這篇文章中，作家劉慈欣以一種深刻的方式，描述了人與科技、人與自然、人與自我之間的緊張關係。值得各位讀者認真品味。

第1篇

聽著學生那充滿稚氣，充滿感情的讀書聲，我的思緒又回到了那個生我養我的小山村……

我的村莊位於筆架山下，童年的我，媽媽常常帶我去山坡，山坡上開滿了各種各樣的野花，媽媽在地裡勞作，我就蹦蹦跳跳的採摘這些五顏六色的花兒，每當媽媽累得汗流浹背停下來休息的時候，媽媽卻總是挽著我走到山坡的另一側，那裡開滿著一朵朵白色的小花。花兒很逗人，圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈的飛了起來，飛得老高老高，我費了好大的勁，才捉住一朵飛在空中的小白花。媽媽總是理理額前被汗水粘住的頭髮說：這是蒲公英，它不滿足於呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。

話，在我的幼小的心靈裡留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩……

不久，媽媽送我進了學校，帶著這個夢，我走過了國小，國中，後來，我又考上了縣裡的高中，那時家裡的生活條件非常困難，作為山裡的女孩子我不知道還要不要繼續上學，可是媽媽堅定地對我說，一定要到城裡去上學，看看外面的世界，不要再回來。神情有些激動，我從目光裡彷彿看到了晚上常常做的那個夢。有幾個深夜，媽媽守著小油燈，為我做了一件藍色的裙子，裙子上繡著一朵白色的蒲公英，我捧著這一件凝結著媽媽心血的裙子，我的眼睛溼潤了，我明白良苦用心……

幾年後，我帶著這個夢，如願以償的上了大學，臨行前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到了那個山坡上，山坡上一朵朵蒲公英飛得更高了，我驚訝得睜大了眼睛，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛裡盈滿了淚花，我猛然發覺媽媽這幾年老多了，她輕輕地說:“英子，你算是一朵會飛的蒲公英了，你終於不屬於這個大山了，但你還要飛得更高。”我堅定地說：“媽媽，我會的！”

隨著歲月的流逝，童年的夢永遠地留在了我的心間，它像一杯陳年的酒，，香味一點一點的彌散開來，但那種濃得化不開的殷切的期盼，永永遠遠地留在了我的心田。

第2篇

同學們，今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學習目標是：(投影出示)

1.指名朗讀課文，其他學生認真聽，及時評價，並訂正錯誤，教師板書學生讀錯的字。

學生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著下面的問題朗讀課文。

2.“我常伏在視窗痴想”，“痴想”的原意是什麼?在這裡有什麼含義?

4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫溼了我枯乾的心靈……”怎麼理解“枯乾的心靈”?

1.小時候，“山”和“海”就是現實中的“山”和“海”。長大後，領悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“海”比喻理想，用爬山比喻艱苦奮鬥。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。

2.“痴想”原意是發呆地想，這裡的意思是，總是神往於大山外面的世界，達到了痴迷的程度。說明了“我”從小就不願意困居於狹小的天地，想探索未知的世界。

3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現自己的心情，形象又生動。

4.詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激盪，鼓舞著我不懈的奮鬥，就像大海依然在遠方為我喧騰。“枯乾的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫溼了我枯乾的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯乾，變得充實而有活力。

以“我終於見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神祕人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經歷，以及見到後的激動心情。

第3篇

1、要求學生藉助工具書和註釋，初步感知詩歌內容；通過反覆誦讀，達到熟讀成誦；

2、體會作者“為理想而奮鬥”的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

引導學生結合自己的生活經驗談出自己對於詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮鬥的情懷。

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的嚮往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮鬥，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言。

課前準備：組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和註釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班裡交流。

課文匯入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，匯入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發芽，結果的。

（匯入二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和嚮往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩裡，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈嚮往，長大後依然不停地追尋它。二十多年後的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那麼，他心目中的“海”是什麼呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反覆體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象徵意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什麼意思？作者“爬山”有何象徵意義？

（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮鬥。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將會實現。）

3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什麼意思？

4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什麼？為什麼說是“飄來的”？

5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫溼了我枯乾的心靈……”這些詩句是什麼意思？

6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然後討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論後對詩歌有初步的瞭解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概瞭解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。

a.自由朗讀詩歌第二節，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現人生理想的?

b.找出你認為最形象、精練的語句，反覆品讀，體會詩人的思想感情。

學生自由朗讀後，可四人小組討論，共同探究以上問題。

教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反覆品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

課後記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。

第4篇

人教版義務教育課程標準實驗教科書t;t;語文>>七年級上冊。

這首新詩用象徵手法說明通往理想之路要翻越無數座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮鬥，意象壯美，意蘊豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進。

通過“匯入，學習新課，談人生經歷”這三大板塊教學，使學生掌握本文的有關知識（字詞積累，朗讀技巧，思想內容，寫作特點等），並能在反覆朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對待困難的態度。

知識與技能：積累字詞，如“痴想、隱祕、誘惑、喧騰”等；學會正確朗讀。

過程與方法：在朗讀與探討中領會詩中“山”與“海”的藝術形象蘊含的意味。

情感、態度與價值觀：由“山”與“海”體味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對待困難。

品味重點語句的深層含義；體味詩中蘊含的深刻哲理。

①誦讀法。詩人取象於群山和大海，表達一種信念，一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反覆誦讀，體味詩歌的思想感情及凝鍊形象的語言。

②聯想想像法。用於對詩中意象含義的把握。關於“山”與“海”，特別是“無數座山”的象徵意義的理解，要調動生活經驗，啟用思維，以求深層探究。

教師：錄音機；磁帶（鋼琴曲《大海》。課文錄音）；投影儀；幻燈片；cai課件。

童年之所以美好，是因為我們擁有夢想。夢想讓我們無憂無慮，夢想使我們不畏艱難險阻，夢想公平地賦予每個孩子以權利。當城裡的孩子在喧囂的都市裡做夢時，山裡的孩子們都在想什麼呢？他們的想法又給我們什麼啟示呢？（匯入的同時伴隨多媒體展示：一個孩子伏在視窗向遠方眺遠，遠處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什麼呢？）教師板書課題。

師：文中的“山”與“海”有什麼象徵意義嗎？如果有，那它們象徵什麼呢？

生1：“山”指現實的東西，“海”指詩人渴望見到的東西。

生2：“山”應該指困難，“海”指克服困難後的喜悅。

師：這兩位同學都能大膽發表自己的觀點，這很好，特別是第二位同學已基本揭示了“山”的象徵意義，值得表揚。關於“海”的象徵意義，還有同學願意發表自己的看法嗎？

師：很好。其實“海”就是象徵一種理想，一種克服困難後所達到的光明境界。

1.師：“我常伏在視窗痴想”一句中，“痴想有何作用？

師：我們在分析“山”與“海”的象徵意義時，幾位同學都表現得不錯，希望大家向他們學習，大膽發言。即使錯了也沒有關係，也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢！

師：沒關係，請坐下來繼續思考。大家看看，這個是不是在描寫人物？

師：人物描寫方法有很多種，這裡運用了什麼描寫方法？

師：大家回答得非常好。對“痴想”這個詞的分析讓我覺得，你們每個人都很了不起。

2、師：“我”經過努力，最終爬上了那個自以為可以看到海的山頂，“我”的願望實現了嗎？

師：你能發表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說文中的山已經不再是自然中的山，因為詩人已經賦予它象徵意義了，它是困難的象徵。人是面對困難時一般會出現什麼心理呢？

師：通過分析這句話，大家可能都會有這樣的體會，詩歌的語言的確很凝鍊。簡簡單單一個詞，如果我們深入挖掘，就會發現它其實蘊含著非常豐富的意味。

師：對，這粒種子實際上就是一種力量，一種信念。其實詩中有句話已經透露了這粒“種子”的含義，大家能找出來嗎？

生1：因為只有具有堅定的信念，才能越過高山，看到大海。

師：既然“山”已不再是山，“海”也不再是海，它們都有了另外的意思，你能否在原來的基礎上進一步體現出山海的象徵意義？

生1：只有具有堅定的信念，頑強的毅力，才能克服困難，實現理想。

師：剛才這位同學所說的，就是學習這首詩後我們應該明白的一個道理：在我們的學習和生活中不可能一帆風順，我們一定要做好與困難作鬥爭的準備。我們應該堅信，翻過無數座“山”，一定能看到“海”。

1、生：詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什麼意思？

師：克服困難的過程也就是在黑暗中摸索並走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什麼？

師：對，是光明。一個在黑暗中摸索了許久的人，當光明突然出現在眼前時，是一種什麼樣的心情？

師：同學們說得都很對。將同學們剛剛分析的歸納起來，就是詩的結尾所蘊含的意味和感情。

（五）以小組為單位進行朗讀比賽，以鋼琴曲〈〈大海〉〉配樂。

請學生講述自己為實現某一目標而克服困難的經歷，以此加深對課文的理解，鼓勵學生樹立正確對待困難與挫折的人生態度。

2.每人準備一張紙，寫上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班彙集成冊，影印後人手一本，作為永久的紀念及鞭策自己不斷前進的動力。

作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調的作用。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論、發問、自由交流等環節所佔的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，併為今後的自主學習打下基礎。

“讀書百遍，其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學生反覆朗讀去體味。在學習這首詩時，教師充分注意和發揮了朗讀的作用，靈活地運用範讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養朗讀能力。

在教學過程中，對學生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，諸如“沒關係，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。這些激勵性的評價，培養了學生的學習興趣。

新課標的教學理念提倡在課堂上引入競爭機制，培養學生的競爭意識，以適應社會發展的需要。這節課中教師專門安排了朗讀比賽，意義就在於此。

總之，《在山的那邊》作為第七冊的開篇之作，從某種意義上說，我是在通過它向學生闡釋一種全新的教學理念，知識的傳授反倒稍顯次要了。

第5篇

今天我們揹著揹包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們人生當中的另一個轉折點。那麼，三年以後乃至更長的將來你想要達到什麼目的或做什麼呢?並說說為達到這一目的，你將如何做?請同學們說說。

1、標題為“在山的那邊”，那麼，山的那邊究竟是什麼呢?

提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。

1、提問：“山的那邊是海”，這個“海”是怎樣的“海”呢?

提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。

2、為什麼說海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象徵意義。

⑴舉一個例子來說明：試想一想，雲南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣?引導學生說了這一問題以後。點撥：這些大學的校園裡你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“海”;所以說，“海”是作者主觀想象的海，並不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校裡的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──“全新的世界”。

⑵從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮鬥目標，即理想。

(還可以舉：搬進新家裡、考入瀘水四中、經過苦思苦想而完成的一道數學題、通過整理房間後進去房子時的感受等例子來說明。)

3、既然說“海”是一個“全新的世界”，那麼，作者為了實現看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經歷了怎樣的艱難險阻呢?

5、“鐵青”、“無數”的含義?請舉例說明：為什麼說山是“鐵青”和“無數”的?

⑴國小──中學──大學(時間長、困難大、苦、坎坷)

⑵怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠艱辛)

⑷愛國人士──尋求救國救民的道路(付出了血的代價，才有今天的“全新世界”。)

⑸今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界” 。

山──奮鬥之路(阻攔前進的障礙物──困難重重、挫折)

奮鬥之路──漫長、艱險、曲折、起伏──奮鬥目標(理想的

提示：體驗失敗或者挫折的內心感受以後而總結出自己如何去面對現實的過程，則可以解決此問題了;另外，關鍵是要弄清“枯乾”的含義──形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。

⑵“小時候，我常伏在視窗痴想：山那邊是什麼呢?”一句話寫出了小時候的“我”具有怎樣的特點?為什麼會這樣想?

提示：神態描寫──體現了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的嚮往。

⑶“一顆從小飄來的種子，卻在我的中紮下了深根”句中“種子”指什麼?能“飄來”的東西應是輕的，為什麼能紮下深根?

提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這裡似懂非懂的神態。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中紮下了深根”。

⑷“在不停地翻過無數座山後……在一瞬間照亮你的眼睛”這節詩的含義?

提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰勝困難，實現自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

2、掌握字詞：痴想、隱祕、喧騰、一瞬間、陰鬱、凝成、*等詞的讀音和含義。

⑺*：使用手段，使人認識模糊而做壞事;吸引、招引。