有關教案模板8篇 解密教案的奧祕：如何製作更有效的教學計劃？

教案模板是指為更好的教育教學活動而設計的一種規範化的教案結構形式。教師在課程教學過程中，可以利用教案模板規範教案的製作，提高教學效果。教案模板通常包括教學目標、教學重點、教學方法、教學過程、教學評價等內容。

第1篇

讓同學瞭解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

讓同學從發現的角度區別形近字，增強同學獨立識字的能力。

瞭解成語構詞方式、歇後語的型別，豐富同學的語言和表達能力。

引導同學藉助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

這個單元，俺們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，俺們開展一個故事會，自身選一個故事，給大家講一講。

每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？

４、評出小組的“故事大王”，協助同學修改故事，講得更生動。

評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的同學加以鼓勵。

神話、傳說故事是俺國文化的一區域性，它表達了古代勞動人民的美好願望。課後俺們可以再選一些故事讀一讀。

上一節課，同學們互相介紹了自身瞭解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什麼？這節課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如俺會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

⑴ 指明同學說說想象應從哪些方面去想，想些什麼？

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自身設想的。

例如：你可以變成奈米醫生到人體內旅行；可以變成神鳥守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開受汙染的地球，並加倍珍惜火星清潔美麗的環境等。

６、同學根據自身的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

你發現了什麼？帶點的字有區域性部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

第一橫排是數字式成語，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。

１、讀一讀，你發現這些詞和俺們學過的詞形式上有什麼區別：

教師講解：這種形式叫歇後語，一般由兩區域性組成，前一區域性是比喻，後一區域性是解釋，也就是全句意思的所在。

３、讀一讀歇後語，你還發現本次出現的歇後語前區域性的特點嗎：

上學期俺們學習了一些成語故事，今天俺們還要學習一個有趣的成語故事。

３、引導同學藉助字典等工具書自學成語，理解喻義。

４、結合自身的生活實際，舉例說說自身對這個成語的理解和運用。

第2篇

1.學會結合漢字的音、形、義區別形近字，注意它們之間一點一畫的區別，提高主動識字的興趣和能力。

2.積累詞語、句子，瞭解“不……不……”格式的詞語，並能仿說幾個。

5.閱讀欣賞，能正確認識人與自然的關係，建立與自然和諧相處的觀念。

7.選擇一個最喜歡的玩具或小物件，結合說明書把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側重點。

1.提高主動識字和自主積累的興趣和能力，能結合平時的學習自主積累。

2.選擇一個最喜歡的玩具或小物件，結合說明書把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側重點。

2.學生準備好小物件，教師準備一篇有代表性的例文。

2.說說怎樣正確區別這些形近字（結合音、形、義），看看誰的辦法最好。

★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“樹梢”的“梢”；

★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的“候”，沒一豎的是“王侯hóu”的“侯”。

歇後語是由兩個部分組成的一句話，前一部分像謎面，後一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在後一部分。

3.找出短文中最令你感動的句子讀一讀，並說說為什麼。

4.重點理解感悟：當他把海星丟進海中的時候，喃喃地說：“又改變了一隻海星的命運了。”

從這句話中你感悟到什麼？引導學生感悟人類應該善待動物，善待自然，建立關愛動物就是關愛人類自己的和諧自然觀。

2.指名讀讀你搜集的商品說明書，說說你從中讀懂了什麼？

聽同學們說，和自己的比較比較，看看是否完全一樣，再說說有哪些不一樣。

4.默讀短文，瞭解什麼是商品說明書，它一般包括哪些部分？每一部分主要說明了什麼？

5.同學們互相交換商品說明書再讀讀，真正學會讀商品說明書，正確使用商品。

三、說說這次習作寫什麼，有什麼具體要求，請同學們談談自己的認識，相互補充說明。

這篇文章寫了小物件的哪幾個方面？是怎樣來寫的？最有特點的是哪個方面？按怎樣的順序來寫？運用了什麼寫作手法，起到了什麼作用？文章總體佈局是怎樣的？

第3篇

人體保持健康需要的營養成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水。

蛋白質是構成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調節身體機能的作用。

沒有一種食物會含有所有的營養成分，所以我們要吃各種不同的食物。

通過閱讀資料獲取資訊，豐富對食物中的營養成分、營養的類別等方面的認識，並擴充到記錄中，完善對一天中的食物的統計活動。

在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關係，激發學生繼續探究的興趣。

在完善一天中食物統計的記錄活動中，幫助學生建立嚴謹細緻的研究態度。

教師準備:食物中的營養成分、營養的分類等相關資料。

澱粉的辨別實驗器材:澱粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有澱粉的食物(饅頭、米飯等)。

身體成長、發育都需要哪些營養?我們能從種類豐富的食物中獲得什麼呢?

（1）講述：人體的生命活動，需要多種營養的支援。食物所含的營養成分非常豐富，通常分為：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來進行具體研究。

（2）分小組探討交流（可根據生活經驗知識談談，也可閱讀課本介紹瞭解，還可通過查閱資料解釋；交流時做好記錄，選定一人代表小組在全班彙報交流。）

蛋白質是人體肌肉、面板、內臟、頭髮、指甲和血液的主要成分；它是構成身體細胞的基本材料，用於機體生長髮育、衰老組織更新、損傷組織修補，以及各種生理功能的需要。生命的產生、存在與消亡，無一不與蛋白質有關。所以說，蛋白質是生命物質。

含有豐富蛋白質的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆製品、蔬菜、花生……

糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常佔80%以上，其中主要是澱粉。糖類也是細胞的組成部分，例如細胞核中染色體的重要組成部分是核糖和脫氧核糖。

我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是澱粉。

脂肪俗稱油脂。按來源可分動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，又是含熱量最高的營養物質。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機體細胞建成、轉化和生長必不可少的物質。

脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同質量的蛋白質和碳水化合物(糖類)多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的種類很多，可分為飽和、單不飽和與多不飽和脂肪酸三大類。 脂肪在人體營養中具有重要地位，人體所需總能量的1000^40%是由脂肪所提供的。

維生素也稱維他命，是人體不可缺少的一種營養素，是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。它是人體六大營養要素(糖、脂肪、蛋白質、鹽類、維生素和水)之一，大多數必須從食物中獲得，僅少數可在人體內合成或由腸道細菌產生。

人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏症”。因為維生素跟酶類一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調節。

人體其實是由各種元素(大量元素和微量元素)組成的。其中很多礦物質元素為酶的必需組分，可調節多種生理功能(如維持滲透壓、氧氣轉運、肌肉收縮、神經系統完整性)，也是身體組織和骨骼生長及維持所必需的。有些礦物質(如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物)含量較大，有些則僅含微量。人類必需的微量元素有鑽、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數礦物質(鋅除外)都廣泛分佈於各種食品中，可以在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。

水是人體不可缺少的重要物質，成年人體內的水約佔體重的6000^7000，少年兒童體內的水約佔體重的8000。水是細胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如:營養成分經過消化後分解成的各種物質，都需要溶解在水裡才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水裡，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進人人體，一方面又不斷地隨著廢物排出體外，身體裡的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種生理活動就會發生障礙，甚至危及生命。

（1）引導：通過探討交流我們已經對食物的營養成分有了一定的瞭解，現在請大家拿出我們上節課調查食物時填寫的卡片，將每種食物含有的主要營養成分補充記錄在卡片上（卡片的背面或者食物名稱的旁邊）；然後按照不同的營養成分，將食物再次分類，並作好記錄。

（2）小組活動：先做補充記錄，再重新分類並做好統計

（4）小結：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養成分，但沒有一種食物會具有所有的營養，因此我們應該均衡膳食。

（1）過渡：我們還可以通過實驗和查閱資料的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。教科書中設計了兩個簡單的實驗，教我們檢驗脂肪和糖類；還告訴了我們尋找食物中蛋白質、維生素和礦物質的方法。請同學們認真閱讀教材，親自動手做一做吧！

注意：檢驗糖類，滴碘酒時，要離開食物一段距離，然後滴一滴或幾滴；檢驗脂肪實驗時，不要弄在檢驗紙以外，以免汙染衣服、書包、桌子等；看食物包裝袋上的標籤時，應仔細找找不同食物的蛋白質、維生素、礦物質含量。

2、課外繼續檢驗食物的營養成分，製成一份常見食物營養成分表。

第4篇

2、你在哪兒見過的？是什麼樣的？向大家介紹一下。

1、做“找朋友”的遊戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

做遊戲“小導遊”。請學生輪流做小導遊，介紹城市的新風貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導遊”。

第5篇

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨是非美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯絡起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯絡。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯絡的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善於發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇

1、課前佈置預習，查詢資料或請教父母，瞭解成語大意或故事內容。

2、學生自願上臺交流。我知道抑?這個成語的意思是……我能講夷芙這個故事…… ?

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什麼。

2、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規範，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

第6篇

物質準備：地球儀白板 課件 水粉 筆洗 調色盤 毛筆 畫紙 活動重點：能夠準確的畫出企鵝的形象。

活動難點：用毛筆勾畫企鵝輪廓的時候能夠掌握好力度。

1. 出示地球儀引出南極和北極的名稱，簡單介紹是地球上最冷的地方。

4. 看圖片介紹企鵝的種類以及常識。企鵝有18種，是一種不能飛翔的鳥類。（白板）

5. 觀看範畫說說企鵝，觀察身體的外形的特點，幼兒嘗試說出繪畫的步驟，鼓勵幼兒學企鵝走路。

7. 我們都有爸爸、媽媽。企鵝也是喜歡群居的動物，也喜歡跟在爸爸、媽媽的身邊出去鍛鍊身體。

第7篇

1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2．觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

1．同學們，你們見過刮颱風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯絡生活經驗說說）

2．播放“颱風”的錄象資料，說說“颱風、雷雨”和“春風、春雨”有什麼不同，什麼季節會有這樣的景象。

3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在幹什麼？你還看見了什麼？

4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

第8篇

?力》這節課是學生學習力學的入門課和基礎課。課本從學生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時對以後物理概念的教學起著參照、類比的作用，然後引導學生通過一些簡易實驗，體驗力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學生形成一個有關力的初步的物理圖景，無疑"力"這節課的教學對後續課程的學習有著重要的作用。

理解"力是一個物體對另一個物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認識力的作用效果（力可以引起物體產生形變，也可以使物體的運動狀態發生改變。）

讓學生經歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養學生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養學生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。

保持對力現象的好奇，初步領略力現象中的美妙與和諧，對自然現象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學的求知慾，有將自己的見解公開並與他人交流的慾望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢於提出與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。

讓學生經歷和體驗歸納力的初步概念的過程，對培養學生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養學生表達自己的觀點有著重要的意義，所以這節課的教學重點就是"讓學生經歷和體驗歸納力的初步概念的過程"。而通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果，培養學生敢於公開自己見解，勇於放棄或修正自己的錯誤觀點有著重要的作用，同時對學生學習有一定的困難，所以這節課的教學難點就是"通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果"。

為提高教學質量，使學生全面發展，達到預定的教學目標，我在教學過程中重點突出學生的主體地位，採用多媒體演示法很好地解決了"實驗教材的圖畫多於文字"的鮮明特點，同時增加了學生學習物理的興趣，培養了學生的資訊素養。採用啟發式教學思想和讓學生探究結果的方法，注重雙邊活動，每一個結論都讓學生參與探究，自己公開見解，自己總結結果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發+規範"（"啟發"是指為達到預定的教學目標，教師調動了學生的心智活動，讓學生動手動腦，主要是動腦。"規範"是指為完成教學目標教師在採用啟發式教學時，學生的思維是發散的，得出的結論是各式各樣的，結論的表述可能也是不準確或個性化的，此時教師就應當因勢利導，把學生得出的結論統一到《課程標準》和教材的要求上來，使結論標準化）。

從學生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現象匯入新課，體現了"從生活走向物理"的教學理念，也激發了學生學習力現象的興趣。

本節課有三個問題"力是什麼？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個問題時都貫徹了"媒體演示、例項分析、教師引導、學生參與"的教學思想。

如講"力是物體對物體的作用"時，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機；有的發生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背後，又隱含著共同點--都與力有關。在我的啟發與引導下，並給予適當的點撥與提示。