班主任讀書心得6篇 班主任分享：我與閱讀的故事

本文介紹了一位國中班主任讀了一本關於教育的書後的心得體會，希望能夠引起廣大教育從業者的共鳴和思考。在書中，作者提出了很多有意思的觀點和理論，對於教師職業發展和學生學習成長都有一定的啟發和幫助。

第1篇

寒假這段時間讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，印象最深的是第五章：個案處理個性化。魏老師說：種莊稼，首先要知道各種作物的生長髮育特點，才能適時適量地施肥、澆水；治病要了解每個人的具體病情，才能對症下藥；教師，必須瞭解每個學生的特點，才能選擇、確定對應的教育方法、措施。他認為在教學工作及班級工作中針對不同學生採取多樣的方法。

我們班每個學期都有插班生，每次招來的插班生的基礎都不一樣，不管是行為習慣還是學習成績，每個學期都需要重新整合。對於學生的管理首先就得深入瞭解，全面分析每個學生的特點和性格形成原因，堅持在瞭解中教育，在教育中瞭解，針對不一樣的孩子因材施教。

先說說三年級轉來的小然吧，記得剛來的那會特別愛吹牛，整天跟同學們說:“他們家多有錢。他的足球踢得多厲害！”他不僅紀律差、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師們意見都很大。在一次家訪中，我跟他爸媽交談後，我瞭解到他是因為小時後生了一場大病，爸媽整天他要什麼就給什麼，一直嬌寵他。後來大一點媽媽沒上班天天泡在麻將桌上，孩子也跟著去麻將館裡玩，接觸形形色色的人多了，壞習慣也就改不了。他經常犯錯，同學們對他也意見多多，由於他經常打人，家長和同學都對他怨聲載道，我跟他進行了多次思想教育，也常和家長聯絡，家長知道情況後也十分重視，認識到自己對孩子的關愛缺失，現在慢慢在改，只要孩子回到家，他媽媽都會從牌桌上抽出身來多陪孩子了，時常她到學校瞭解孩子在校情況，同時也反映孩子在家的表現。他在犯錯的同時，我一邊安撫他的情緒，一邊做其他同學和家長的工作:每個孩子的成長都會犯錯，希望大家給予特殊的孩子一些寬容與時間。時間在變，孩子也在變，現在兩年時間過去了，雖然他在班上還是有點突出，但他已經不在是那個愛吹牛的孩子了，每次犯錯了會自己認錯了。

其實包括我在內的許許多多的老師都明白這樣的理兒：“十個手指有長短”，我們不能要求所有的'孩子一同發展。只有“寬容”我們的孩子，根據孩子的性格特點有的放矢地給孩子一些事做，適當的時候給予言過其實的誇張的表揚，再加上足夠的耐心等待，慢慢地孩子就會如你所願。

假期看完這本書，對照一學期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一個層次，理論和實際的對照發現了更多自己在班級管理上的漏洞和瑕疵，對自己的新學期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。魏老師個性化的處理方式，人性化的班級管理，為我今後的班主任和教學工作點亮了一盞閃亮的航向心燈。

第2篇

他讓教育真正深入學生的心靈世界，他使班級管理工作充滿科學精神與民主氣息……他就是著名教育家李鎮西，讓我們聽他講述《我這樣做班主任》。

?我這樣做班主任》是李鎮西老師從教30年來，在班級管理工作中的教育理念和方法的精華集萃。全書共分六輯，從為什麼要當班主任起筆，到做走進學生心靈的朋友，再到民主教育，以人為本等等，最後落筆於做教師的四種態度，從六個方面，告訴你怎樣做最好的'班主任。

書中三方面內容引起我的興趣：一是喜歡李老師將作文課搬到農貿市場，讓學生觀察集市上人們的言談舉止；將學生帶到江邊上語文課，讓學生通過觀察用筆描繪大自然在春天裡的每一點細微變化，這種讓學生在大自然中學習的方法，更能吸引孩子的興趣，同時提高他們的觀察、思考、領悟能力，可謂一舉三得；二是對愛的理解，不僅僅是一起玩，而應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活；三是要善於傾聽，多提建議，避免訓斥等等，提高孩子的自信心。

讀著這些內容，靜心想想，這才是對孩子綜合素質的提升，不再用學習成績考核孩子，而是用各個方面的教育，讓孩子體會到自己存在的必要性，自己的獨特性。

讀著這本書，結合自身情況，慢慢理解家長要孩子上名校的原因，師資力量不一樣，老師的教育水平也不一樣，回想起孩子的教育路程，自己也很欣慰，自己遇到了兩位好老師，正是老師的點醒，讓我對孩子的教育重新認識，不再做物質上的保姆，而要做精神上的朋友，正是這種良性的迴圈，使孩子學業方面的自信心提高了不少，所以遇上一個好老師真是家長之幸！學生之幸！

第3篇

作為班主任，我在工作中也做了一些實際的事情，但我太缺乏經驗，不能處理很多緊急情況。魏樹生的班級管理藝術就像一盞指路明燈，有許多實用的工作方法值得學習。

我在這本書中最喜歡的一句話是:有許多事情你無法選擇，但你可以選擇你的態度。

作為班主任，不能去選擇學生，必須接受任何學生進來。但只要我們盡力幫助學生，讓學生在生活和學習的同時成長和進步，“尊人者，人尊之”可以受委屈的人才是強大的。

這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級管理，他的一切，都是教人從頭教起，教學生如何做人，教會做人的真理，很多問題也就會迎刃而解。

教師比學生年齡大，無論經驗、知識還是涵養都比學生多。對學生的錯誤，要寬巨集大量地對待，接受它們，再耐心地分析原因。

我們不應該在教育中說太多像“不”、“不能”和“不許”這樣的詞來限制學生的發展。學生的空間是廣闊的，充滿了燦爛的陽光。這就要求班主任要有愛心去接納他們，這樣學生才能充分發揮自己的潛力。

魏老師在書中還說:“光強調教師要愛學生是不夠全面的，還應該具體研究如何去愛，想愛還要會愛。”

作為一名教師我也喜歡所有的老師愛學生，但是如何去愛，沒有做深入的研究，許多學生一犯錯，就批評，沒有試過走進他們的.世界，平靜地與理由去說服他們。

在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。魏老師說:“怪環境不好，往往是我們自己不好；怪天氣不好，往往是我們抵抗力最弱的；責備別人狹隘，往往使我們心胸不開闊；責備學生難教，往往是我們自己的方法太少。

事實上，當我回顧我的日常生活和工作時，當事情出錯時，我不得不推卸責任。當我責怪周圍的環境和他人的想法或心理失衡時，我不知道如何從自己的角度找到原因，也不善於改變自己去適應周圍的環境。

我明白當我們遇到問題學生時，我們應該改變我們的觀點，我們不應該盲目地要求學生去適應老師。作為一名教育工作者，我們應該努力適應我們的學生。

只有教師熟悉和適應學生，才能改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現實，冷靜地面對課堂上出現的問題，自信地工作。

第4篇

我的班主任工作雖然很努力，我和學生也很親近，很受學生的歡迎，但是班主任工作的整體性和規劃性很弱，總是遇到什麼解決什麼，並不能做到未雨綢繆。難道這就是別人常說的：邊學邊做？經過一年的鍛鍊，我深刻體會到：在向生活學習的同時，也要向書本學習，才能總結出自己真正的經驗。我總是埋怨時間少，沒有空看書。這次趁著暑假，一口氣買了許多的關於教學教育的書，真希望可以一口氣吃成胖子，練就一身真本領。面對這麼多書，最後我真正靜下心來反覆研讀了一本《今天，我們怎樣做班主任》。

?今天，我們怎樣做班主任》一書。此書共有四章，分別論述了：怎樣走近學生；怎樣進行班級建設；怎樣引導學生全面和諧地發展；怎樣提高自身的素養。書中一個個鮮活的案例，一句句精彩的論述，讓我手不釋卷，細心品讀，受益匪淺。

書中提到了許多理論方面的知識。我以前的觀點總是認為：這些講大道理的東西，是虛的。實際措施總是是在實踐中反覆琢磨才能出來的。殊不知，這些我所謂為的大道理，就是我的前前輩輩在實踐中琢磨出來的。讓我印象深刻的是：怎樣進行班級建設，怎樣引導學生全面和諧地發展。這真是我最想學習的。

班級是師生共同生活的場所，班主任要與學生一起將班級建設成為一個精神家園，讓學生在這個家園裡健康、快樂地成長。一個好的班級集體應該是一個“家”，在這個“家”裡，大家互相依存，互相關愛，密切合作，愉快生活。怎樣進行班級建設包括怎樣建設師生共同的精神家園，怎樣開展豐富多彩的班級活動，怎樣營造和諧的班級文化，怎樣實施以人為本的班級管理，怎樣形成班級教育合力，怎樣建立發展性的評價機制。作為班主任，我們在組織活動時，是不是應該首先考慮孩子心靈的需求，讓活動最大限度地激發孩子的熱忱與興趣，使活動的教育功效最大化。俗話說“一方水土養一方人”，好的教育就是營造良好的班級文化。班主任通過班級文化建設，為學生創造一個優美和諧、豐富多彩的文化環境，陶冶學生的心靈。班主任是班級教育中的主要角色，但建設好班級不能僅靠班主任一人。班主任要善於通過多種方式，與校內外各種教育力量協調一致，形成教育合力。身為班主任，就要打學校教育、社會教育、家庭教育結合與最優點來提高教育效果。

怎樣引導學生全面和諧的發展包括怎樣指導學生學會健體，怎樣啟迪學生學會學習，怎樣教會學生學會做人，怎樣教誨學生學會審美，怎樣幫助學生提高心理素質。健康的身體是兒童學習和生活的基礎和保證。知道學生學會健體，提高他們的.身體素質，是班主任的重要職責。21世紀教育的四大支柱是學會學習、學會生存、學會做事、學會合作。而引導學生學會學習是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎樣教孩子學會做人？學會做人又包含哪些實實在在的內容呢？書中都有詳細的講述和點評。學會審美是現代教育不可缺少的重要組成部分，它的基本任務，就是培養和提高學生對美的感受能力、鑑別能力、欣賞能力和創造能力，幫助學生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，以促進學生身心的全面發展和健康成長。近距離地觀察孩子，瞭解孩子，是班主任得天獨厚的優勢。只要我們是有心人，就能從孩子的一舉一動、一顰一笑中，把出他們心靈跳動的脈搏，從而及時、準確、有效地指導孩子進行心理調節，優化他們的心理品質，促進他們的心理健康成長。

總之，我還是認為開卷有益，書中有許多的理論知識和實踐案例都是值得我學習和借鑑的。俗話也說：理論是灰色的，實踐之樹長青，希望自己可以把書中學到的知識轉化為實踐經驗。

第5篇

這學期我參加了班主任培訓班，我讀了方老師推薦給我的《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》一書，真是獲益匪淺，作為一名班主任，有很多要學習的地方，尤其與學生的相處中，更是摸不著頭緒，但看了這本書後，在某些方面，有了一些啟發，書中的每一個章節，每一個細節，每一個故事，無不在教育著我們，如何當好一個班主任，一個優秀的班主任，家長放心，學生喜愛的班主任。

蘇霍姆林斯基把老師熱愛學生視為“教育的奧祕”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。他認為師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛後，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。他提出：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。正像書中自序中寫的那樣：我想在今後的教學生涯中做一名這樣的老師。

課堂教學除了傳授一定的知識，還要啟發孩子們對知識的渴望，啟發他們努力跳出課堂的範圍去閱讀、研究和思考。這就在於老師的教育素質，以前自己對看書沒有多大的興趣，讀完這本書才知道自己的想法是錯誤的，無限相信書籍的`力量，是蘇霍姆林斯基的教育信條。只有這樣，課堂才不會成為現成真理的灌輸與接受的地方，才會成為人感受自身理智的存在，實現心靈自由交流的地方。總覺得自己平時上課缺少一種東西，那就是激情。我覺得要在今後的課堂上，讓課堂成為自己表現得舞臺，正如蘇霍姆林斯基說的：“他們的教育技巧的最主要的特徵就是表現自我，即把自己的精神財富展示在學生面前”。

書中有蘇霍姆林斯基的這樣一段話：孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。要想讓學生喜歡自己，首先自己必須先愛學生。課堂上，把自己的關注面擴大，關注每一位孩子在課堂上的種種表現，及時地表揚好的，指正差的，讓每位學生充分利用課堂上的40分鐘，學到更多新知識。課餘時間，不能吝嗇自己的關心和愛心，蹲下身子來多與孩子們聊聊天，多與孩子們做做遊戲，讓自己融入到孩子們的童真世界中，讓孩子們覺得自己的老師像個大姐姐，像個大朋友。當我們始終不忘記自己也曾經是一個孩子，我們就會以最博大的愛與理解去對待孩子，從而成長為一名真正的教師。

二、做一個讓孩子擁有良好健康的心態，對學生負責的老師。

教師的責任感，體現在平時的教育、教學工作中，體現在平時工作的細節之中。對學生負責，就要關心學生的學習，關心學生的生活，關注學生在校的一言一行，一點一滴，發現問題，及時耐心地進行教育，動之以情，曉之以理，導之以行。對學生在校的每一天負責，對學生的一生負責。

以上內容如果缺少了“持之以恆”，那麼無論你付出多少努力終究不會成為一名優秀的班主任的。我認為，做班主任不需要多麼聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認真，二要堅持”，其實這是做人做事要做好的基本要求。什麼是成功呢，“成功就是將簡單的事情重複做”。教師一時或一天踏實認真去做並不難，難的是節節、日日、週週、每個學期、每個學年都達到踏實認真，勤奮用心。認識育人是一個具有長期性、複雜性的工程。常言道：“十年樹木，百年樹人”，因此，對於學生的成長，我們只能循循善誘，耐心培養，而不能急功近利，拔苗助長。我們所強調的只有先進的教育理念加傳統的優秀做法才是有效的就是這個道理。教師沒有耐心的、與學生面對面的、精心和經常的輔導，是不可能取得理想成績的。即使是做指導者也必須深入學生，去指導才行，不付出勞動，天上不會掉餡餅。

特別在轉化後進生的過程中，教師更要耐心細緻，在尊重、理解基礎上提出可接受的要求，使其有反思的餘地，有改正缺點或錯誤的機會，促使他們克服各種困難，衝破各種阻礙，履行自己的義務從而在某方面取得進步。同時，老師還要加強養成教育，不斷激勵，使學生把老師的要求轉化為自覺的行為，這樣才能使學生不斷進步。

班主任的工作複雜而又多面，我的片面之詞也許根本不能概括我對本書的所有感慨與感激，在繁雜而勞累的班主任工作中他就像一盞明燈引領著我得到更多的收穫和啟發，從而經常審視和反思自己的工作。蘇霍姆林斯基的遺囑中說：用知識哺育自己。教師只有不斷進修提高，不斷洗滌自己逐漸被世俗雜務蒙塵的心靈，用自己的真心換得孩子的真情，此時，我相信，你就是一名真正成功的班主任！

第6篇

不知覺中，這已是告別大學校園，步入職業的第五個年頭了，也是在班主任工作崗位上鍛鍊的第五個年頭。若不是有幸參加了渝中區李桂蘭特級教師工作室，恐仍未能抽身，靜下來細細拜讀被譽為班主任工作不可不備的法寶《班主任工作漫談》一書。此書是由魏書生先生所著，此書班主任工作經驗和班級管理的具體措施兩個方面，都對班主任工作做了十分精彩的詮釋。如果說這本書是由魏書生先生工作點滴組成的合奏曲，但結合魏先生的個人經歷，我認為這也是一部魏先生的成長史。曾育人無數，育心無數的魏先生在德育崗位上成就非凡、備受敬仰，其經歷和經驗也必將是留給教育界的瑰寶。

此書一共由八章組成，第一章便由班主任的自我改變和自我提升開啟，隨後談論學生的主體意識，以及科學的班級管理，美育教育，特殊教育種。種，到最後留下的三言兩語間，卻盡顯教育真諦。此書沒有華麗的辭藻，沒有冗長的說教，更沒有高深的理論。就是這樣一個個的故事，一個個魏老師和學生們在一起時，所發生的真實的故事。像項鍊一樣，被串聯起來了，毫無疑問，每一顆都是閃耀著光芒的珍珠。

心中要有愛，這是我對此書最執著的評價；平凡即是美，這是我對魏老師和孩子們在一起時，最驕傲的讚美。作為一名住讀班班主任，我深深感受到，愛和平凡對於孩子們而言，是多麼的重要。到現在我仍記憶猶新，剛入職的9月，我迎來了自己的第一批學生。孩子們都來自重慶酉陽，少小離家，有些孩子不會洗頭，不會洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子還有尿床的現象；特別是男生，開學第一個月，每晚他們睡下了我再離開宿舍，大清早去叫他們起床，幫他們整理衣領、紅領巾。孩子們犯了錯誤，剛想批評他們，一想到孩子們離家這麼遠，又只有忍住了。因為，我要做到心中有愛啊。我更希望每一個孩子能在六十六中校園裡，感受、體會並思考愛。並在未來的日子裡能夠領悟愛，傳遞愛。

魏老師在書中談到了美育，談到旅遊，慶幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老師的腳步。因為，予以學生的愛，我也想顯得別具一格。借用凱撒大帝征服小亞細亞時的名言，改編成了班級口號：wecome，wesee，weconquer。我衷心地希望學生們有這樣的氣魄，有這樣的魅力，去見證一切，去征服一切。孩子們需要跳出書本，走出課堂，去看，去聽，去思考。我們在明媚的春光裡，在暖陽下，每週都會在運動場上一堂英語閱讀課，或是靜靜品味，或是豪邁誦讀。每一個溫暖的日子裡，唯英文和陽光不可辜負。為更好的鍛鍊孩子們的能力，兒童節前夕，我帶領著孩子們去到了必勝客餐廳，我們在那兒上了一堂別具一格的英語班會課。用英文解讀食材，用英文講述製作過程，用英語表達自己的餐後體驗。大家小組分工，設計自己的披薩，製作自己的披薩。學生所得到的，並不僅僅是一餐美味的'披薩，更是食物背後的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而這，應該就如魏先生書中所談到的那樣，正是我們的愛，走到了孩子們的內心深處，觸及到了他們的靈魂。

魏先生的書，讀起來有味道，讀著讀著便會想到自己的班主任工作經歷，是否有些許契合，是否能跟上先生的腳步；魏先生的書，讀起來有感情，讀著讀著便會不自覺地微微一笑，也會偶爾合上書，有片刻思考；魏先生的書，讀起來有故事，是他和學生的故事，就像我和我學生的故事。寫到此時，竟不自覺的打開了手機，翻到了自己朋友圈裡6月11月夜裡8時，在那個會考前夜，寫給初屆1班的一首小詩：

願你的每一個清晨都有陽光，願你的每一個進步都有喝彩