班主任培訓任務心得體會20232篇 班主任培訓:策略分享與心得體會
2023年的班主任培訓任務已經結束,我們的班主任們在培訓中收穫頗豐。通過各種形式的培訓,他們在教育教學方案、心理健康輔導、學生管理等方面獲得了新的知識和技能,為今後的工作奠定了更加堅實的基礎。下面是他們的心得體會。
第1篇
8月20到23日,其時雖是初秋,但我已感受到了秋風送爽,秋色宜人。很幸運,在這樣的日子裡,我參加了全縣班主任培訓。短短四天,傾聽著名師們一個個鮮活生動的案例,欣賞著他們精彩的發言,讓我如沐春風,醍醐灌頂,感想體會積於胸中,不吐不快。
培訓中,給我留下印象最深的是師範附小的王文芳、唐翠蘭老師。
王文芳老師,人如其名,文雅大方,令我敬佩的是,在她極具魅力的外表裡還深藏著一顆常人不易具有的愛心。這要從他對一位心理有偏差的男生談起:這位男孩偏激的行為讓我們所有聽課老師大驚失色,他能無緣無故用刀在自己手心裡刻上橫七豎八的刀痕,而且是故意的、使勁的;他能把厚厚的玻璃無緣無故地砸一個大洞;美術課上,竟然喝起了顏料水;更令人吃驚的是,有一天考試沒考好,和他媽走在馬路旁,他媽媽說了他幾句,他居然說:“你再說,我就一頭_在汽車前,我讓你沒有兒子……經檢查,醫生也說他是“心理偏差”。這樣的男孩在班上,像顆定時的炸彈,該班家長也紛紛表示,不能留這樣的小孩在班上;校領導也想方設法動員他轉學。此時此刻,王老師應該感到高興才是,可是王老師又想:這孩子本來是屬於我們這個學區範圍的,即便這樣,家長與學校都不能容忍他,那麼,如果轉到別的學校,難道會有家長和校領導接納他嗎?這樣的機率很小很小,最後還是轉到我們學區,與其這樣傷害孩子,還不如咬咬牙,在他身上多花點精力,還是留下來試試吧。於是,王老師與家長、學生進行了溝通交流,人心都是肉長的,那些家長也不再說什麼了。經過王老師慈母般的關懷,細心的教育,這個孩子變化很大:五年級時,王老師竟然讓他做了校級班隊會的主持人,他順利完成了;六年級期末考試他語文還考了99分,此時的這個孩子,基本上沒有什麼偏激的行為了。王老師說的這個案例,讓我覺得她真是個仁勇兼有的好老師。“仁者,愛人也”,更可貴的是,她身上還有一種勇,這種勇是一種信心,一種意志,咬定青松不放鬆,堅持到底。最後,他成功地把一個心理有偏差的孩子拉了回來。想想自己,每每遇到成績差、調皮搗蛋的學生,總是缺乏耐心,甚至在心裡給學生貼上標籤:差生,無藥可救,這是多麼不該呀。
唐翠蘭老師,一位慈祥、親切、接近五十歲的知名專家,雖然做班主任已經28年了,可在她溫和的面容中,富有磁性的發言中,我真切地感受到他正快樂並幸福著做班主任。他說:對於幸福教育的班主任而言,教育不是犧牲,而是享受;不是重複,而是創造;不是謀生的手段,而是生活本身。從名師身上我要學的真是太多太多。我要學習她在教育教學中的細心,她善於抓住教育的契機,引導孩子,並把這些零星的教育故事及時記錄下來,寫成一篇篇發人深省或是受益匪淺的教育敘事。唐老師的語言功底令人歎服,不僅僅是書面表達的功底深厚,還有他那精湛的語言表達藝術,他的聲音親切悅耳,聽著她的教育故事,有時如欣賞著一幅幅優美的畫卷,有時又如思考著一首首富有哲理的散文詩。聽她的講座,我的心時而如驟降的春雨,時而如暴發的山洪,而更多的時候如浩瀚的海洋,掀起陣陣萬丈波濤。唐老師孜孜不倦地為學生的生命奠基,她在自己平凡的崗位上辛勤而默默地耕耘著,作為一名青年教師,我對她更多的是一種景仰。
短短四天的培訓,讓我感慨萬千,激動不已。激動之餘是慚愧與反思,身為一名普通教師的我,我覺得自己要做的還有很多很多,我再也不能給學生貼上固定不變的標籤,再也不能忽視對學生思想品德的教育,再也不能只關注學生的成績了。
第2篇
8月4日,我有幸參加了教育廳組織的班主任全員培訓,通過這次培訓我收穫很多。從聯想李驊老師專題講座中,我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習,深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執著,對每件事情都要認真進行反思、總結,才能不斷進步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好班主任工作總結一下:
做一個合格的班主任,必須努力去學習,不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學,學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習,要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習,同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做,人們常說教師要給學生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學習,在總結經驗教訓的基礎上,不斷地改進完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。
愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生,對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生,觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時,要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生,盡一切努力,給他們愛,給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學生如此,要學會欣賞他們,發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生,讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裡。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
班主任對全班所有學生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個學生,對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中,要多考慮事情發生的來龍去脈,想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質,分清是故意的,還是無意的,是惡意的,還是善意的,要從有利於學生的健康發展出發,選擇合理的解決問題的方法方式,不簡單粗暴,不去傷害學生。在課餘時間,走到學生中,到學生休息的課間中去,到宿舍中去,到學生食堂去與學生平等交流,營造一種平等氣氛,讓師生關係更加融洽。
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