鄉下人家教案3篇 鄉村教師精彩教案：從實際出發，不斷創新

《鄉下人家教案》是一本針對農村教育的教案資料。這本教材旨在幫助鄉村教師提高教學水平，講授具有時代性和可操作性的知識，促進鄉村教育發展。該教材內容全面，實用性強，備受鄉村教師和家長的青睞。

第1篇

3、瞭解課文內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會作者對鄉村生活的喜愛之情。

4、教學重點：瞭解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。

5、教學難點：體會作者對鄉村生活的喜愛之情。 教學用具：實物投影，有關田園風光的圖片、文字。 教學過程：同學們，你們瞭解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。

①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

②同桌互讀課文，並交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

③指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？

⑤仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，並聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

學生邊讀邊想，提出不懂的問題。你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎？

（2）主要內容：課文真實地展現了鄉下人家的普普通通的田園生活，讓我們瞭解到鄉下人家一年四季都有迷人的風景、美好的生活。

（3）第一部分（1-6）：具體描述鄉下人家的普普通通的田園生活。

第二部分（7）：總述鄉下人家一年四季都有迷人的風景、美好的生活。

（一） 自由朗讀課文。要求字音準確，語句讀通順。

（二） 選擇自己喜歡的段落，想象文字所描繪的畫面，體會景物特點。

（1）理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。（查字典、聯絡生活實際。）

（2）在這裡“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢？（請學生讀一讀相關描寫。）

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆，可愛多了……”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆”一般是什麼地方能看到的？（城市裡）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆”的城市的景象，說說你的感覺。

（說明：以上教學環節的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）

1、 學生朗讀自己喜歡的段落，可以感情朗讀表達自己的感受，也可以用幾句話描繪自己在頭腦中想象出來的畫面。

2、 指導學生有感情的朗讀課文。 3、展示鄉村生活的圖片資料，補充自己所瞭解的鄉村生活，交流郊遊踏青時的見聞體會。

1、總體氛圍創設的比較好，學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經能夠入情入境地體會鄉下生活的美好，產生了對農村生活的嚮往。

2、知識點的教學比較紮實。能抓住幾個擬人句、作比較的句子，深入展開教學，使學生不僅能自己入情，更能體會作者的情感。

3、課件的使用還是很有收穫的。我精心選擇了部分非常貼合課文內容、富有美感的圖片製作成課件，造成視覺衝擊，幫助學生更快更好地進入情境。

4、課堂中時間的控制還不是很好。開始部分的正音耗費了太多的時間，而後面重點的讓學生讀讀、想想、說說，就展開的不夠。讀了課文，看了圖片，其實學生是有很多感受想表達的，但由於時間關係，我幾次打斷了學生。而寫解說詞這個環節，其實還是放在第二教時或第三教時更恰當一些。放在第一教時，可能太匆忙了，學生很難寫出比較深的感受，對寫作能力的提高也比較有限。

第2篇

1.認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，並掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

4. 感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學重點：學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

難點：感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什麼地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什麼感覺？

3. 這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉下人家（板書課題）。

⑴ 大聲朗讀課文，藉助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）

學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標註問題。

課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

請同學們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉下人家 ，真是一道獨特、迷人的風景。）

3.（1）齊讀這一自然段。討論探究：“獨特、迷人”什麼意思？你怎麼理解這句話？它在課文中起什麼作用？

1.這麼生動的語言，這樣優美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉村風景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

出示句式“鄉下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風景。”

八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（儘量讓學生自主閱讀，自己感悟）

1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

第3篇

師：同學們，上節課我們結識了作家陳醉雲，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉村，這裡柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實滿園，我們感受了農家之樂。告訴老師鄉下人家給你留下什麼樣的感受。

師：同學們都有不同的感受，而作者是這樣說的 齊讀　（鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景）。（出示句子齊讀）

師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？（板書）自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾遍。

師：同學們舉起小手我們一起來寫本課的生字“飾”（飾是左右結構，注意飾的右半部分，不要寫成布了）

師：是啊！打扮用的裝飾品一定是很典雅、精製、漂亮的，而鄉下人家的小院是用什麼裝飾的呢，讀一讀。（出示瓜架紅瓜）

師：這些裝飾在作者的眼中卻比城市裡高樓前蹲著的右獅子或豎著兩根大旗杆可愛的多。見過石獅嗎？給你留下什麼的感覺？你對旗杆有什麼感覺？

師：是啊！青的、紅的瓜，沒有那種威嚴，那種神聖，但它絕不缺乏那種可愛與風趣，帶著這種感覺，齊讀

師：這種與城市完全不同的味道，不禁讓作者讚歎道：（ 可愛的）

師：當然對於一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是遠遠不夠的，你還找到了什麼？

師：請同學們閉上眼睛邊聽邊想象畫面。（出示朗讀）

師：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）

師：你們來到詩情畫意的鄉下人家，展現在你眼前的是五彩繽紛、花枝招展、百花齊放的鮮花，你的心情怎樣？

你讀得真棒，老師彷彿看到了那一朵朵面帶微笑的鮮花了。

師：同學們見過鄉村四野裡、或小院裡的花嗎？它與城市花店裡的花有什麼不同？

師：是啊！它們不象城市裡的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示圖片音樂）它們開得多歡啊，我們一起美美地品味品味吧！

師：真美啊！難怪作者讚歎道：出示“樸素且有幾分華麗”

師：樸素且有幾分華麗的鮮花，沒有綠葉的陪襯怎麼行呢？看！屋後那片是什麼？（竹）

師：這又是一幅怎樣的畫卷呢？（你從中讀懂了什麼？）

師：這樣有生機的景象用一個成語來概括（雨後春筍）

師：小結一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速地生長，如同一個個淘氣的娃娃，和人捉迷藏一樣從土裡探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機。

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想幹什麼？

師：於是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一起讀讀這春雨竹筍鮮花的美景吧。（出示第二節）

師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們更具靈性，雄雞悠閒自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動物。

師：現在老師是一位記者想採訪採訪你們這些小明星，好嗎？

你覺得自己扮演的小雞是個什麼樣的形象？（尤其是那隻雄雞）你來讀一讀。所有的小雞一起讀。

師：你來表演表演那隻高傲的大公雞吧！誰來配音！所有的小雞一起讀。

師：讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！同學們這幅雄雞悠閒自在，小橋流水戲鴨美景在城市裡很難見到啊，這可是鄉下人家一道獨特的風景。（齊讀最後一句）

鄉下人家如詩如畫，人和植物自然合諧、人和動物自然合諧、人和人更合諧，讓我們走進鄉下人的生活，觀賞觀賞他們在露天餐廳聚餐的情景吧！自由讀讀第五節，想想你看到一幅怎樣的圖畫？

師：你現在就是鄉下人，怎麼誇誇自己的家鄉呢？我現在是城市人了，待會咱們比一比家鄉美？自由讀讀同桌也可以交流交流。

師：我這裡呀，有高樓大廈、寬闊的馬路、 豪華的裝飾，你們有嗎？？

師：還是你們的餐廳闊暢明亮、天高地闊。我這裡還有高科技呢！當我寂寞、孤獨的時候，可以面對電腦上網聊天、解悶，你們可以嗎？

鄉下人家天邊紅霞、鳥兒做伴、月下晚餐，其樂融融、真是一幅鄉下晚景圖。齊讀第五節。

春天生機勃勃、鳥語花香鄉下人家的夏季月落晚餐和秋季也很美麗，來欣賞一下吧！（課件、文字）伴隨著優美的音樂齊讀。

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閒自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。鄉下人家如詩如畫、自然合諧。（板書）作者被眼前獨特、迷人的美景陶醉了，所以情不自禁地讚歎道：齊讀

通過學習，我們知道鄉下人家的生活是多麼淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優美的篇章來描繪鄉下人家。老師這裡有幾篇文章同學們課下讀一讀。