國中學校開學前工作計劃2篇 深入剖析：國中學校開學前的精選工作計劃

國中學校開學前工作計劃的制定是學校工作的重要組成部分。針對新學期的到來，學校需要進行一系列的準備工作，以確保開學時各項工作有序進行。本文將針對國中學校開學前工作計劃進行細緻的闡述和分析。

第1篇

本學期，學校將深入貫徹市教育局暑期教育教學工作會議的相關精神，以“自能旅行”特色理念為導向，以市教育局教學質量一等獎為動力，堅持創新驅動，注重文化建校，加快隊伍建設，提高辦學質量，打造學校特色，努力實現學校發展轉型升級。

1.實施素質教育，提高教育質量，保證綜合考核優秀。

2.注重精神引導，促進專業成長，打造事業好的團隊。

3.建設特色社團，豐富學校活動，提高校園幸福指數。

4.鞏固教學管理，創造輝煌成績，爭取三年級期末全市平均第一，確保一、二年級期末全市平均排名。

(一)轉變觀念，改進作風，促進學校管理更加務實高效。

1.加強作風建設。所有管理者必須牢固樹立“教師只有發展自己才能發展；只有發展教師，才能發展學生；發展學生才能發展學校”，始終站在師生髮展、學校發展、教育事業發展的高度，審視學校現狀，梳理髮展優勢，反思管理行為，解決存在的問題。要發現與辦學目標相比的不足，與先進學校相比的危機，與市內外優秀學校相比的差距，與省內外名校相比的領導。進一步加強行政部門、部門、層級之間的整體協調配合，摒棄鬆散思維、機械應對、形式主義的作風，牢固樹立服務意識，積極開展工作，深入基層、紮根一線，形成“橫向到邊緣、縱向到末端、縱向到橫向發展”的管理格局。解放傳統觀念和經驗主義，尊重規律，凝聚智慧，大膽創新，實行分級管理、部門管理責任制、學科質量責任制、師生活動專案責任制、中心工作督導制；完善“即時反饋、每日通報、每週評估、每月總結”等管理資訊傳遞機制，有效解決學校發展過程中的新矛盾、新問題，為學校內涵發展注入新的活力和動力。

2.加強民主建設。加強學校制度建設，充分發揮學校管理制度在保障、引領和促進學校發展中的作用，進一步規範學校辦學和管理行為。完善校務公開制度，自覺接受社會、教師和學生的監督，暢通管理資訊反饋渠道，做好學校公開工作，積極徵求社會、家長、教師和學生的意見或建議，不斷提高和提升管理水平。

(二)精神引領、價值驅動，促進教師更加賢惠和專業。

建設一支高素質的教師隊伍是學校可持續發展的基礎。這學期堅持行政驅動和內生驅動相結合，強化教師能力，培育教師靈魂，教師素質大幅提升。

3.加強師德建設。親和力是教育力，愛是教育力。愛學生就是尊重學生的主體存在，努力克服急躁情緒，把學生作為獨立的人來公平對待，把學生作為發展的人來引導。

4.領導自主學習。繼續開展“因自學使生活精彩”主題活動，認真做好“八個一”工程:每個老師每學期至少讀一本教育理論專著，並做讀書學習筆記；至少一個學校級別或以上的公開課；參加每週的聽評活動，學習他人的長處，彌補自己的不足；自覺增強自省意識，每週寫一篇教學反思、案例分析或教育敘事；每人建一個教育部落格，定期上傳教育經驗；每學期至少寫一篇經驗總結或科研論文，學校組織評比評獎，合集出版；每學期做幾篇優秀的原創論文；參與一個研究專案。

5.促進專業發展。深入開展“名師發展工程”，發揮好導師作用，及時邀請名師來我校講學、上課，進一步提高教師理論水平和教學技能；紮實實施“藍色工程”，履行傳承幫扶職責，充分發揮骨幹教師作用，加強業務指導，經常組織骨幹教師參加示範班，青年教師參加講座班，形成相互傾聽、相互評價、相互學習的良性迴圈；以小組討論、校園展示、校際交流為主要形式，以構建教師成長共同體為出發點，以大型教研活動為契機，錘鍊教師；加強教研文化建設，追求“開放相容、資源共享、合作競爭、精益求精”，營造教研氛圍濃厚、人際關係和諧、精神狀態振奮、專業成長迅速、教學效果顯著的教研文化氛圍。同時，認真開展與依託學校(評估社群)的教研聯誼，真正開展教研活動；加強梯隊建設，積極打造“新人”，促進教師快速成長，讓更多的教師成為學習型、創新型的教師，成為“學生尊重、家長信任、學校依靠、同行敬佩”的實驗者。

(三)立體結構，活動鍛造，促進德育工作更加系統有效。

6.開發校本德育課程。充分利用“自能教育”的“德育品牌”，挖掘自能內涵，豐富活動載體，發展校本

第2篇

1、抓好九年級畢業班工作，完成教育局下達的高中和職教招生任務，會考成績明顯攀升。

2、七年級、八年級今學期期末各學科總評成績位居全縣鄉鎮前三名，下學期位居全縣鄉鎮前二名；九年級年級今學期期末各學科總評成績位居全縣鄉鎮前三名，下學期位居全縣鄉鎮前二名。

3、全面落實以“三環節”為重點的教學改革，優化教學常規，紮實提高課堂教學質量。

4、圍繞課堂，為了課堂，服務課堂，培養一支水平高，樂奉獻的教師隊伍，通過讀書學習，研究，讓每位教師有所發展，有所提高，鼓勵教師成為學科教學的專家。

5、落實好教學常規，結合新情況，分類推進，逐步實現電子化備課，無紙化辦公，對傳統的教學各環節制定新標準，採取新舉措

7、國中學生及格率達95%，80%的學生得分率達80%以上，學生雙基紮實，熟練掌握知識產生的過程和方法，情感態度價值觀得到有效提升。

開學初，學校提出國中教學質量目標定位為：全面推進素質教育，大面積提高教育教學質量，根據各年級基礎和實際情況，確定三個年級在全縣國中校中的目標位臵。同時，根據各年級學生不同特點和學習任務，七年級重點是做好中國小銜接工作，抓學生的行為習慣和良好學習習慣的培養，旨在夯實基礎。

七年級只要把學生習慣培養好了，不愁質量上不了。八年級隨課程增加，學習任務的加重和要求的提高，學生兩極分化最嚴重，年級工作的重點是強化管理，做好課堂教學中的防差補差工作，尤其是防差工作。我們要求教師認真借鑑洋思經驗，力求做到“日日清，週週清，月月清”，不讓學生掉隊，謹防學困生隊伍的擴大。

九年級是九年義務教育的衝刺階段，面臨就業和升學的挑戰，重點是教育學生樹立“一顆紅心，兩種準備”的思想，抓兩頭促中間，大面積提高教育教學質量。我認為，在策略上，九年級是重點，但七年級是基礎，而八年級是關鍵，因為九年級大家都較關注，質量這根弦繃得較緊，因此，九年級工作只要在戰略上把握方向，在戰術上一絲不苟，就不會出大的偏差。

學期教學抓嚴三個細節，即圍繞期中、期末的兩次考試，中間穿插兩次教育教學情況調研即月考，抓嚴三個細節：

三是考後分析到位，形成良好的教風，以達到反思、改進和提高的效果。

這三個細節中，尤其注重第三個細節——考後的分析。通過分析，總結得失，反思前期工作，促進下階段的工作。

我們採取的措施，就班級層面而言，主要有召開主題班會，每班出好一期專題板報，召開家長會，根據不同層次學生分別召開學生會，班主任和任課教師每次考後必須同每位學生談心一次等。就學校層面而言，首先是成立領導小組，對各年級進行調研分析，以班級為單位，由班主任主持召集任課教師召開分析會；其次是由校長室與個別落差大的學科教師談心交流；其三是由年級教導處對各年級個別薄弱學科組織抽考，弄清薄弱原因，對症下藥。這一系列扁平化的舉措，旨在通過分析總結，肯定好的做法，改進不足之處，使下一步工作更具針對性、實效性，也有效地防止考後鬆懈情緒的發生。通過考後交流分析，體會心得，受益匪淺，對下階段工作目標更明確，措施更紮實，效果更明顯。

加強作業管理與作業研究，實行作業不過天制度。作業布臵必須遵循科學性、精簡性、有效性。作業布臵實行教師個人申請、備課組長把關、教導處審批制度，除作文外當天作業當天完成，當天批閱、當天反饋。只有科學合理地布臵作業，才能真正做到增效減負。平時練習的油印量由年級教導處把關，課外練習冊、教輔用書等資料，每生限訂一套，其餘全部封殺。

我們提倡教師手頭多買幾本參考書，每天做些篩選、剪貼、翻印的工作，這樣布臵的作業才具有針對性、實效性。只有自己根據教學內容精選的練習，才最切合自己所教的學生，才最科學合理，最有實效。在月常規考核中，我們對學生平時的課業負擔要求非常嚴格，老師布臵的作業必須及時批閱，自己來不及批閱的作業堅決不允許布臵。布臵一道練習，學生就要像考試一樣及時地完成一道，教師認真地批改一道，並認真地評講一道。學生做了作業，也必須進行反思，教師給予評析，否則就難以消化吸收。布臵作業，應在練習的精選、精練、精評上下功夫。

嚴格落實單元測試工作。學期初教師個人制定詳細的教學工作計劃，認真規劃單元教學與單元測試，需要進行單元測試時報教導處統一安排，教師最遲於次日上午完成試卷批閱與分析，做好後進生的輔導，確保單元測試過關率達到98%以上。

（1）在課堂教學上，我們強調教學內容重在雙基，要以教學難度的7：2：1中的7為主，教學物件則要瞄準中下等學生，甚至是最後幾位學生，從而切切實實地提高45分鐘的課堂教學效益。有的教師考後埋怨學生，這道題我講了幾十遍，還不會。事實上這位教師是教了幾十遍，很辛苦，很敬業，但就是一遍都沒有把學生教會、教懂、讓學生弄通。只有樹立了正確的45分鐘效益觀，在課堂上及時做好防差工作，才能真正大面積提高課堂效益。

不管三七二十一，在課堂上大量教給學生，灌給學生，不考慮學生的接受程度、掌握情況，從而導致課堂上不斷製造差生，再指望到課後補差，結果只能是越補越差，收效甚微。

（2）在課堂的監控力度上，認真落實領導幹部聽課制度，每週至少入班聽課兩節，從課前預習，課中改進，達標測試等方面全面監控，並且認真做好測試成績的統計與分析，對照課前預習、課中改進的情況對教師進行有針對的指導，確保每聽一次課所任課教師的教學水平都有提高。

（3）級定期召開學生座談會，調查瞭解教師的課堂教學情況，發放調查問卷收集在課堂教學中優秀的做法及存在的問題，及時反饋到每一位教師。