2023幼兒園發展規劃6篇 未來恆馨幼兒園——創新引領，共享成長！

《2023幼兒園發展規劃》是為了促進幼兒園教育水平的提升和幼兒身心健康的全面發展而制定的一項重要規劃。該規劃旨在加強師資培訓、優化教育資源配置、提升教育質量，努力構建良好的學習環境和培養優秀的幼兒，為幼兒園教育事業的可持續發展奠定基礎。

第1篇

縣經濟開發區中心幼兒園位於錦城大道旁，由於縣政府的整體規劃，周圍基本上沒有什麼村莊，但是周邊有新建小區，且周圍還有幾十家企業，地理位置不錯，所以只要瞭解市場，滿足家長的要求，並以自己的辦園特色，吸引生源。幼兒園發展前景良好。但凡事都要有個過程，所謂“萬事開頭難”，首先要有一個可行性計劃，再按計劃實施並且能根據當前情況及時做出調整，才能穩抓穩打，開拓好市場。

1、指導思想：在教育局正確領導下 ，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以對幼兒實施體、智、德 、美諸方面全面和諧發展為主要任務。以切實提高教學實效為目標，以提高教師素質和促進幼兒和諧發展為著眼點，為幼兒園的可持續發展提供保障。進一步規範內部管理，探索辦園特色，提高辦學效益，全面提高保教質量，爭創縣市級示範幼兒園。

2、幼兒園奮鬥目標及定位：始終以“面向未來，服務家長，以人為本，全面育人”為辦園宗旨，引導培養幼兒個性，促進知識和品質的健康和諧發展，貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境。“科學教養，快樂成長”的理念，倡導幼兒個性發展，實現辦園可持續發展。其定位是致力於建一所集日常教育，雙語教育和特色教育等多元化教育為一體的精品幼兒園，讓孩子從良好的習慣到德智體美勞全面發展。

3、管理目標：本著“以人為本，以德育人，嚴謹寬容”的原則，日常管理等制度及規範與當前現況相結合，制定並完善更加全面，更加科學的教育教學管理制度，包括教師考核制度，教師晉升制度，工資考核制度等，已達到規範科學管理的目的。

第一階段(時間為一年)：園內外硬體，軟體的配備，內部員工，領導班子及管理的建立，紮實的基礎，鮮明的辦園特色，吸進生源。

現代——當今的幼兒是未來現代化社會的主要力量，用現代的教育思想和現代的教育手段才能培養出符合現代化社會需求的人才。

設定園網，以現代資訊科技建構開放式的教育和管理模式，實現幼兒園，班級，家庭立體式的線上互動管理，切實增強教師的資訊素養，確保教學質量，提高管理效率。

生態——根據幼兒好奇、好動、好模仿的特點，創造良好的生態環境，發揮境教的功能，促進幼兒身心健康和諧發展。

建立仿沙灘，種植園，草坡，水族館，動物角等，營造鳥語花香、春色盎然的天然景觀，讓孩子在觀察中發現，在活動中感知，在動手參與飼養、種植等勞動中懂得保護環境，愛護大自然。

溫馨——幼兒園是孩子的第二個家，園舍柔和的色彩，適齡的佈置都會減少幼兒入園焦慮，給幼兒以安全、溫馨的滿足感。

藝術——富有藝術的環境創設，可以培養幼兒欣賞美、感受美、和創造美得能力，並能陶冶幼兒的情操。

安全——幼兒園是幼兒生活、學習的重要場所，安全問題，是環境創設的首要因素。 將地上鋪置軟膠墊，以便雨天孩子活動防滑。將活動室鋪置複合地板，方便孩子活動。將所有帶有稜角的地方做防護，以免孩子碰傷。將擺放大型玩具的地方種植草坪或鋪置塑膠墊。 自主——幼兒園是孩子的天地，是孩子的樂園，是孩子自己的家，幼兒園環境的創設應體現孩子的自主性。

班級區角的功能要滿足幼兒多方面發展需要，有利於自主活動和經驗累積。區角的空間設計、櫥櫃擺放等方便幼兒隨時活動;材料投放即豐富多樣，體現多元化，又能依據不同年齡特點體現層次性，在區域的功能上，考慮多方面因素，使幼兒認知、情感、個性的等都得到全面發展。教室牆面佈置結合主題追求過程展現，體現動態、自主、體驗、互動、多元，給孩子留出空間，隨著主題的深入發展，不斷豐實拓展，讓幼兒與環境互動，讓環境說話，讓環境體現教育價值，使環境真正促進幼兒自主發展。

多元——根據多元智慧理論和孩子玩中學的特點，創設多元化的功能活動場所，以滿足幼兒多元化發展的需求。

(2) 幼兒園具備與保育教育要求相適應的，符合衛生和安全活動及輔助的用房。有多功能活動室、教師辦公室、保健室、閱覽室、盥洗室、水衝式兒童廁所等輔助設施。

(3) 教師有辦公桌和必備的辦公用品。供教師使用的幼教專業雜誌和各種幼教專業圖書、資料分別不少於6中和15冊，幼兒讀物人均3冊以上。

(4) 按《國家教育委員會幼兒園教具配備目錄》配備必要的教玩具、最先進的教學設施，採用電子化教學。根據《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，配備相應的教材、教具、業務刊物、教育資料和有關表冊等。並且園內每個公共場所均配備監控裝置，家長接送電子識別裝置等以保障幼兒安全。

(5) 廚房與活動室有一定距離，有必要的炊用器械、防鼠、防蠅、防塵及消毒裝置。幼兒餐具數量充足。並取得《食品衛生許可證》。

(6) 幼兒園配備必要的衛生消毒用品用具及治療一般外傷和常見病的藥品。保健室配備幼兒磅秤、視力表、體溫計、診視床等必要的醫療器械和用具。

(7) 有飲水、流水洗手裝置和防暑降溫、防寒取暖裝置。配備幼兒年齡特點的桌、椅、床和必要的玩具。室內桌面玩具人均3件以上(包括自制玩具)

(8) 配有獨立的多功能廳，先進的現代化多媒體教學裝置，以滿足幼兒的不同需求。

(2) 教職工應明確幼兒園的性質和雙重任務，堅持教養並重，保教結合，動靜交替，面向全體幼兒因材施教，注重個體差異，促進幼兒德、智、體、美全面和諧發展。

(3) 教職工應進行健康檢查合格後才能入園工作，未按規定進行健康檢查或健康檢查不合格的一律不得在幼兒園工作。

(1) 加強組織管理：成立幼兒園規劃領導小組，加強對計劃全過程的貫徹落實、監督和反饋，並能對計劃進行及時的調控和完善，使規劃能引領幼兒園的可持續發展。

(2) 增強班子建設：增強班子“協調、和諧”能力，各成員之間團結協作、各司其職，逐步形成一支凝聚力強、率先垂範，群眾信任的幹部隊伍，帶領全園教工共同實現幼兒園的工作目標。

(3) 推進制度建設：制度體現與時俱進的要求，不斷調整完善幼兒園各項管理制度，變剛性制度為人性制度，積極營造“引導、激勵、服務和支援”的制度文化。

(4) 內化制度管理：學習相關法律、法規，根據時代發展需要，對照一級幼兒園評審標準，對現有內部管理制度進行梳理和調整、規範崗位職責、完善考核標準，動態管理，出臺新的班務工作管理細則，做到“常規工作抓細節，發展工作抓創新”，確保管理工作規範有序。

1)“中層例會制”：每週一次，溝通、共商、決策，保證方向的正確性、科學性、發展性。

2)“家委會制”：每學期召開一次家長聽證會、諮詢活動。包括：夥委會、家委會、家長座談會等，讓家委會參與管理和監督、測評，讓家長代表先一步瞭解幼兒園的辦學思路，傾聽他們的建議，形成教育合力。

3)“園務公開制”：在家園之欄和幼兒園網路平臺建立園務公開欄，公開收費、優質服務專案、重大活動事項等欄目，提高工作的透明度，教師、家長包括社群居民可以及時瞭解幼兒園相關事務。

4)“即時提案制”：在網站、內部管理平臺和家長園地開闢提案張貼欄，力求發揮每位教師和家長的工作主動性，積極性，隨時發表合理化建議和意見。

5)“課題例會制”：每月一次課題研討和反饋;每學期進行一次專案負責人彙報和自評，對目標的達成作評價，同時對目標作相應調整。

6)“安全檢查制”：行政做好一日三巡工作和記錄，並和電工每週一次實施全面檢查和評比;規範門衛登記、詢問制度和接送制度。完善各類應急預案並進行演習，將預案演習成為幼兒園的常規工作，根據每學期不同要求進行不同內容的預案演習。

7)完善管理平臺：建立幼兒園內部網路管理系統，不斷完善內部網路管理平臺，實施電子文件管理，實行辦公自動化，運用現代化管理手段，提高管理效能。

8)加強和諧校園：突出“三項深化內容”——深化素質校園建設、民主校園建設、安全校園建設，以此進一步弘揚優秀師德，提高教職工的綜合素質;進一步優化民主管理，提高教職工的主人翁地位;進一步豐富校園生活，提高教職工的職業認同感，不斷激發教職工的潛能，為教育事業的發展發揮更大的作用。

9)加強安全校園教育：切實加強校園安全教育，不斷增強建設平安校園的責任感。開發安全、健康教育資源和課程，打造特色課程，彰顯幼兒園辦園特色。

小班化：幼兒園實行小班化教學，做到真正的與國際教育接軌，實行平等教育，面向全體，提高幼兒的綜合素質，注重個體教育。

雙語化：全方位滲透式雙語教育模式。幼兒園將課堂英語教育活動、區域英語活動、生活英語活動、英語學科活動和濃厚自然地學校英語環境及家庭英語環境融為一體，進行全程雙語母語化教育。

藝術化：幼兒園藉助藝術教育為載體，注重幼兒的養成教育，培養幼兒良好的個性品質和健全人格。

主體化：根據一年四個季節和各個節日的內容和特徵，當時的時事，焦點熱點為依據，作為主題，再根據每個年齡段的幼兒接受的能力在幼兒園班級的各個活動角、牆面上做裝飾，得以展現，或讓幼兒參與到製作當中，讓幼兒更深刻的瞭解，以拓展幼兒的知識面。

多元化：注重幼兒的動手能力和探索能力，以及潛能的開發，率先引進蒙氏教育快樂實踐數學，經典誦讀，科學實踐等先進的教學方法，使幼兒阻礙學習的過程中能夠享受實踐和探索帶來的樂趣，同時新增幼兒感官訓練、幼兒攀巖等體育專案，讓幼兒在享受體育活動所帶來的樂趣的同時使身體機能得到訓練。

一體化：保中有教，教中有保，保教結合，保教並重，幼兒園聘有專業的營養師，制定自己的四季食譜。在幼兒園“沒有保育員，只有保育工作”，每一位老師都是嚴格經過培訓具有專業保育知識和經驗，保教一體化有利於兒童身心和諧健康的發展。

人文化：幼兒園堅持以兒童為本，以教師為本，實施需要教育、需要管理，賞識教育、賞識管理，成功教育、成功管理，陽光教育、陽光管理的先進教育管理模式，同時人文化環境讓孩子在被愛中學會愛;在寬容中學會理解;在合作中學會分享;在努力中學會競爭。

第二階段(時間為一到兩年)： 鞏固上一階段的同時，不斷學習、探索並參考國內包括國外教育的先進理念和教學方式，從實際出發，形成獨有的辦學特色，努力爭創縣、市級示範園。

(1) 加強幼兒園的科學管理，園領導進一步加強學習，提高自身素質，更新理念，樹立現代化與時俱進的育人意識。提高幼兒園的管理水平，使幼兒園各項工作更加規範化、制度化。

(2) 加大投入，改善辦園條件，添置相應的教學裝置和教、玩具，提高幼兒園現代化程度。

(3) 加大力度培訓師資隊伍。首先加強幼兒專業理論和文化水平的提高，樹立現代化的教育觀和兒童觀，增強創新意識和科研意識。其次，帶教師出去參觀、學習、開眼界。第三，鼓勵教師勤於總結、思考，寫好工作總結，做好工作反思。

(4) 形成自己的特色，為建立縣、市級示範園做好準備工作。

(5) 培養更多的品德優、習慣好、能合作、會交往、愛探索、會生活、會學習、健康自信、聰明活潑、誠實勇敢的好孩子。

(6) 主動適應社會發展需要，不斷加強辦園特色，營造良好的社會聲譽，樹立良好的社會形象。與外省市一些名園，名師結對，藉助他們的力量提高辦園質量。

(7) 建立一支觀念新、文化層次較高、動手能力強、掌握現代教學手段的教師隊伍。

(8) 建立以績效考核為核心的管理框架，強化計劃——實施——檢查——總結個環節，逐步實現管理手段的現代化，激勵教師工作的能動性與創新性。

(9) 努力改善辦園條件：進一步調整幼兒園的整體佈局，充分利用空間，為幼兒創設良好的學習、遊戲環境。

(11) 開拓創新，奮發努力，辦出幼兒園的特色，使其真正成為縣、市級示範幼兒園。

本著可持續發展的原則，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，強化內涵建設，在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下功夫，努力是幼兒園健康持續發展。以一流的師資、一流的環境、一流的服務創品牌，樹特色，將幼兒園建設成為一流的優質園，努力實現省級示範園的辦園目標。

(1) 加強師資隊伍建設，充分運用學校資源和“遠端”教育資源，開展校本培訓，促進教師專業發展，提高保育質量。

(2) 加大對幼兒進行健康教育的研究，力求通過豐富多彩的活動使幼兒達到體能健康、心理健康和智慧健康的全面和諧發展。

(3) 適應現代教育多元化發展的需要，充分開發優質資源併合理利用，如：家長資源、校外資源等，為幼兒全面發展特工更廣闊的視野和空間。

(4) 投入資金美化校園環境，營造良好的教育文化氛圍。

(5) 加強學習，利用多種途徑幫助教師樹立新型的現代教育理念，實現新時期教師角色的轉變，成為終身的學習者、生命的關懷者、平等的交往者、寬容的教育者，並引領教師逐步走向科研型、學者型發展。

(6) 切實做好師資培訓工作，提高教師的專業化水平及文化素養，加強園本課程培訓，繼續搞好幼兒園健康特色教育，使教師不僅具有運用課程的能力，更具備選擇課程和生成課程的能力，使園本課程更系統化。

(7) 提供機會創造條件幫助教師掌握當前現代教學技術，能運用多媒體輔助教學，強化課件製作能力並在園內開展評比活動。

第2篇

無錫市港下中心幼兒園位於無錫、常熟、江陰三市交匯之處，佔地面積32000㎡，建築面積18000㎡，戶外活動場地8000平方米，綠化面積18000 平方米，總投資20xx多萬元。園內佈局合理，環境優美，戶外場地寬敞。有多功能活動廳、電腦房、蒙臺梭利室、科學發現室，還有舞蹈房、建構遊戲室、美術室、圖書室;有佔地3000 m2的塑膠操場、玩水玩沙池、小山坡、種植園地等戶外活動場所，是無錫市目前規模較大的省示範性實驗的幼兒園。目前，全園有30個班級，在園幼兒1020名。全鎮3-5週歲幼兒952名，入園幼兒947名，入園率為99.5%。全園有教職員工108名，其中教師 67名，教師學歷合格率為100%，大專學歷以上有32人達48%，有30位教師在大專進修，xx位教師在本科進修。有保育員17名、炊事員9名、保健老師5名、保安3名、清潔工等後勤人員7名。幼兒園設園長1人，副園長2人，下設保教主任、教科主任、總務室主任，大、中、小各年級分別有2位教師兼任教研組長和年級組長，基本形成了層級管理網路。依據《綱要》精神，幼兒園切實加強內部管理，認真推行層級管理，堅持科研為先導，注重隊伍建設，20xx年被評為無錫市示範家長學校、錫山區文明單位、錫山區衛生保健先進幼兒園、錫山區平安校園、無錫市a級食堂等榮譽稱號。

本著一切為了發展的硬道理，反思過去，展望未來，我們必須注重現實，探索一種適合自己的、科學高效的管理體制和校園文化，促使保教工作在規範中求發展，在有序中得提高，力爭通過內涵建設，提升辦園理念，提高辦園品位，推進幼兒園的可持續發展。

幼兒園是小朋友活動和教職工工作的重要場所，營造安全健康、溫馨和睦的幼兒園環境是對全園師生最基本的呵護與關懷。我們在加強物質環境建設的同時，注重營造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發揮全體教職員工的主人翁精神，一種女性特有的細心、認真、樸實的團隊意識和精神正在逐步形成。

質量是幼兒園生存之本。我們從教師日常行為入手，抓好計劃的制定，抓好活動的落實，抓好情況的反饋，抓好考核的公開。我們從孩子的日常行為入手，抓好一日活動的安排，抓好規範操作的實施，抓好發展水平的檢測。基本做到保教緊密結合，將“心中有目標，眼中有孩子”的觀念具體地體現在日常保教行為中。

教科研工作是幼兒園成長的生命力。20xx年，區級“九五”規劃課題《指導家長正確選購玩具的研究》的實施，20xx年區級課題《農村幼兒園區域化學習活動的研究》，20xx年省“十五”科學規劃立項課題《農村幼兒園幼兒探究性學習活動的研究》的開題，20xx年全國級家教課題《農村幼兒園指導家長培養子女探究能力的研究》的立項，全體教師走過了怕科研——

被動搞科研——主動搞科研的心路歷程，在各級各類評優活動、論文評比中品味著付出勞動後的收穫與甘甜，感受著科研帶來的喜人變化，“科研興園”的氛圍已經形成，一支研究型的教師群體正在打造。

幼兒園各項管理工作日漸規範，基本奠定了“縮小管理模組，下移管理重心”的層級管理的基本模式。實行層級責任制，層層落實到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標管理和過程管理中不斷糾正，適時定位。幼兒園基本建立了一套符合本園實際、科學合理的規章制度，並日趨完善和成熟。

教師隊伍比較年輕，30歲以下的教師佔80%，區市級骨幹教師明顯不足，缺少一定比例的教學能手。教師實施課程的能力參差不齊，專業化程度不夠理想，對教育理論缺乏深刻的理解，對教育行為缺乏跟進研究的自覺性，教師個體自身提升不夠，各自的優勢張顯不夠。⑵園本培訓執行模式不夠充分

園本培訓的內容不夠深入，對幼兒園教育教學中的具體工作實踐、保教工作中的困惑和困難研究探討不夠;培訓的形式比較單一，對集體研討、小組沙龍、學習交流、隨堂聽課等培訓途徑的效率問題重視不夠。教師外出學習、培訓的任務意識不強，培訓後的學習彙報制度不夠健全，園本培訓的作用呈現不夠。

園本課程的內容框架基本形成，課程的目標意識有所加強。但在課程內容的編排上，每個活動之間的相互聯絡性、遞進性不夠，顯得比較散亂;在課程實施過程中，教育觀念與教育行為常常不一致;班級環境不能緊緊圍繞主題活動設定，不夠精緻，區域活動材料很少變動、利用率不高;幼兒發展水平的評價體系不夠完善，評價標準不夠規範。

幼教發展形勢與鎮、區內幼兒園體制現狀之間的矛盾帶來了比較嚴重的發展“滯後效應”，許多迫在眉睫的事項不是幼兒園能夠解決的。教育理想與教育現實之間存在著差距，在人事、經費、事業的發展方面必須進一步走向規範。幼兒園辦園理念逐漸清晰，底蘊還比較淺顯，校園文化積澱不夠，尚不能比較個性化地表述與表現。

全體教師對“特色”的理解程度不一致，幼兒園能注重孩子的全面發展，通過三年的省“十五”規劃課題《農村幼兒探究性學習活動的研究》的探討，基本形成了“幼兒探究學習”的教育特色。但是特色專案顯性不足，優勢體現不突出，還有待於進一步開發和建立。

“管理科學、師資優化、特色張揚”的省示範性實驗幼兒園。

“管理科學”：管理機制高效，管理手段先進，管理資訊暢通，管理決策民主，以開放式、動態式的層級管理模式，實現管理的現代化、科學化、法制化、民主化。

“師資優化”：專任教師大專學歷達100%，教師資格證書達100%，本科學歷達20%。市、區級骨幹教師達20%。80%的教師具有高的教育教學水平，有個人教學特色。60%的教師能獨立進行課題研究，撰寫較高質量的教育論文。

“特色張揚”：園本課程體系完善，校園文化建設優化，特色專案呈現顯著，環境創設和諧宜人，幼兒發展積極主動。

1、積極營造“和諧·健康”的校園文化，建立良好的園風、教風、學風。

2、完善園長負責制，實行民主監督，實行層級管理，探索科學的管理模式。措施：

1、加強園風、教風、學風“三風”建設，樹立“自信、平等、進取、奉獻”的園風，“愛心、熱心、細心、耐心”的教風及“好問、樂學、多思、勤練”的學風，注重校園精神文明建設，開展“我為港幼添光彩”的主題活動，通過徵文、演講等多種途徑，強化教職工主人翁意識，激發教工工作的主動性、積極性和創造性，逐步形成“和諧·健康”校園文化。

2、充分發揮黨支部的政治核心和保證監督作用，發揮工、青、婦等群團組織與教代會民主管理作用，實行園務公開，建立“決策--執行--評價--監督--反饋”的良性迴圈機制。實行全員聘用合同制、崗位優化競爭制、中層幹部上崗競聘制。

3、堅持依法治園，完善《港下中心幼兒園管理手冊》，實行層級管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，通過計劃、執行、監督、總結等過程，確保管理工作規範化、科學化。

4、確實保證幼兒園保育教育經費的合理運用，切實提高教工待遇，保障教工利益，進一步完善幼兒園辦園條件，建立“和諧·健康”的校園文化環境，真正做到“讓孩子開心每一天，讓家長放心每一天，讓教工舒心每一天”。

1、組織各種形式的學習和讀書活動，把學習和讀書成為教師的職業需要，對不同層次的教師提出不同的要求。骨幹教師要做到“五”精：精讀一、二本專業書籍;精寫一、二篇有質量的教育論文;精上一次示範活動課;精心帶教1名以上園內青年教師;精研一個園級以

上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學習計劃;要有一本學習記錄本;要有一本觀察記錄分析本;要有結合實踐的研究小課題。

2、制訂園本培訓計劃，加大園本培訓力度。鼓勵教師參加高一層學歷進修，3年內專任教師大專學歷達100%，本科學歷達20%。構建幼兒園教師三年自培發展目標框架：三年內力爭培養市級、區級骨幹教師10名，園級骨幹教師20名。

3、紮實開展幼兒園自培基地建設，成立自培建設領導小組，積極實施園內全員培訓工程，通過各種方式和途徑，開展以優化師資結構為中心的名師建設、骨幹教師培養、青年教師培訓，形成合理的師資結構。

4、加強後勤隊伍建設，鼓勵各部門的職工參加高一層次的職級培訓，開展多種形式的崗位技能與操作規範的競賽、評比活動，規範崗位行為。

1、開展多種活動，轉變教育觀念。科學、系統地學習有關保教理論及經驗文章，積極開展自學、討論、辨析、心得交流等活動。要求每位教師一學期學習1—2本保教理論書籍，撰寫4篇教育實踐隨筆，骨幹教師一學年發表一篇論文。

2、加強保教管理，全面提高質量。落實教師、保育員一日活動操作規範，注重教育活動過程，實現一日活動皆教育的理念。重視對保教常規工作的多元性評價，加強保教工作的考核，嚴格執行“計劃--落實--檢查--反饋”的四環執行方法。加強教研組、年級組的建設，根據幼兒園保教工作實際，以年級、教研組為單位開展評比活動，使層級管理工作真正落到實處。

3、深化課程改革，構建園本課程。繼續開展“幼兒探究性學習活動”的研究，推廣課題研究成果，充分體現“探究學習、快樂成長”課程理念，提高幼兒一日活動的科學性和有效性。努力探索區角活動與主題活動相結合的實踐，對幼兒園活動區的目標定位、內容的確立、環境與材料的配備、教師的指導與評價等方面進行深層次的系統研究。成立園本課程編寫小組，收集整理優秀主題活動素材，初步形成“探究學習”的園本課程體系。

1、制訂《無錫市港下中心幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請、立項、過程、管理、成果驗收、獎勵等環節的管理目標和方法。制訂幼兒園教科研總體規劃，對全園的課題研究進行調控和指導，加強過程管理，做好教科研工作的考核評價及獎勵。

2、完善教科室——教研組——教師三級科研網路，園長親自抓幼兒園科研工作，教科室發揮應有的作用。教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，教師人人蔘與課題研究。

3、積極申報省、市、區級課題，注重研究過程，力爭通過三年的研究，凸現幼兒園辦園特色。開展《幼兒體育運動與幼兒健康成長》的專題研究，探索促進幼兒健康成長的有效途徑和方法。

1、轉變家教觀念，實行家園共育，提高家長滿意率。

2、開展家教課題研究，努力探索社會、家庭、幼兒園三位一體的大教育體系。措施：

1、認真制訂家長學校工作計劃，研討家教工作新舉措，探索家長工作新模式，充分發揮社群教育資源，實行開放教育，進一步完善幼兒園為家長服務的制度及措施，滿足家長的要求，提高家長滿意率。

2、加強《幼兒體質發展與家庭體育活動的研究》的家教課題研究，拓展家庭教育的新內容、新方法、新途徑，靈活運用多種形式，發揮家長主體作用。

3、以“小海豚親子園”為視窗，實現幼兒園教育資源與社群教育資源的雙向開放，提高教師0—3歲嬰幼兒的家教指導能力，開拓新型、多元的家教指導模式，推進托幼一體化程序。

1、把探究學習的教育理念融入幼兒的一日活動中，促進教師教育理念的轉變，促進幼兒健康和諧發展，形成本園教育特色。

2、深入開展《幼兒探究性學習活動課程》的研究工作，初步形成幼兒探究性學習的園本課程體系，並逐步形成本園的特色。

3、通過課題《幼兒體育運動與幼兒健康成長》的研究，初步體現特色經營策略，加強特色專案的培訓，逐步凸現辦園特色。

第3篇

我園現有兩個校區32個班，1530名幼兒，78名教職工。多年來在各級領導的關心支援下，在全園教職工的共同努力下，臺東市幼兒園已經成為在鹽城市乃至全省有一定影響的幼兒園。

在新一輪的發展中，市幼兒園如何在原有的基礎上再上一個臺階？這是我們經常思考的一個問題，我園積極響應市政府提出的“科教興市”的戰略，落實“十二五”期間臺東教育發展的奮鬥目標，充分調動廣大教職工參與幼兒園管理的積極性，推進我園的民主管理、民主決策、民主監督，進一步提升幼兒園的保教質量，特制定臺東市幼兒園三年發展規劃。

在幼兒園的管理中堅持“以人為本”，為教師的發展創設環境、提供空間。我們的管理理念是：承認教師之間的差異性，認同教師性格的獨特性，鼓勵教師表達的多樣性，相信所有的教師都能行。在這樣的理念的支援下，我園的教師都具有成功感，師資隊伍穩步發展。

在多年的管理中，我們既實行分層管理也十分重視管理中的條塊結合，管理收到了比較好的效果。同時在管理中我們注重民主參與，園內的重大事件能做到校務公開，還經常採用問卷的方式瞭解廣大教職工的所思所想，使管理更有針對性和實效性。

我園師資隊伍精良，教師樂於參加教育科研。新世紀以來，我園已獨立或合作省、市級課題5個，90%的教師參與過課題研究。在教育科研中教師走過了這樣一條路，那就是：從研究教材到研究幼兒，從個別參與到群體參與，從課題的實踐者逐步向課題的研究者轉化，逐步形成了一支年輕、向上、有一定研究能力的教師隊伍。

我園有很好的校園文化——團結向上，樂於進取，有很好的人際氛圍，有一套帶、教、培青年教師的制度。在這種文化的薰陶下，所有進入市幼兒園的教師，都會給自己定一個發展目標，並由專門的師傅進行帶教，因此新教師成長快，全園擁有了一支素質好、業務精、樂奉獻的教師隊伍。

對課程教材的研究可以說是我園保教工作的的一個亮點，也是幼兒園立於不敗之地的關鍵。多年來我園一直致力於審美教育研究，在這些年的研究中，我們的保教工作始終與學前教育的改革和發展同步，在研究的過程中教師的教育觀、教育理念不斷的更新，教師的研究能力、反思能力不斷的提高，大教育的意識深入人心，為課程園本化打下基礎。

我園年級組多次被評為市、縣優秀年級組，群體研究能力很強。組員之間能充分發揮優勢互補的作用，互相取長補短，共同進步。這樣，使組內的每一個成員的能力得到提高，使教研組的團隊的研究能力變得更強。

雖然幼兒園有兩個校區，但兩個校區的後勤工作人員能既有分工又有合作，做好幼兒園的後勤保障工作，保證幼兒園教育教學、教育科研工作的順利進行。

隨著教育改革推進，我們把家長真正當成我們的合作伙伴，借鑑國外的一些做法，嘗試在日常教學中引進家長志願者，家長可以是客座教師，也可以是孩子活動中的觀察者和記錄者，家長在做志願者的過程中對幼兒園的教育更多了一份理解。我們還將我園的優質的教育資源為社群的0—3歲的嬰幼兒服務，受到社群的好評，我園還代表臺東市教育局在全國的學家庭教育研討會上進行大會交流和接待幼兒園的現場觀摩活動，均受到好評。

總之社會對市幼兒園的辦園水平的認同，使幼兒園的無形資產遠超過其有形資產。

保育員素質提高的問題：我園保育員隊伍與教師隊伍形成極大的反差，保育員隊伍長期以來以臨時工為主，流動性大，達標率低，這兩年經過培訓稍有好轉。我們面臨的問題是要加快提高保育員隊伍的素質，使其能夠適應當今的學前教育改革的需要。

如何切實將先進的教育理念轉化為教育實踐，能夠培養出適應時代發展需要的幼兒，是我們需要繼續努力探索的問題。

2.現有的硬體設施條件與幼兒的發展需要、教師的新課程的開發之間有一定的距離；我園保育員隊伍與當今幼兒園保育工作高要求之間的矛盾。

基於上述的分析，我們尋找在新一輪的發展中市幼兒園繼續發展的生長點，以“現代學校教育制度建設”在示範園中進行實驗為契機，深化幼兒園內部管理改革；以創造性使用新教材、課程園本化為抓手，促進教師的專業化成長和幼兒的和諧發展。

幼兒園的發展體現與時俱進、開拓創新的精神。以“一切為了孩子的發展”為宗旨，以培養面向21世紀的富有創新精神的兒童為核心；加強教職工隊伍的建設，提高管理效益，把幼兒園辦成省內外有影響的、有特色的幼兒園。

把幼兒園建設成在省內學前教育界有一定影響的幼兒園；積極進行課程改革的實驗園；帶動周邊幼兒園的發展、輻射研究成果的示範園。

2.積極進行課程改革的實驗園。在未來的三年中，我園要進一步加大課程改革的實驗力度，在新教材的試驗的過程中，實現課程教材的園本化，在總結現有經驗的基礎上，繼續進行“園本課程全納審美教育”的研究，使園本課程不斷的完善和發展。

3.帶動周邊幼兒園的發展、輻射研究成果的示範園。幼兒園的教育改革既要堅持高層次，又要充分注意教改經驗的可遷移性。我園本著與姐妹園共同發展的原則，成為為其他幼兒園培養師資的實驗基地，切實起到示範作用。

自信：對周圍的事物感興趣，好奇好問，樂意嘗試和探究。

運用幼兒園網路管理系統進行行政、財務、教育教學、後勤一體化的網路管理，走現代化規範化科學管理道路，在未來的三年中逐步形成管理體制與機制的整體優化的幼兒園管理體系。

園長要不斷學習有關的政策法規，掌握現代管理的知識與技能，不斷提高自身的素養，在實踐中積累管理的經驗，逐步形成自己的管理風格。班子成員通過多種途徑學習獲取新的資訊，不斷提高綜合素養和管理水平，形成團結、高效的管理群體。

在未來的三年中幼兒園以構建充滿活力、可持續發展的幼兒園為目標，通過不斷優化幼兒園管理，建立可持續發展的體制與機制。

（1）建立服務式的幼兒園管理體系，使幼兒園的管理更好的為幼兒的發展、教職工的隊伍建設服務。協調好教學、後勤之間的關係，後勤工作人員要樹立為教育教學服務的思想。

（2）在發展式的管理中，強調關心和滿足教職工的發展需要，儘可能多的為教師提供自我發展的空間。根據幼兒園的三年規劃，園長和每位教職工定個人的三年發展規劃，讓教師和幼兒園同步發展，以幼兒園的發展來保證教師的發展，以教師的發展來保障孩子的發展。

（3）園領導樹立“以教職工發展為本”的管理理念，教師樹立“一切為了孩子的發展”的教育理念，激發教職工內在的動力，體驗作為一名市幼人的幸福感、責任感和使命感。 在管理中加強對教職工的人文關懷，解決教職工的後顧之憂，使教職工安心、舒心地在市幼兒園工作。適時的幫助教職工調整心態，讓教職工以積極的心態去面對每一天的工作，在工作中體現“以幼兒發展為本”。

2.園務管理民主、科學，幼兒園和教職工在這三年中同步發展。

3.形成了一支凝聚力、戰鬥力強，有幸福感的教職工隊伍。

4.每位教職工都在幼兒園找到自己的位置，成為幼兒園不可缺少的一員。

在三年中建設一支素質好、學歷高、理念新、師德高尚、樂於奉獻、會科研的學習型教師團隊，實現師資隊伍現代化；教師本科學歷百分之百，研究生學歷達百分之五；培養特級教師2名。

1.通過多種途徑抓好師德教育，使教師穩固樹立“一切為了孩子的發展”的教育理念，並落實在日常的教學中。

2.根據教育局“引進一批人，留住一批人，流出一批人”的原則，用情感、用氛圍、用事業留住幼兒園所需要的教師，並通過人才的招聘引進優秀的人才來充實幼兒園的團隊。

3.為教師創設適合他們發展的時間與空間（外出參觀學習和園內搭臺亮相），鼓勵他們在教學實踐中大膽創新，積極把所學到的現代資訊科技用於教學實踐。

4.通過參加省、市、縣教育教學展示、比賽活動，增加教師的鍛鍊的機會，提高教師的實踐能力。

5.不斷拓展幼兒園自培基地的功能，滿足教職工的培訓需求，根據教職工的需要進行培訓。

（1）從我園的實際出發，按照合格教師、研究型教師、名特教師三個層次，分別確定相應的教師培養目標，採取不同的培訓方式。

（2）從我園的實際出發，在今後的三年內加強對保育員的培訓。

培訓的基本方法：參加教育局保育員的上崗培訓；在自培基地中通過走出去，請進來、學員間的互相交流，應知、應會的操作比賽等方式進行培訓；保育員的帶教等。

1.從家長對教師評價中、從孩子的發展中，來看我園教師是否在日常工作中真正做到“一切為了孩子的發展”。

2.教職工樂意在教學實踐中運用現代資訊科技進行教學，並製作一定數量的課件，積極參加省、市、縣內有關教學課件製作的比賽。

3.教師積極參加省、市、縣的教育教學活動展示和比賽，青年教師脫穎而出。

4.培養一批青年骨幹教師，並能為臺東教育輸送1—2名骨幹教師和1—2名管理者。

5.每位教師在自己原有的水平上提高（學歷、職稱、專業化成長），每位教師都能在幼兒園找到自己的發展空間。

以“綱要”的精神為指導，以課程園本化建設為抓手，實現教育理念向教育實踐轉化；促進教師專業化成長和幼兒能力的全面提高。

（1）鼓勵教師通過多種途徑瞭解學前教育的改革動態和發展趨勢。

（2）繼續加強年級組的自身建設，充分發揮年級組在課程改革和教學研究中的作用，及時發現日常教學中的問題，進行專題研究；關注教學中的尋常時刻，進行案例研究。

（3）建立幼兒成長檔案，記錄兒童的成長軌跡和關鍵經驗的積累。

（1）作為省級課題研究基地，在教師創造性的使用園本教材的過程中，促進教師的專業化成長，讓教育理念轉化為教育實踐成為可能。

（2）在進行新教材使用的過程中，讓教師在實踐中處理好教師的預設和幼兒生成之間的關係，關注孩子的熱點和興趣點，讓孩子成為園本教材的受益者。

幼兒園用三年的時間完善課程園本課程的建設，並整理出版相應的園本教材，使其具有操作性、又有可發展性。體現“一切為了孩子的發展”的教育理念，“寓教育於美的享受之中”的審美特色。在課程園本化的研究與開發中堅持以下二個原則：

（1）堅持繼承和發展的原則。即在繼承以往研究成果的基礎上，用發展的眼光看待課程改革，用與時俱進、不斷創新的工作態度進行研究。

（2）堅持理論性和實踐性（可操作性）並重的原則。即園本課程的發展和完善中既要有課程的理論框架，又要使該課程便於第一線的教師操作。

2.教師在試驗新教材的過程中，對新教材的試驗結果作出評價並提出修改意見，同時接受新教材的理念，在創造性的使用新教材的過程中，提高他們的實踐能力。

以科研為先導，提高教師的研究能力，不斷將幼兒園的研究成果在縣內推廣，帶動周邊幼兒園的發展。

（1）各課題組定期進行理論學習和課題討論，尤其要各課題組進行資料的收集。

（2）規範課題的過程管理工作，及時做好課題的結題工作。

（3）建立科研激勵機制，對參與科研的教職工給予必要的獎勵。

（1）鼓勵教師根據自己工作中的問題、或自己感興趣的問題申報課題。

（2）將課題研究與課程建設緊密結合，提高課程建設的質量。

作為一所示範性幼兒園，必須能將研究成果不斷推廣輻射，帶動面上其他幼兒園的發展。我們準備推廣的成果包括：先進的辦園思想、現代教育的管理理念、教育科研的成果、托幼一體化的經驗、園本課程模式等。

2.教師的研究能力得到提高，課題真正解決了日常教學中的困惑。

建設一支團結合作、積極進取、樂於奉獻、業務過硬的後勤隊伍。

1.後勤人員要加強學習，確立為教育教學提供優質服務的意識

（1）組織後勤工作人員學習《綱要》，充分認識後勤工作的重要性，組織後勤工作人員間進行觀摩交流，互相學習、優勢互補，形成有競爭力和奉獻精神的後勤團隊。

（2）保健、財務、財產保管員等，要利用業餘時間進行進修，不斷提高自己的理論素養和業務水平，使後勤工作更好的為教學服務。

2.保健老師在原有的較好的起點上，進一步把工作做得更好。

（1）保健老師可利用新園舍的良好的裝置，每週定期向幼兒進行衛生保健方面的教育。

（2）保健老師結合自己的工作，嘗試做一些衛生保育方面的小課題。

（3）保健老師定期對保育員和老師進行專題的衛生保健方面的培訓。

（4）保健老師通過多種形式向家長進行衛生保健、防病治病方面的宣傳。

（5）每學期保健老師寫一篇專題小結，將保健方面的經驗進行積累。

3.財會人員利用電腦協助園領導當好家、理好財、管理好財產。

4.對團結合作、樂於奉獻的後勤工作人員給予一定的獎勵，調動後勤人員工作的積極性、主動性和創造性。

1.後勤工作人員工作熱情高，團結合作好，問卷的滿意率高。

逐步構建幼兒園與社會、家庭聯手的多渠道的教育網路，積極引入各類社會資源，並向社群提供我園的優質資源，實現幼兒園、家庭、社群的有效互動。

1.廣大教職工樹立大教育的意識，通過學習從思想上認識，要辦好幼兒園、培養好孩子，必須依靠家庭、社群的力量，要有社群的廣泛參與、家長的積極支援，才能使幼兒園教育發揮更大的作用。

（1）建立家委會的兩級管理，即幼兒園家委會和班級家委會。

（2）制定家委會的職責和家委會成員的權利和義務。

（3）招募多種形式的家長志願者參與到幼兒園的教育教學中，並建立家長志願者檔案。

為切實保障幼兒園發展目標的實現，幼兒園採取以下措施：

成立以園長為首的幼兒園三年規劃實施的領導小組，以支部書記為首的幼兒園三年規劃實施監控小組和幼兒園三年規劃實施評價小組。

建設一支高素質的教師隊伍，是幼兒園發展的永恆主題，也是實現目標的隊伍保障。

1.為適應改革的需要，幼兒園的管理由縱向條狀管理和橫向塊狀管理相結合。在三年內逐步實現幼兒園管理電腦化，進一步提高行政管理、教育教學和園產資源管理水平。

2.幼兒園要進一步建全黨組織對重大事情的決策審議制度，保障教職工代表大會對重大決策的知情權，參與決策權和行使對幼兒園決策的審議通過權。

3.建立幼兒園顧問團，聘請市、區的教育教學和教育管理方面的專家，對幼兒園的工作進行指導，培訓教師和提供決策建議等。

4.實實在在發揮家委會的作用，進行開放式的辦園模式。充分利用可以利用的資源，促進幼兒園的發展，形成開放的大教育格局，以適應未來教育的發展趨勢。

在今後的三年內，要合理運用教育資金，爭取上級領導的支援，提高教育投入，有目的、有計劃的進行幼兒園裝置的投資。

2.根據園本課程開發的需要添置、調整相應的設施裝置。

3.根據學習型、研究型教師的需要添置相應的設施裝置。（如教師學習、工作的資訊資料庫等）

以上是我園的三年規劃，這只是一個預期，在三年的發展過程中還有許多不確定性，我們將不斷的對三年規劃進行調整，使其不斷的完善。

第4篇

x鄉中心幼兒園是一所公辦幼兒園，成立於20xx年8月。佔地面積4223平方米，園內環境優美，有寬敞的活動場地，幼兒園現有4個教學班，每班配有消毒櫃、電視機、evd、錄音機、空調等先進教育教學裝置。現有幼兒120餘名，教職工15人。其中國小高階教師2人，國小一級教師4人，大學本科及大專學歷的教師8人。

一切為了孩子！尊重生命，關注心靈成長。使孩子們學會生存、學會學習、學會交往、學會做人！

認真貫徹落實國家教育委員會頒佈的《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》，以及《幼兒園教育指導綱要（試行）》等政策性檔案。以教研為先導，以發展為主題，以提高保教質量為中心，樹立“以人為本”的教育理念。保教結合，把幼兒園建成管理科學較規範、幼兒全面發展的優質園

打造特色興趣園，形成以興趣班為特色的鄉級示範園，並向優秀鄉級示範園邁進。

以幼兒發展為本，使他們有一個睿智的頭腦、健壯的體格、健康的人格、成為體、智、德、美等方面全面發展的幼兒。

1、建立園務公開領導小組，引導教職工參與討論幼兒園重大事宜。

2、培養教職工的主人翁意識，鼓勵教職工為幼兒園發展獻計獻策。

3、制定優秀班主任，優秀教師的評定標準，每年評選出一批優秀班主任，優秀教師等個人先進，並進行表彰。

4、繼續完善園務公開制度；完善考核制度，不斷修改管理人員、教師、後勤人員等不同崗位的考核標準。

5、建立幼兒園資訊、資料共享系統，提高教師的工作效率，促進教育教學質量的迅速提高。

6、建立重實績、重貢獻，向優秀人才和關鍵崗位傾斜、自主靈活的分配激勵機制；增加園務管理的創新性和發展性。

1、通過學習理論知識，加強教師職業道德教育，提高教師職業道德素養。

2、利用園外資源，鼓勵教師積極參加本科及各種學習班的進修；提升教師的理論水平，豐富教師的教育經驗。

3、開展全園教師教育教學比武活動，評選優秀教師若干名，構建幼兒園骨幹教師階梯，為教師成才創設平臺。

4、加強後勤隊伍培養，為她們搭建學習、觀摩的機會，促進後勤隊伍的綜合素質的提高。鼓勵教師參加高一層次學歷進修及各類培訓活動。

5、立足教研，提高教師在教育教學現場迴應幼兒及即時反思的能力，提升教師理論與實踐能力。

6、加強中層幹部管理、考核，使中層幹部明確職責，嚴於律己，並要善於發現問題，研究問題，反思總結經驗

1、每週一次課題實踐活動相結合，通過相互交流、觀摩、反思等途徑，深化課題研究，提高保教人員專業化水平，促進幼兒發展。

2、在融生活、遊戲、學習為一體的整合課程中讓幼兒獲得發展，並在活動中，為幼兒創設寬鬆、真實而豐富的學習、生活的環境。

3、繼續狠抓課堂教學，切實提高幼兒園保教質量。園長深入第一線與教師共同研討，分解困惑。教研組通過一課多研、一課多反思來提高課堂教學質量。反思總結，積累經驗，彙編成冊，撰寫分享閱讀課題結題報告，初步形成特色，推廣研究成果。

4、幼兒園牢牢抓住教育科研，把教育科研和師資隊伍建設緊密結合起來，鼓勵教師結合自己的教育實踐與小課題的研究，每學期撰寫１２篇教科研論文與專題總結，以科研促進教師的成長，以科研推動保教質量的提高。

5、組織教師進行技能技巧競賽，以繪畫、舞蹈為主。

1、制定完善的衛生保健工作計劃、總結、各種保健表格，把好晨檢關。

2、做好新生幼兒入園的體檢工作和預防接種證的查驗工作。

3、重視後勤工作的日常管理，不斷增強後勤人員的崗位責任意識，提高後勤工作質量。

4、制定後勤工作的日常管理制度，組織後勤學習討論，並按制度加強日常管理，增強後勤人員的崗位責任意識。

5、提高保教教師的專業知識和專業工作能力，採用培訓、專欄等形式，做好對幼兒、家長、教工各種衛生健康、安全知識的宣傳教育和指導工作。

1、重新粉刷教學大樓的外牆，使園容園貌有一個較大的改觀。

2、根據孩子發展需要添置一定的教玩具（桌面、建構、活動器械等）

1、學習現代學校制度管理理念，領會現代學校管理制度理念。

3、在制定、修正制度時廣泛聽取包括家長在內的多方意見。

4、成立家委會。家委會成員參加幼兒園的管理與教育，制定各組的職責及活動。

5、幼兒園工作要密切與家委會的溝通，積極採納家委會合理化的意見和建議。

第5篇

以貫徹新《綱要》為依據，結合上級各教育部門對教師繼續教育培訓的規範和發展要求，特制訂《大觀山幼兒園教師發展專業培訓規劃方案》，以建立規範管理和長效激勵機制。以教師的主體發展為目標，使每位教師都能在實踐與學習過程中獲得自我發展，從而全面而有效地推進我園教師專業化成長的程序，促進幼兒園的可持續發展。

（一）發展基礎現有專任教師13名（包括園長、副園長）；已有本科學歷1人，大專學歷12人，保育員中專學歷2人，在職幼教一級1名。

（二）優勢我園人際關係融洽、和諧，勤奮好學、團結合作、樂於奉獻”是我們的一貫園風；教師們大都具有較正確的兒童觀和教育觀；讓家長放心，孩子開心是我們的宗旨；教科研水平現正在開始起步。

（三）不足1.師資隊伍年齡結構分佈不夠合理，園內教師過於年輕化：特別是工作3年以內的青年教師佔35；因此，她們在教育教學、班級管理、生活保育、個別幼兒教育等方面均缺乏經驗。2.我園教師還存在比較突出困難的問題，就是還有一部分老師雖然是學前教育的大專學歷，但尚未取得教師資格證，對教師的專業成長帶來困惑。

總負責人：xxx，負責全園的整體規劃及教師發展情況工作的監察。具體負責人：xxx，根據全園發展整體規劃，執行每學期的教師發展工作，協助工作，做出評價並歸檔。

（一）學習內容以引領學習為模式，自我學習、合作學習、分層分學年展開有針對、有實效地學習。

1）區繼續教育培訓：參加餘杭區教師進修的全區教師主題性繼續教育培訓。

2）師德培訓：每學年暑期結合區教育局計劃組織實施的師德培訓。

3）園本培訓：幼兒園組織、每學期圍繞教科研重點展開的園內培訓、專業技能比賽。

1）園互動小組：按興趣和需要選擇參加某個教育教學的活動並承擔一定任務。

2）學習活動：除園本培訓以外的各級各類交流、觀摩、研討、委培等學習活動。

3）網路培訓，教師在浙江省教師專業發展培訓網路管理平臺上自主選擇培訓。

（二）評定方法以三個等級作為評價方法，結合自評與他評對教師發展情況、學習情況、成果情況進行綜合評定，以展現教師個人成長髮展軌跡。

1、發展情況：每學年末根據自我發展規劃的具體目標與措施，逐一用等級評定。：★（紅），主動積極，全情投入，成果突出，進步顯著。★黃：勤奮努力，認真完成。★藍：未完成，尚待努力。

2、學習情況：★（紅）：出色完成並能將所學運用到實踐中，成效顯著；★黃：認真完成；★藍：未完成；

3、成果情況：★（紅）：獲獎或承擔交流展示；★黃：：積極參加評比、展示、交流活動；★藍：未參加。

（三）獎勵制度每學年末，全園舉行評優活動，將教師的發展軌跡與成果進行書面、實物、照片、視訊等方式結合的回顧與展示，突出個人發展的特點、亮點，按等級評出優秀學員，給予表彰和獎勵，以鼓勵教師的成長。

1、教師按幼兒園培訓要求制定個人專業發展5年規劃和年度專業發展培訓計劃，根據此長線規劃每學年制定一次自我發展的近期目標。各教師在自我規劃的基礎上提出相應的幼兒園對其的規劃要求，並協調統一使目標一致。

2、教師對自我完成情況進行及時記錄，可創新收集各種形式的反映相關個人成長的顯性資料，並儲存相關榮譽證書、培訓證明、論文案例等附件。

3、每學年末，教師對近期目標完成情況進行自評與總結，具體負責人稽核並給出評估成績。

4、每學年末，教師整理個人檔案包括附件都以電子稿形式上交檔案室保管。堅持就是勝利，是金子總會發光，希望通過園部的科學規劃和個人的奮鬥，一切都會如願的。

以上規範方案於20xx年7月開始試行，期間如有各項建議意見將及時納入，以便及時修訂。

第6篇

1、全面瞭解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鑽研教材，全面細緻的瞭解每個幼兒的身心發展狀況，因人施教，使每個幼兒得到全面的發展。

2、在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧學習氛圍。在課前的教具準備要充分、資料要豐富、生動、新穎，並具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一齊，為幼兒創設一個簡單、愉快的學習環境。同時還要對幼兒的操作潛力進行強化培養，讓幼兒學會在遊戲中去尋找問題，並解決問題。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發幼兒的興趣。

3、注重學習環境的創設對幼兒的作用。為幼兒創設一間有特色、有好處的教室，是教師、幼兒共同的職責。根據幼兒年齡特點、動靜活動特徵為幼兒設計各種活動區域，併為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選取，大膽使用和創作。讓幼兒成為環境主人，用自我的作品和創意去豐富環境。

4、鼓勵幼兒參加各種各樣的活動，比如舞蹈、美術等興趣班，這樣不僅僅能夠開發幼兒的智力，還能夠培養幼兒德智體多方面的興趣。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，幫忙幼兒發現自我的優勢智慧，建立其自信和對群眾的歸屬

5、注重家園聯絡。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一齊解決。當問題出現，第一時光與家長聯絡，讓家長明白老師對問題很重視。

1、禮貌。(先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，並嚴格要求自我的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講禮貌的好孩子，能友好與他人相處。)

2、課堂活動紀律。(要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規;不許隨便下位、回答問題時要舉手、並學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。)

3、衛生習慣。(明白清潔衛生的重要性，加強幼兒便後洗手的習慣，並能主動的在餐前、餐後洗手，餐後能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、摺疊整理自我的被褥衣物。)

1、配合生活老師做好班級內與外的衛生同時，並能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。

2、照顧好幼兒的一點兩餐，對進餐慢的幼兒進行教育，並告訴幼兒不能夠挑食，飯粒不能夠掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

3、讓幼兒養成運動後多喝水的好習慣;懂得躲避危險物，飯後不做劇烈遊戲的道理。

本學期，我必須吸取教訓、總結經驗，爭取獲得提高：教學方面，我將認真準備幼兒活動所需材料，多學習把先進的幼兒教育經驗運用到自我的教學中，多反思，結合自我班幼兒狀況實施收效好的教育方法，促進幼兒發展。

以上就是我的個人工作規劃，說的好不如做的好，期望自我在今後的工作中不斷摸索問題、解決問題、總結經驗這樣才能讓自我進步。