菸草培訓總結3篇 菸草培訓：提煉成功策略

本文是關於菸草培訓的總結。通過培訓，人們獲得了豐富的菸草知識和技能，提升了工作能力。培訓內容涵蓋了菸草行業的發展趨勢、生產流程、市場營銷等方面，為從業人員提供了寶貴的學習機會。本文將總結培訓的收穫與體會，分享具體實踐經驗，幫助讀者瞭解菸草培訓的重要性與價值。

第1篇

轉眼間培訓班的課程已經接近結束，經過四天的學習，我想我們每一位學員都有不同的但很大的收穫。對於我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收穫，許多不可言語表達的收穫。

作為一名年輕的基層員工，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收穫很大。通過學習，讓我強化了服務大局的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了服務型轉變的意義。總的來說，各位老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛鍊機會。

結合這幾天老師所講的內容，總結出了幹好工作應具備的`六種能力:一是科學決策能力，就是面對錯綜複雜的局面和瞬間變化的形勢要有善於做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去並做到全面準確、得當有力；三是綜合協調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善於社會交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開拓創新能力，就是要以大無畏的精神，在舊有的經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理；六是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作幹得有聲有色那麼必須具備這六個能力，因為作為新世紀的幹部人才就要順應時代的發展、跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。這次培訓無論是課堂學習還是參觀考察，使師生互動還是所見所聞，都讓我從沒個角度獲得了知識，感謝領導給了我們年輕員工這次學習的機會、鍛鍊的機會。如上是我對這次培訓學習的己點膚淺的心得，如有不當請領導批評指正。

第2篇

企業的發展，關鍵在於“人”，而“人”的綜合素質的提高，又關鍵在於教育培訓。任何企業決策層、執行層和操作層，都不會否認加強企業職工的教育培訓，全面提高職工的素質，是企業競爭制勝的一大法寶。行業改革發展的新形勢對廣大職工提出了新的更高的要求。作為菸草基層商業，企業人力資源改革現狀和職教培訓工作發展狀況究竟如何，發展瓶頸何在，應該採取什麼樣的對策？對此，我們應該有清醒的認識和思考。

一、基層菸草商業企業職工教育培訓工作存在的主要問題

目前，基層菸草商業企業在職工教育培訓方面普遍存在以下迫切需要解決的問題：

重行為，輕思想；重學歷，輕能力。重視崗位能力的教育培訓，忽視職業道德教育；過分看重職業資格認定、職業技能鑑定和學歷教育，忽視了教育培訓在工作中的實效。如，根據薪酬管理辦法，員工評級套檔與技能等級、職稱、學歷等掛鉤，因此，員工一窩蜂去參加成人大學聯考，營銷員評級，物流師、人力資源師資格評定，不管是否與崗位對口，是否對工作起到實在的指導作用。

縣級法人取消後，全市系統人力資源未實行類系化，培訓工作一方面按部就班，到什麼時候辦什麼班，年年一個樣；另一方面臨陣磨槍，來了個新任務就舉辦個學習班。無的放矢的培訓導致知識更新慢的崗位年年肯現飯，知識更新快的崗位未得到及時的培訓。

沿用的基本是“老師+員工”、“講義+話筒”“填鴨式”的教育培訓方式，員工受訓前沒有明確的期望與目標，培訓後沒有進行考核，致使受訓員工把握不住學習重點，甚至培訓內容很快被遺忘，導致培訓活動流於形式，培訓經費投入大，效果不佳。

部分員工通過培訓說起來頭頭是道，做起來無所適從，知識和能力兩張皮。相關培訓管理機制不完善，實際操作能力未納入培訓的考核，無法引導員工將知識轉化為發現問題和解決問題的能力。導致培訓工作難以到達提高工作績效的目的。

基層菸草商業的職工教育培訓現狀不容樂觀，我們應該把職工教育培訓作為一個重大課題來研究。

1.更新職教培訓理念，明確職教培訓方向。要從戰略高度上認識加強職工職業教育培訓工作的地位和作用，加強宣傳力度，讓培訓學習的目的和意義深入人心。要牢固樹立服務意識，教育培訓工作要主動為企業服務，營造一個“尊重知識”、“尊重人才”的良好環境。要堅信“人人都是人才”，加強對職工“危機”意識的`引導，實現“要我學”到“我要學”的轉變，注重開發每個人的潛能。

（二）完善培訓管理體系，提高職教培訓效果。一方面，上級菸草部門與基層菸草部門要相互溝通，瞭解需求，密切聯絡實際，改進、創新培訓方法，統籌規劃，形成一個縱向的培訓體制。另一方面，要構建職前教育——在職教育——職後教育等橫向系統。縱橫系統互相交織、互相補充，形成一個具有系統性、層次性的網路工程。

（三）拓寬職教培訓途徑，創新職教培訓方法。通過貼近實際、貼近員工的培訓方式，使職教培訓適應企業發展的需要，拓寬培訓思路，把加強職教培訓作為提高員工素質的重要手段。要堅持思想政治教育、企業文化建設、業務技能培訓、職業生涯規劃“四管齊下”，因時因地因人開展職教培訓。

（四）豐富職教培訓內容，增強職教培訓活力。要注重豐富實用的教育培訓內容，提高職工的思想素質、文化層次、專業知識水平。緊密聯絡崗位，結合企業文化建設的各種活動進行教育培訓，使企業職工認同企業所特有的組織文化，如企業組織的理念、規範、價值觀念、目標等，使職教培訓更加富有活力。

在教育培訓形式上要靈活多樣並分清層次，培訓管理人員與培訓一線員工，在時間、內容、形式上各不一樣。在職教培訓過程中要注意“三個結合”，即長短結合、業餘與脫產結合、集中與分散結合，確保培訓效果，真正提高人才素質，拓寬幹部職工發展空間，保證企業人力資源庫的豐富。

1.職前培訓：新招聘進來的員工，即使學識和見聞較為廣博，但由於缺乏特定的實際工作經驗與認識，必須加以職前訓練，才能符合任用的條件。職前訓練能提高管理效率，發掘並鑑定新進人員的才能，以補招聘方式的不足，不斷改進求新，以奠定培訓制度的基礎標準，使任職人員得以活到老，學到老，隨時於工作中吸引新知識，逐步適應企業的需求。職前訓練可以起到如下作用：

（1）建立新進人員與企業之間的情感與友誼，讓新進人員知道自己的個人利益與企業的前途是聯絡在一起的，促使他們願意為企業目標衷心效勞，全力以赴。

（2）培養新進人員職務上所需的特定技能，讓他們瞭解工作方法與內容，並努力掌握新技能，從而能勝任當前的崗位。

（3）加強團隊精神，使新進人員與原有員工迅速增進友誼，培育“團體”概念，以提高他們的奉獻與服務精神，增強他們的歸屬感。

（4）進一步確實考察新進人員的才能、專長，以便任用時，充分量才錄用，發揮潛力，拓展新進人員的職業發展空間。

2.在職訓練：由於社會不斷髮展、企業改革繼續深化，從業人員必須不斷學習，增進新知識、新技能以適應環境。企業必須認識人力資源是超乎資金、時間、硬體環境之上的，而切合企業所需人才，必須由企業本身採取有效的在職教育培訓措施，並使培訓與企業目標、管理方向相一致。一般而言，在職訓練能起到下列積極作用：

（1）保持及增進現職人員的知識能力，培養企業的後備力量。

（2）發揮員工潛能，提高工作技能，增加工作成就感。

（3）促進團體合作，傳授安全訓練，協調人力資源供需，養成員工盡心盡責的品格，增強企業的競爭實力。

（4）減少無謂損失與浪費，降低人事流動率，減輕管理人員的負擔，消除員工的抱怨。

1.集中脫產培訓。以提高行業工種升級培訓、崗位業務技能培訓、新進人員崗前培訓、幹部繼續教育培訓、黨員輪訓為主，堅持“統一領導、分工負責”和“培訓學習、生產經營工作兩不誤”的原則，按照工種、專業類別，採取由業務主管部門、培訓中心、相關單位在菸草培訓中心聯合組織集中脫產培訓，相互之間通力合作，以保證集中脫產培訓的有序有效進行。

2.分散崗位自培。以職工崗位業務技能應知應會培訓、系統升級適應性培訓、新裝置操作使用應急性培訓為主，採取由各單位擬定自培計劃，在保證生產經營、管理工作正常運轉情況下，適時組織職工開展自培，業務主管部門予以指導，培訓中心視具體情況參與協辦、加強動態管理。

3.重點選送外培。以基層菸草局黨組研究確定的專業技術骨幹進修深造培訓及各類管理人員、專業技術人員、行政執法人員、特殊工種人員提高崗位職務工作能力和取證換證培訓為主，採取送出去的辦法培訓。如：專業技術崗位知識更新培訓、專賣行政執法崗位職務培訓、現代化管理知識培訓、特殊工種取證換證培訓等，堅持專業對口，按規定程式，適時選送外培，採取激勵措施，以促進培訓學習效果。

以上各種培訓方式，具有普遍性，如何使用，應視實際需要和訓練內容而定。就目前基層菸草商業企業的實際情況來看，企業的培訓工作應做到全員性、制度化、終身性、針對性及超前性等。在職工教育培訓內容上要講求實際、實用和實效。

1.學歷教育。為提高職工的文化、專業知識水平，採取積極支援幹部職工業餘參加提高學歷教育的鼓勵政策，力求職工做到學有所獲、學為所用，併為職工自學成才提供集中複習、參加考試的時間保證，激勵職工業餘參加提高學歷教育的積極性。

2.專業技術培訓。企業管理層、操作層都需要各類專業技術人才，如會計師、政工師、經濟師等，採取聘任制的辦法，真正實現“人盡其才，適人適崗”，使企業中層以上管理人員真正達到崗位任職資格要求，以提高企業執行力。

3.職能技能培訓。在生產經營一線的基層菸草人員崗位要求這些人員具備多種崗位資格證書，在當前菸草用人機制的作用下，崗位輪換是未來的趨勢，務必要求員工擁有一專多能的綜合能力，做到在任何崗位都能適應要求，實現企業績效管理目標。

4.企業文化培訓。通過各種文化載體和教育培訓活動，使企業職工認同企業所特有的組織文化，如企業組織的核心理念、規範制度、價值觀念、管理目標等。

5.創新意識培訓。通過各種形式，在提高企業職工的工作技能、管理技能的同時，要注重提高幹部職工的創新意識，鼓勵崗位創新。如聘請專家講學、同事間廣泛交流、內部崗位練兵比武、橫向考察學習等。

6.協調能力培訓。通過心理輔導，調整員工心態，協調人與人之間的關係，不斷增強廣大員工和企業應戰激烈的市場競爭的能力，加強企業組織的團隊建設。就是說，我們不僅應加強廣大職工的智慧培訓，還應加強各位職工的“情緒調控能力”的培訓。

7.師資力量培訓。通過內訓體制，搞好企業內部企業培訓師隊伍的培訓，做到專兼結合。充分發揮企業各類專業技術和業務技能骨幹的作用，大力培養自己的企業培訓師。理論聯絡實際，編寫出針對性、適用性、興趣性、明瞭性較強的自編教材。

為了適應培訓方式的多樣化和培訓內容的多元化，培訓方法也是不一樣的，我們要不斷創新職教培訓方法。主要有言傳法、身教法、情境法、例項研究法和角色互換法。

1.言傳法。企業管理者或業務骨幹以語言啟示，通過講演、討論、會談、講評等方式，不斷傳授、陶冶，提升理念，革新概念，然後用討論方式檢討辯論，以溝通或樹立正確的價值觀念。

2.身教法。企業管理者和執行者以示範、體驗、協作等方式，通過個人人格魅力或技能經驗幫助受訓人員形成自我意識，以養成正確的.習慣、態度、技能、行為，如活動組織、生活輔導、共同作業等。

3.情境法。在培訓職工組織過程中可把“案例”摸擬教學由課堂改到現場去，使職工身臨其境，充當真正的實踐者。即運用情境的影響力，使職工在動態環境中體驗、適應，從而達到教育培訓的目的。例如自然觀察、社會調查、文體活動、工廠參觀、文物展覽、放映影片等。

4.例項研究法。即提出具體問題或個案，由大家討論，提供意見和解決方法，交換經驗，溝通思想，可以讓一人擔任主持，引導討論的進行。讓受訓人員對工作實際案例，作廣泛深刻的思考、研究和學習。

5.角色互換法。即實行雙向培訓方式，由職工針對本崗位業務工作的心得體會備好課，上講臺講課。各個不同崗位進行互換，取長補短，並通過互換授課，發現本崗位的業務能力不足並加以持續改進。

第3篇

優秀的老闆眼裡看到的首先是利潤，優秀的企業家眼裡看到的首先是人“。菸草商業企業的工作，一是市場，二是人。做好人的工作，讓思想領先，而不僅僅是流程和模式領先，就必然要結合企業文化建設的大氛圍，以系統、持續的員工培訓打造學習型的菸草商業企業。結合長期為市、縣級菸草公司提供管理諮詢服務的實踐經驗，本文作者從以下八個方面來探討菸草商業企業如何做好員工培訓工作。

組建學習資源中心（learning resources center，簡稱lrc），在lrc內設定書報室、教學室、研討室、自習室，配備豐富多樣的書報資料、現代化的教學工具以及接通區域網和網際網路的電腦裝置，給員工創造一個良好的學習環境和穩定的培訓陣地。lrc源於圖書館但又高於圖書館，本文作者在英國留學期間發現，英國的大學和著名企業大都有類似機構。

菸草商業企業在決定進行員工培訓之前，要通過全面、深入的調研來分析公司各層次的培訓需求，調研的方法主要有問卷、訪談、網上調查三種形式。具體來說，我們要從公司、工作和員工三個方面來進行培訓需求分析。公司分析是通過對公司的目標、資源、特質、環境等因素的分析，找出公司存在的問題和問題產生的根源，以確定培訓是不是解決這些問題的有效方法；工作分析的目的在於瞭解與績效相關的工作的內容和標準，以及完成工作所應具備的知識和技能，工作分析的結果是編寫培訓課程的主要依據；員工分析是通過分析員工的現有狀況與應有狀況之間的差距，來確定誰需要接受培訓以及培訓的內容，員工分析的重點是評估員工實際工作績效與工作能力。根據管理諮詢服務的實踐，本文作者發現，現階段的菸草商業企業的員工培訓最集中的需求表現在：

結合菸草行業的發展趨勢和菸草商業企業實現可持續發展的內在需要，本文作者認為，菸草商業企業員工培訓的總目標是：強化員工培訓在企業發展中的先導性、全域性性和基礎性戰略地位，打造一支機構精簡、人員配置合理、適應市場經濟需要、緊跟現代流通企業發展步伐的中高層管理者和基層員工隊伍。現階段的具體培訓目標是：

1、讓中高層管理者掌握核心的管理技能，瞭解管理領域的`新理論、新知識、新方法；

2、提升基層員工的職業素質、營銷技巧和服務技能；

“木桶原理”告訴我們，一個企業好比一個大木桶，每一位員工都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。衡量一個菸草商業企業是否具有競爭力，不僅僅要考察企業裡是否有一小部分優秀人群，更要考察企業的整體人力資源狀況，以及企業是否存在某些薄弱環節。隨著市場競爭的不斷加劇，這些薄弱環節的瓶頸作用就會表現得越來越突出。只對中高層管理者進行培訓而忽視對基層員工培訓的做法不可取，只對參加工作不久的年輕員工進行培訓而忽視對資深老員工培訓的做法也不可取，反之亦然。被忽視的個人或群體會在不知不覺中變成企業大木桶上最短的木板，從而制約企業整體競爭力的提高。因此，菸草商業企業的員工培訓物件應該全員化，要按職務、崗位、文化程度分類、分層次對員工進行持續培訓。專賣稽查、訪銷配送、財務審計、人事勞資，等等，忽視了任何一方面的培訓，那一方面就有可能成為企業的最短的木板，從而影響企業的整體發展。此外，對捲菸零售戶的培訓也應該納入菸草商業企業的培訓規劃之中，這樣做的目的是提升零售戶的盈利能力，與客戶建立學習型戰略伙伴關係，創造性地鞏固菸草商業企業的網建成果。

毋庸置疑，師資力量的雄厚與否對培訓效果的好壞有著直接的影響。提高培訓滿意度，培訓師必須具備精深的專業知識、豐富的實踐經驗、高超的授課水平和掌控課堂氣氛的能力。但是，選擇師資，不一定要選擇大牌培訓師，對企業而言，最適合自己的才是最好的。菸草商業企業的師資來源可以有：

5、本行業兄弟單位的有經驗的中高層管理者和優秀基層員工。

“三分教，七分學”，要使培訓達到預期效果，培訓的主體必須是學員而非培訓師。在培訓的過程中，優秀的培訓師懂得如何引導學員去“學”，而不是被“教”。因此，培訓的最佳境界在於學員能夠在培訓師的指導下，運用自己的頭腦去“學”，形成自己的結論，並且最終運用到實際工作中去。基於此，菸草商業企業在培訓方式選擇上可以嘗試“體驗式培訓”。“體驗式培訓”指學員通過個人在培訓活動中的充分參與，來獲得個人的體驗，然後在培訓師指導下，進行團隊交流，分享個人體驗，提升認識。“體驗式培訓”主要有拓展訓練、魔鬼訓練、沙盤模擬、行動式學習、教練等形式，而傳統培訓包括案例分析法、研討法、講授法、視聽法等方法，兩種培訓模式的最根本區別是前者以學員為中心（以學為主）而後者以培訓師為中心（以教為主）。為了增強培訓的有效性，菸草商業企業應該根據培訓內容的不同而選取傳統培訓模式或“體驗式培訓”模式。另外，如果條件許可，員工培訓應儘量選擇在封閉式環境中進行，以構建高效的學習高速公路。

培訓不可能解決所有問題，但有效的培訓能夠提升員工能力和企業業績。任何一種培訓都必須接受效果評估，否則培訓將流於形式。為了避免培訓的盲目性，菸草商業企業在員工培訓當中，應該對每次培訓進行科學的效果評估。根據實踐經驗，本文作者認為，針對培訓內容的不同，有選擇地採用以下三種方法對培訓進行效果評估，能夠比較準確地瞭解到培訓的效果。

學員在培訓結束後，仔細思考自己從課程當中學到了什麼，認真填寫由培訓師設計的課程評估表。通過對課程評估表填寫情況的分析，我們就可以判斷出此次培訓所達到的實際效果。但是，學員一般不願意花很多時間去填寫評價標準過於複雜的課程評估表，所以課程評估表不能設計得太繁瑣。

問卷分知識態度問卷和行為表現問卷兩種，分別在培訓前與培訓後，由學員及其上司共同填寫。知識態度問卷用於對學員培訓前後的知識與態度進行調查，由培訓師依據課程內容設計。知識態度問卷在培訓前由學員填寫，作為對學員學前瞭解與評判的依據。培訓結束後，學員須再次填寫相同內容的知識態度問卷。行為表現問卷用於對學員培訓前後的行為表現進行調查，主要分為兩種：一種由學員填寫的學員用行為表現問卷，另一種由學員的直接上司填寫的上司用行為表現問卷，行為表現問卷也由培訓師根據課程內容設計。學員用行為表現問卷與上司用行為表現問卷在培訓前分別由學員及其直接上司填寫，並在培訓後三個月，由學員及其直接上司再次填寫。我們對學員培訓前後填寫的知識態度問卷、學員用行為表現問卷與上司用行為表現問卷進行比較。根據比較結果，可以判斷出學員的知識、態度和行為表現在培訓前後有何不同，由此評估出培訓後學員在知識、態度和行為表現上是否得到提升。

培訓師在培訓後三個月回訪學員，學員向培訓師詳細介紹上次培訓後自己的行動計劃、具體行動和行動成果，培訓師逐一點評，並作書面記錄。採用這種方式，我們可以比較清楚地瞭解到培訓對學員工作的實際幫助程度，同時，培訓師的點評對學員又起到溫故知新的作用，從而增強了培訓的效果。

“學分制”是一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的教學管理制度，它按照教學計劃中各門課程及教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設定必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及准予畢業的最低總學分。“學分制”允許學生有一定的選學課程的自由，有利於完善學生的知識結構，充分發揮學生學習的主動性，更好適應市場經濟發展對人才培養的需要。這種教學管理方式多用在國內外的高等教育中。菸草商業企業引入“學分制”管理，具有以下好處：

1、學習時間上的靈活性，可以解決員工培訓中的工學矛盾；

2、學習內容上的可選性，能夠滿足員工的個性化需求；

3、學習形式上的多樣性，能夠激發員工積極參與培訓的濃厚興趣。在對菸草公司的管理諮詢服務工作中，我們每年提供24個專題的管理知識與業務技能培訓。每個專題6教時，學員達到出勤率要求並通過培訓效果評估，獲得1學分。全體員工必須修滿12學分，才能完成全年的管理知識與業務技能培訓任務。每個培訓年度結束，如無特殊原因，對未修滿12學分的員工，每缺1學分扣款200元；對修滿多於12學分的員工，每超1學分，獎勵100元。獎懲分明讓“學分制”成為非常有效的員工培訓管理方式。