大班朋友教案7篇 《互助學習：大班朋友教案》

本文分享一份關於大班朋友的教案，讓老師們能夠更好地開展教學活動，提升課堂效果。該教案適用於大班幼兒園或學前班，涵蓋了綜合、語言、數學等多個科目，內容豐富、實用性強。

第1篇

1、能夠認真傾聽老師講述，學會按照身體順序描述小魚，初步掌握“炯炯有神”、“彬彬有禮”等成語和“…就像…”等簡單的比喻句。

2、能夠按要求流暢的描述小魚，並大膽發揮想象創編故事。

3、樂於交流，能夠與同伴團結合作，體驗創編的樂趣。

教師：今天，老師帶來了一個新朋友，它有點特別，這個新朋友啊，和我們都不一樣，它生活在海里，但是小朋友們對它都非常熟悉，誰來猜一猜它是誰?

2)教師：(翻轉圖片)這個新朋友是一條小鯊魚。接下來，老師要向小朋友們介紹它，請仔細聽老師的介紹，等我介紹完了，我要請小朋友們回答問題。

小鯊魚生活在廣闊無邊的海洋裡，一出生就是金燦燦的顏色，所以有一個好聽的名字，叫做小黃。小黃有著大大的腦袋，黃豆般大小但是炯炯有神的`眼睛，尖尖的嘴巴里有著潔白如玉的牙齒。小黃的腦袋上戴著一頂紫色的帽子，脖子上還繫著黑色的蝴蝶結，看起來可紳士了!小黃的身體圓圓的，背上和兩側各長了一隻淡黃色的三角形的鰭，看起來就像是小帆船上的帆。它的尾巴也是三角形的，好像一把精巧的小扇子。它彬彬有禮地笑著，似乎正準備去公司上班呢。

①老師剛才都向大家介紹了小黃的哪些部位，是怎麼形容的?

②老師剛才在形容小黃的什麼的時候用了什麼樣的成語?

1)請兩個幼兒對這張圖片進行描述，要求按照一定順序描述，可以描述的與教師不同，但是需要運用至少一個成語和比喻句。

2)教師出示第二、三、四張小魚的圖片，請幼兒描述它們。

把四張圖片放在一起，讓幼兒分組創編故事，每人講一句話編成一個故事，教師與幼兒一起對故事進行簡單評價。

總結活動中出現的問題，對活動中表現好的小朋友提出表揚。

第2篇

1、運用多種感官感知物體有稜角（滾動不順暢）的特徵。

1、教具：大摸袋1個，大立體積木5個，“找朋友”音樂磁帶，錄音機，教室裡各種物品的投放。

1、放音樂——聽，誰在哭呀？教師告訴幼兒（原來是咯蹬蹬）

2、咯蹬蹬為什麼哭呀？（放錄音）（小朋友都找到了好朋友，可是我還沒有找到好朋友，怎麼辦呀？）

3、師：咯噔蹬說了什麼呀？那他的好朋友是什麼樣的呢？

4、出示大摸袋，請個別幼兒上來摸出一個咯噔蹬的好朋友。

教師小結：原來這些有角的物體都是咯噔噔的好朋友。它們也叫“咯噔嶝”。

師：寶寶在自己的小口袋裡也來找找“咯噔噔”的朋友。說一說找到的為什麼是咯噔噔的朋友？

師：小口袋裡有咯噔噔的朋友，寶寶看看我們的.教室裡有沒有它的朋友？找到了就和它玩一玩。

師：寶寶可以把找到的東西拿起來，在地上滾一滾、玩一玩。說說這是“咕嚕嚕”還是“咯噔噔”？有什麼不一樣？

自評：此活動在前兩次遊戲的基礎上加大了難度，讓幼兒在遊戲的過程中，進一步感知了有稜角物體的特性。

活動開始的音樂遊戲，積極的調動了幼兒的情緒，讓幼兒感受到了有好朋友的快樂。接下來的哭泣聲，引起了幼兒的好奇和關注，從而產生了要幫助“咯噔噔”找朋友的願望。

整個活動層層遞進，從開始集體為“咯噔噔”找朋友，再每個幼兒自己幫助“咯噔噔”找朋友，一直到在教室中為“咯噔噔”找到更多各種各樣的朋友，由集體到個別、由立體積木到各種實物，在遊戲的設定上注重了由易到難的順序。活動中，幼兒興趣很高，較好的掌握了物體有稜角（滾動不順暢）的特徵。

第3篇

1.感知理解書中兩兩相關物品之間的“朋友”關係，初步感知文字與畫面的關係。

2.根據自己的生活經驗，大膽地從日常生活中尋找相關的物體並進行簡單的仿編。

3.感知體驗熱愛自由，熱愛大自然的情感，形成良好的閱讀習慣。

重點：感知理解書中兩兩相關物品之間的“朋友”關係，初步感知文字與畫面的關係。

難點：根據自己的生活經驗，大膽地從日常生活中尋找相關的物體並進行簡單的仿編。

1.教師出示水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨靴圖片，提問：“看，這是什麼？”（引導幼兒觀察畫面，集中交流，準確說出物品名稱，如這是水壺等。）

2.提問：“想一想它們誰和誰是一對好朋友，為什麼？”（啟發幼兒將相關的圖片放在一起，進行匹配，並且簡單講述理由，如水壺裡的水倒進水杯裡，所以它們是一對好朋友。）

（一）理解書中兩兩相關物品之間的“朋友”關係，學說對話“我們是一對好朋友”“對”

（1）出示水壺和水杯圖片，提問：水壺的朋友是水杯。水壺會對水杯說什麼？水杯說什麼？（引導幼兒觀察圖片，用清楚、完整的語言講述，如：水壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”水杯說：“對”。）

（2）出示圖片下面的文字，引導幼兒分組學說、集體學說對話。

2.引導幼兒自主選擇圖片，看圖講述兩兩相關物品之間的對話。

（1）出示三張圖片，師：這裡還有三對好朋友，它們好朋友之間會說些什麼呢？請你選擇一兩張圖片來說一說吧！（提醒幼兒認真傾聽要求。）

（2）幼兒自主看圖講述對話，教師巡迴傾聽幼兒講述。

（1）出示圖片，提問：“小鳥和鳥籠是一對好朋友嗎，為什麼？”（引導幼兒理解小鳥和鳥籠之間的'關係不是“朋友”關係。）

（2）提問：“猜猜看小鳥的好朋友會是誰？”（引導幼兒結合經驗大膽講述自己的想法，如：小鳥的好朋友是藍天等。）

（3）出示圖片文字，教師講述後，提問：“小鳥為什麼說藍天、白雲、大自然是它的好朋友，愛護它的也是它的好朋友？”（引導幼兒理解小鳥自由生活、熱愛大自然的情感。）

（二）完整看圖將講述，感知文字與畫面的內容。

三、運用已有經驗，創編新的相關事物，拓展圖書的內容。

1.師：除了書上的幾對好朋友，你還知道哪些東西也能成為好朋友？（鼓勵幼兒大膽想象，如：碗和勺子、鉛筆和鉛筆盒等。）

2.教師引導幼兒用書中的格式完整地仿編句子，如：碗對筷子說：“我們是一對好朋友。”筷子說：“對！”。

播放音樂，組織幼兒隨著音樂表演邀請“找朋友”，感知體驗找朋友的快樂。活動愉快落幕！

第4篇

1、大膽地與同伴交流自己看過的書 ，仔細傾聽他人說話 。

2、要求幼兒仔細看書中圖畫內容，鼓勵他們參加說話活動，並說出自己的看法

3、知道書帶給大家的樂趣，知道愛護圖書，瞭解閱讀姿勢與方法。

掌握看圖畫書的正確方姿勢、知道愛惜書和書帶給我們的快樂和知識。會閱讀圖畫書，掌握書中大概故事內容，會講述自己的看法。 能耐心聽他人講述。

猜謎語:一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。你們能猜出這個謎語的謎底是什麼嗎？（謎底是：書）

書裡有許多的故事，書教給我們許多有用的知識，書讓我們懂得了什麼好什麼不好，我喜歡和書在一起。

書要一頁一頁的翻，每一頁都要仔細的看，看書要有正確的姿勢。

幼兒拿出自己的帶來書 ，互相介紹書名、書中的主要人物和內容。告訴大家書中的主要內容、自己喜歡的人物（動物）或最喜歡的故事情節。

1、通過本課的學習，讓孩子逐漸的喜歡看書，對圖畫書也有了新的認識。

2、會閱讀圖畫書的大概內容，掌握閱讀圖書的基本方法。同時在這過程中也結合健康、社會活動的有關內容（如：看書的姿勢、書要一頁一頁的閱讀，眼睛與書的距離等）不爭搶圖書，會收拾整理圖書等良好行為習慣。

3、由於條件的限制，孩子們平時都沒有良好的閱讀習慣，家長也不理解幼兒園的閱讀活動。本節課後，還是有部分幼兒不好好的閱讀圖畫書，對閱讀的姿勢掌握的也不是很好。看來時我的這節課設計的不到位。以後要努力學習提高自己的教學水平。

第5篇

知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

進行二次分類難點：根據動物的不同特徵進行分類活動準備：

小動物胸飾、圍欄圍成"新家"、幼兒用書《小動物住新家》

1、設定情境"動物新村裡造了幾幢新房子，這下小動物們可熱鬧了。可是該怎麼分房子呢？"

（1）、幼兒戴上胸飾扮演小動物，自己商量該怎麼分，住到"新家"裡。（幼兒交流）按動物的生活習性分（生活在水裡、天上、陸地）按照野獸與家禽分按照動物翅膀的數目、腳的數目、是否是兩棲動物分

（2）、幼兒嘗試進行分類主要讓幼兒知道分類的依據3、貼貼玩玩（進行二次分類）

（1）、幼兒將《小動物住新家》裡的動物剪下，依據特徵貼在各幢房子裡，進行第二次分類

動物是小朋友們最為熟悉的朋友，一提起小動物，小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關的故事，愛動物是孩子的天性。那麼，怎樣讓幼兒瞭解動物，進而能根據它們的特徵、生活習性進行分類，並簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據幼兒的認知特點，我們幼兒園的新課程裡設計關於動物的主題活動，讓孩子們能更加貼近動物、愛護動物。

在本次主題活動中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特徵和生活習性，給孩子們一個主動學習與發展的機會，讓幼兒自己總結出動物的分類，使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特徵有個清晰的認識，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進行一個概念上的提升。

孩子們對於動物的`喜愛程度是根據小動物的可愛程度來決定的，我們班的孩子喜歡兔子、

遊戲是孩子們最喜歡的，通過遊戲的形式可以對所學知識進行復習鞏固，教師以遊戲的身份介入遊戲中，既便於觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動物找家》遊戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識，另外在第二遍遊戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動物，再一次激發幼兒探索的慾望，幼兒在活動中增強了膽識，增強了集體榮譽感和合作意識，能直接在遊戲中展示自己的才能。當然，在遊戲的過程中還存在一定的不足，還有三個家的佈置也存在著一定的不足，場所的特徵應更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。教師應該真正的參加遊戲，以獵人的身份去抓捕動物，這樣孩子們才會對遊戲更感興趣，才能起到預設的效果。

動物是人類的好朋友，孩子們應該保護它們，教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視訊，通過觀看視訊，孩子們瞭解了動物為什麼會越來越少的原因，通過觀看視訊，孩子們真正瞭解到保護動物從我做起。

在教學中，我以遊戲的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學，在學中做，達到了預期的效果。在以後的教學中，我將繼續嘗試用這種形式來開展以後的教學中，充分拓展孩子的潛能，從而提高教學效果，使自己不斷地進步、成長。

第6篇

4．能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

課件《交朋友》（見加密狗）（可以課後欣賞，上課時可以不用）

你們每個人都有許多好朋友，請你來說一說誰是你的好朋友。

剛剛你們都說了自己的好朋友是誰，有兩個小娃娃也會交朋友，我們一起來聽聽他們是怎麼交朋友的。

聽完這首歌，歌曲裡的兩個小娃娃在幹什麼？你感覺怎麼樣？

總結：歌曲裡的娃娃在交朋友。聽這首歌感覺很高興，很快樂，因為他們交到了好朋友。

總結：兩個小娃娃，見面點點頭，他們還相對微微笑，大膽握握手。

歌曲中兩個小娃娃除了剛剛點頭微笑握手，還做了什麼事情才交上朋友的呢？

總結：我請你吃糖，你請我玩球。我們兩個人，都是好朋友。

2、再次演唱歌曲，提出要求：唱的時候要開心，臉上笑眯眯的。

3、請幼兒分組分段演唱歌曲，或者男女生分段演唱歌曲。

教師帶領幼兒玩《找朋友》的遊戲，在快樂的遊戲中結束活動。

孩子根據老師提供的.信封上的班級名稱及將要認識的新朋友的照片去各班尋找，然後請新朋友帶上胸卡，帶回活動室相互交談、遊戲。

歌曲《找朋友》作為活動的題材，並以遊戲的形式展示，得到了很多幼兒的喜愛。在活動中主要運用了聽聽、說說、身體節奏、體態表現等方法來引導幼兒感受、體驗幼兒園的快樂生活，也鼓勵幼兒與同伴之間交往，並隨著音樂找到朋友。活動中教師也通過自己的語言、動作、和神態，營造相應的氛圍，不斷推進幼兒的感受和體驗。 這次活動總的來說，目標明確、教學的方法得當。

學唱歌曲環節中，教師說的“白”話太多，應放在身體上的節奏更多一些，這樣對於幼兒來說可能會更容易些。幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受可能還不夠，導致在找朋友的時候動作有點僵硬。教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發展。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

第7篇

1、學會欣賞自己和同伴的優點，感受活動放入快樂。

活動重點：學會欣賞自己和同伴的優點，感受活動放入快樂。

請幼兒圍圈而坐，每人手拿自畫像，依次向大家介紹自己最明顯的五官特徵和最主要的優點，介紹完畢後，將自畫像放在中間的小塑料框裡。

教師示範遊戲的.做法，幫助幼兒理解如何進行本遊戲活動。

請幼兒圍圈而坐，教師敲鈴。鈴聲響後，從一位幼兒開始傳遞手中的小紅花，鈴聲停止時，小紅花在誰的手裡，誰就要到中間的小塑料筐裡取一張畫像；先猜猜畫像上的人是誰，再說一個小朋友的優點；說對後，這個幼兒可以在畫像旁蓋一個五角星印章。其他人可以對剛才幼兒講的話進行補充，每說出一條優點，就可以蓋一個五角星印章；然後，將這張畫像陳列在黑板上，遊戲繼續進行。