第三屆情智語文《金子》聽課筆記5篇 《金子》情智語文聽課精華分享

本次聽課是第三屆情智語文《金子》聽課活動，旨在提高教師情感教育和語文教育水平，培養學生情感情商。聽課班主任從教師的情感表達、情感疏導、親情教育等方面進行講解，受到了在場教師們的熱烈反響和積極參與。

第1篇

1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。

3、在自主閱讀中培養學生的質疑和探究能力以及全面把握文章主要內容的能力。

1、重點：順學而導，讓學生在品讀中體會人物感情，領悟深刻道理。

2、難點：引導學生在獲得個性感悟的基礎上想象、表達，培養質疑探究能力。

3、質疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什麼樣的金子呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！

（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

（1）彙報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位最佳小老師，得到一顆紅五星）。詞語註解等

（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什麼。教師範寫，學生練寫描紅。

（3）、小組內分段接讀課文，其餘同學認真聽，指出優缺點,並糾錯，其他學生思考課文講了一件什麼事？。

(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據課文內容說說這個句子嗎？

出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2) 學生交流後教師根據學生的回答將課文內容梳理歸納後出示：

當彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。

當彼得（苦幹幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準備離開）。

當彼得（在雨後看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。

當彼得（用自己的全部精力都用來培養花苗）時，他（實現了夢想）。

（3）、小結方法：有時候，把課文中主要人物的言行前後串聯起來，也是歸納課文主要內容的一種方法，同學們學會了嗎？

四、讀中感悟,學議釋疑. 彙報交流，教師作適當引導，點撥.，並相機指導讀好相關自然段。 　相機引導分角色朗讀對話部分. 例：讀好彼得的心理活動等句子

1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有金子一詞的句子。

2、讀後交流（指名讀句，相機在大螢幕上出示課文語段）

a、聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子…………掃興離去。

（2）讀了這段話，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。

（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前後兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習朗讀）

（4）繼續我們的淘金之旅，看看文中還有哪裡有金子。

b、他埋頭苦幹了幾個月…………也沒有發現一丁點金子。

（2）讀了這段話，你覺得彼得是個什麼樣的人？（肯吃苦，有韌勁）

（3）你是從哪些詞句體會到他的特點的？（埋頭苦幹 、幾乎翻遍）把你的體驗用朗讀表達出來。（指導學生讀出體驗）

（4）雖然他那麼肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終於徹底（失望了）（引讀，相機板書）

（5）失望了的彼得會怎麼想？你能代他說說心裡話嗎？（引導學生表達閱讀體驗）

（6）如果彼得就此離開，那麼就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續找金子。

c、這裡沒有找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃……

（1）讀了這段話，你有什麼疑問嗎？是什麼事讓他靈機一動，豁然開朗的？（相機板書：若有所悟）（引讀＆4）

（2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地裡確實不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎麼想的？你能讀出彼得當時的心情嗎？（練讀）

（3）以你對彼得的瞭解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎麼幹？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、採摘、出售……）

（5）這更能證明彼得是個什麼樣的人？在書上插圖邊寫上一句讚美他的話，並讀給同桌聽。（學生練習寫話，表達感悟）

(6)聰明能幹的彼得最後成功了嗎？用你找到的最後一段文字來告訴大家！

d、他不無驕傲地對人說：我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地裡。

（1）這是辛勤的彼得獲得成功後所說的話，你從這段話中讀懂了什麼？（學生談閱讀體驗）

（3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。

1、同學們，剛才我們在課文中走了一個來回，在找到金子的時候，一起學習了以下幾個句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發現句子中金子的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）

2、彼得沒有找到的是什麼？找到的又是什麼？兩者相比，你認為哪種更重要？

3、再來讀讀彼得最後說的話，你有什麼新的感悟嗎？

4、看著彼得驕傲的笑容，聯絡他的經歷，我們可以這樣說：

（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、剛才同學們通過認真的朗讀和探究，體會了金子深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節課上淘到的屬於自己的金子。現在你認為課題金子是指什麼？讓我們暢所欲言談談自己的體會。

1、金子一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有金子的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學生自讀自悟)

(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊金子.

2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標不懈去追求，去奮鬥，那麼在學習中、生活中我們都能找到許多金子。

彼得通過辛勤的勞動找到了金子，實現了自己致富的夢想。同學們一定也有夢想，一定非常渴望實現，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談談你準備如何實現它！

第2篇

師：同學們已經預習過課文了，生字詞掌握的怎麼樣呢？

師：彼得是一個外國人的名字，是這篇課文的主人翁，這篇課文寫了什麼？

師：中國字書寫要注意，有時候要內收，有時候要外展

師：這篇課文主要寫彼得找金子的故事，他找著了嗎？開啟書，請七個同學來讀。

生：我感覺彼得的辛勞，我從“埋頭苦幹”“幾乎翻遍了”看出來，土地那麼大，翻遍了，

師：幾個月，一百多個日子，多麼漫長的日子，彼得在那塊土地上辛辛苦苦的著著，請

師：多麼細膩的描寫，讀著這些詞，我們彷彿看到一無所獲的彼得

師：哪個同學能用自己的話簡單的說臆說彼得怎麼找到自己的金子的？

生：就在彼得要離去的前一天下起了大雨，土地上長出了小草，彼得知道土地很肥沃，

生：他即將離去的時候，他通過一場發育發現，鬆軟的土地長出了……

師：那曾經荒蕪的土地長出了綠茸茸的小草，多麼讓人欣喜啊！誰再來讀？

師：彼得好像明白了什麼？請一個同學來讀第五小節。

生：他明白了要想獲得財富就要付出辛勤的勞動，想靠……

生：雖然這裡沒有找到金子，但土地很肥沃，可以種花，花大了可以賣，可以賺錢

生：我想彼得會悟出在土地裡找金子只是意外收穫而已，我只能靠自己雙手勞動才能找

生：我覺得彼得好像悟到了這塊土地裡沒有找到金子，他可以換一種方法致富，他看到

你好像明白了，再讀一讀，從哪裡感受到彼得是好像明白了。

生：從“如果真是這樣”中讀出來的，如果他說“一定的”就是說他肯定是，……

師：通過這些詞語我們就能更真切的感受到彼得若有所悟，除了這些詞語，還有嗎？注

生：我從省略號知道彼得還有許多想幹的事情，他想種花，想讓人們來買，成為有錢人

生：我感覺到彼得還在思考，想花更漂亮，人們來買我的花

師：他會想我到底要買哪種花吸引人們的喜歡呢？我可不可以一邊種花一邊淘金呢？

生：他會想花會不斷的生長，不斷的有人買，這是很豐富的資源

師：彼得會怎麼用心培育鮮花呢？（出示圖片）思考。

生：驕陽似火，彼得辛勞的培育著花苗，汗如雨下……

師：彼得就是這樣精心的培育，花苗就是他生活的全部，誰來讀好這一段

師：彼得終於實現了自己的夢想，他首先……然後……最後精心培育，終於找到了他的

師：真金是什麼？拿出筆，讀讀這句話，把你心中的答案填寫在書後。

生：這嬌豔的鮮花告訴我們，真金屬於愛勞動，勤勞的人。

師：還是那片土地，曾經讓彼得一無所獲，智慧的人，真金只只屬於勤勞的人，智慧的

人，善於發現的人，讓我們一起分享彼得成功的幸福吧！

第3篇

jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì

yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù

二畫線的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）幾乎（ ）

四、形近字組詞： 買（ ）賣（ ）實（ ） 唯（ ）維（ ）

五、填空：1、彼得的夢想是（ ），他是靠自己的（ ）讓夢想實現的。

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a聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

2、寫人多的一個成語是（ ），我還知道（ ）（ ）也是形容人多的成語。

3、在薩文河畔無意中發現了金子，這裡的金子指的是（ ）

b五年以後，彼得終於實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裡。

1、寫近義詞。 終於—— 驕傲—— 夢想——

2、我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裡。這裡的真金指的是什麼？

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第4篇

1、運用已有的識字經驗和方法，學會坑、附等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、以學定教，通過創設情境，朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

重點：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

難點：能瞭解金子和真金的區別，讓學生懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字甘（獨體字，注意筆順）錢（左右結構，形聲字）；引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意，學習課文1、2自然段，初步認識彼得是個執著，堅持的人。

第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，瞭解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，使學生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動，要堅持不懈的努力。另外，引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，展開想象，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。

師：這篇課文講了一件什麼事，誰能用上其中的一些詞來說一說。

師：上節課，我們知道彼得淘金的過程並不順利，雖然他埋頭苦幹了幾個月，但是他還是沒找到金子，（板書：淘金 埋頭苦幹 沒找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢想了呢？

讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語。

他是怎樣種出這美麗嬌豔的鮮花呢？讀文字，找出全部精力的詞，（板書：全部精力）引導想象：（課件出示）

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地，然後＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認真照顧花苗，他經常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地裡長滿了美麗嬌豔的鮮花。

彼得成功了，對著滿地的鮮花，你想對他說什麼？如果那些曾與他一同淘金的人看見了，又會說什麼呢？

2、學習彼得是怎麼想到種花的。（課文第3-5自然段）

是啊，淘金者們都為自己的離去而後悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關段落讀一讀。

3、感受彼得的成功，認識真金的意義。（學習課文第7自然段）

如他所願，彼得心想事成，五年後，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）

從彼得的經歷中，你受到了什麼啟發，能用一句話把自己的想法寫下來嗎？可以是自己的話，也可以是一句格言，把老師的板書補充完整。

向家人講述這個故事，並說說自己從故事中所受到的啟發。

?金子》是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終於獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收穫是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。

反思：這節課的教學，我先從詞串引導學生複習，概括文章主要意思，接著我讓學生先學習第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動，在瞭解彼得何以找到金子的過程，感受彼得的驕傲。

可回顧教學經過，我發現我對金子的定義有偏差，僅限於辛勤勞動、不斷努力能取得成功上，實際上，在這裡，金子的定義十分的豐富，可以是另避蹊徑的思維方式、善於觀察的能力、辛勤的勞動 ……我的教學突出的僅僅一點，學生的思維也沒能發散開，因此當學生們寫自己受到的啟發時也受到了限定。

第5篇

今天我參加了我們學校的鎮教壇新星比武，這一星期，幾乎每天晚上都修改一次，昨天在二年級試教了一次，又把教案作了大改動，已經找不到原來教案的影子了。有點累，但也值得的，畢竟我努力過了。我抽到的是第二節302班，孫老師的那個班，學習成績很好，聽說比較文靜。

?金子》這篇課文講的是彼得.弗雷特通過辛勤勞動實現了自己的夢想，拿到這篇課文的時候，我心裡愣了一下，這是一篇需要課文，而我最最缺乏的便是了，有時候竟有點心如止水了，要這樣狀態的我去充滿和學生講做人的道理，這真有點難。可是今天在這一點上我還想表揚一下自己，我覺得我有進步了，儘管在其他老師眼裡我還是沒有很投入，但我對自己這一點還是挺滿意的，每天進步一點點，真希望通過這一次嘗試後，我有更飽滿的精神去面對這類課文。

今天又見到陳老師，她表揚了我，並給我指出了幾點不足的地方，雖然是不足的地方，但是我很高興，真的很高興，因為我聽她的指點以後，馬上明白我該怎麼重新設計教案了，也就是說我又學到一點，為這事，我居然一下午都挺高興的，說到底，我還是很好學的。又自我表揚了一下，心情不錯。

第一點，陳老師指出，現在流行認讀生字後，先對課文作一個整體的瞭解，而我少了這一環節，直接對課文深入研究，聽了陳老師的指點後，我在認讀生字後，作了以下修改：

請小朋友們再讀一讀課文，試著用這三組詞說兩三句話。讓學生用兩三句概括課文比較難，但出示這幾組詞語後，為學生了解課文大意作了很好的鋪墊。

第二點，陳老師指出，用課件出示各種美麗的花兒，並讓學生說出

彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。

這一練習對課文幫助不大，可以去掉，聽了陳老師的課後，我思考了一下我的設計意圖確實不是為中心服務的，我只是為了過渡到彼得是怎麼培育出如此美麗的花兒。

第三點，陳老師指出，這篇課文中心是講勤勞動實現了夢想的，設計彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習，讓學生體會辛勤二字，這一設計比較恰當。

請小朋友們再次展開想象的翅膀，選擇其中一個情境，說一說：

1、一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得（

花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得（）

天下起了濛濛細雨，可是還一塊地沒有鬆土，彼得（ ）

清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得（

寒氣還未退盡，寒風呼呼地颳著，可是應該播下花種了，彼（

第四點，陳老師指出朗讀指導應該點到為止，見好就收，我在指導“這裡沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”

這一句，學生讀出了彼得的自信，讀得很成功，而我卻在這基礎上又讓學生多讀了幾遍，浪費了一些時間。

另外陳老師也給我指出了一些小缺點比如我在列印教學設計時忘了打教學目標，也沒有打出練習題，在課件出示一句長於兩行的話時沒有空兩格。總之，這一節課，儘管存在很多缺點，但我還是很高興，因為從這一節課裡我學到了很多，只有辛勤勞動才能實現了自己的夢想，這是我教給學生們的，同時也是我要做到的。