地球萬歲教案3篇 地球長存教案：喚醒學生環保意識，共建美麗家園

本教案以“地球萬歲”為核心內容，通過科普、互動遊戲、實驗等多種形式，引導學生認識地球的重要性，學習如何保護地球，培養環保意識。旨在增強學生的社會責任感和科學素養，推動可持續發展和綠色發展。

第1篇

1．使學生學會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。

2．使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。

3．使學生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學會在地球儀上識別南北半球。

4．通過講解人類對地球形狀的認識過程，說明自然界物質運動與變化的規律是可以被人們認識和掌握的。

（引言）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什麼？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們瞭解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。

（看圖）看地球衛星照片（課本封底彩頁）指出地球形狀是球體。

（講述）眾所周知，地球是個球體，但是古代人卻認為整個大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有“天圓地方”的說法。後來人們逐漸發現，有很多自然現象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現在，人造衛星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目瞭然。

（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠處駛來或船離岸遠去的現象）

（提問）地球是個球體，但它是不是絕對圓的圓球體呢？

（談話）地球半徑是否等長？（結論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是絕對圓的圓球體。

（講述）由於極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體，其平均半徑為6371千米。

（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便於學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，並按一定的比例把它縮小，製作了地球的模型——地球儀。

（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號和文字的含義。

（提問）地球裡面是否真正有一根軸？（結論：沒有，是假想的）

（用地球儀，演示地球自轉）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時針轉動。

（做一做）先後請幾位學生上臺演示地球自轉，並在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

（講述）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。

（展示經緯儀）讓學生觀察緯線的特點，師生共同分析，得出下列結論：

（板書）1．緯線的特點：是圓、長度不等、指示東西方向。

（提問）從赤道到兩極，緯線長度的變化有何規律？（結論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點為零。）

（講述）在地球儀上能畫出無數條緯線。為了區別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數。這就是緯度。

（展示經緯儀）讓學生觀察赤道，通過談話得出赤道的意義。

（板書）(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(n)與南緯(s)的分界。

（看《南北半球的劃分圖》）回答問題：亞洲大部分在哪個半球？南極洲呢？（結論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）

（出示投影片：緯線和緯度）讓學生完成“想一想”。（見教材p6）

（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學生觀察低、中、高緯度各自所佔的緯度範圍。

（提問）張家港市沙洲中學的緯度約為32°n，它位於哪個緯度帶？（結論：中緯度）進一步提問學生：海口(20°n)呢？中山站(69°s)呢？

（總結）通過這節課的學習，我們瞭解了地球的形狀和必須記牢的兩個資料，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對在地球儀上如何識別緯線、兩極和赤道以及識別南北半球也有了一些感性認識。

第2篇

2、體會詩歌熱愛和平、熱愛自然、保護地球的主旨。

教學重點：理解地球與人類的密切關係，通過重點句段的品讀，激發學生對地球的珍愛、保護意識。

地球，是太陽系中唯一一顆擁有生命的星球！它是那樣美麗、晶瑩：蔚藍的大海，遼闊的草原，起伏的群山，莽莽的森林……到處都留下了人們生產、生活的足跡。地球，是人類的母親，是生命的搖籃，是地球上所有生物共同的家園。今天，我們一起學習《地球萬歲》。（板書課題）

教師：通過上節課的初讀課文，說說你們讀懂了什麼？

預設：地球是人類的家園、地球存在了億萬年、地球是大家的、地球把一切都給了人類、地球被人類破壞、人人都該珍惜地球上的一切生物、資源。

教師：文中有這樣兩句話——請看課件：

1、請同學們自讀課文，思考：地球把什麼給了人類？人類又做了哪些令自己慚愧的事情？

提示：陽光、月光、海洋、陸地、森林、草原、戈壁、沙漠。

教師：地球為人類提供了一切生產、生活物資，養育了所有生命，可是人類對地球做了什麼呢？

（1）教師：誰能讀出文中的詩句？請同學們想一想，人類做了哪些令自己慚愧的事情？出示課件：

（2）看前四句，說說你們知道人類做了什麼事情？你從哪些詞語看出來的？

（3）師：“窒息”是什麼意思？誰能夠根據詩句的情境，嘗試來解釋這個詞語？

（4）同學們，你們能不能根據自己對戰爭的瞭解，談一談戰爭對人類的危害？看圖片，指導朗讀（懷著沉痛語氣）

教師：戰爭給人們的心靈留下了濃重的陰影，除此之外，人們還做了什麼呢？教師逐句讀詩句，學生概括。（砍伐森林，捕殺動物，侵佔土地）

思考：砍伐森林，給地球帶來什麼危害呢？捕殺動物，侵佔土地呢？

師：文中的詩句我們改為“連遙遠處的綠葉都被震動”可以嗎？

（5）師：“還有”後面的省略號省略了什麼？誰能補充一下？讓老師看看誰的知識更豐富？

（6）指導朗讀：同學們，通過對這些詩句的學習，你們的心情怎樣？想說些什麼嗎？我們應該用什麼語氣來閱讀這段文字呢？（指名讀）

2、美麗的地球母親，被無知而勢利的人們傷害得滿目瘡痍，如果地球繼續被破壞下去，人類將無處存身，同地球一同毀滅。幸運的是，越來越多的人已經醒悟了，從心底發出了深切的呼喚。請同學們齊讀第六節，看看作者告訴我們該怎樣珍惜人類生存的家園？

（1）教師：如果人人都能這樣珍惜我們身邊的一切，那麼我們的眼前將會出現多麼美麗的畫面啊！（看圖片，讀詩句，體味作者情感，指導朗讀）

“所有的草原和牧場，飄蕩著歡快的歌聲，徜徉著羊群、駿馬和奶牛。”

（2）教師：你覺得這些牛羊和駿馬生活得麼樣？從哪個詞語體會到的？

（3）“所有灑過汗水的田野，莊稼結出豐碩的穀物，葡萄滴下甘醇的美酒……”

（4）根據自己的理解，仿照課文的形式，試著吟誦我們自己的詩句，補充省略號後的內容。（課件）

3、教師小結：眼前的畫卷太美了，但是理想和現實之間的距離還很遙遠，需要我們行動起來，不斷努力，保護我們的地球母親，還給大地原有的生機、活力。現在就讓我們行動起來，用自己的方式為保護地球做一些有意義的事情吧。

4、教師總結：為了地球母親不再哭泣，為了我們的子孫後代能夠永遠生活在這個美麗的星球，同學們，讓我們行動起來，為保護地球的環境做出自己應有的貢獻吧！讓我們都爭做一名環保小衛士！

請同學們齊讀最後一段，讓我們再一次傾聽作者的心聲，也是所有珍愛生命，珍愛地球的人們的共同的呼聲。

5、佈置作業：學習了這首詩，大家也對現代詩有了一定了解，嘗試描繪你心中那個美好的未來生活。

第3篇

2、有感情地朗讀課文。瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

1、導語：在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球，這就是我們人類共同的家園——地球。

（1）讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯絡上下文的方法理解。

（3）在自學過程中、有什麼好方法想介紹給大家，有什麼問題要同學幫忙解決，等會兒提出來。

（1）理解“地球”把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。”

③指導有感情地朗讀一至六小節，體會地球的無私。（可採取分讀、合讀、領讀等詩朗誦的多種形式激發學生讀的興趣，使學生在讀中感悟、讀中理解。）

過渡：地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪慾已經使地球母親不堪重負，聽，她在流淚、在哭泣。

（2）讀第七小節，重點理解“可是人類，曾經和正在做著多少慚愧的事情——”

②聯絡生活實際或根據自己查閱到的資料談理解、說體會。

a、人們亂砍森林，造成水土流失，洪水氾濫，給人類自己造成巨大損失。

b、過度放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成了荒無人煙的戈壁灘。

c、蛇成了人們餐桌上的美味佳餚，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

d、我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被稱為“軟黃金”，由於人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

③引導學生得出結論：破壞環境，最終受害的是我們人類自己。

過渡：人類已經開始覺醒，已經認識到保護環境，保持生態平衡對於我們人類是何等重要！作為地球母親的兒女，我們應義不容辭地擔負起愛護地球、保護地球的責任。我們相信，經過我們的努力，地球母親一定會煥發新顏。

（3）讀課文的最後三個小節，理解“為了這美好的一切”指的是什麼，我們人類怎樣做才能擁有這美好的一切。

1、根據蒐集的資料或自己的想象，模仿著詩歌的格式寫詩，題目自擬（參考題目：①地球的訴說②地球媽媽笑了③未來的地球……）

2、請你給破壞環境、破壞生態平衡的個人或單位寫一封勸誡信。

課前佈置學生通過書刊、網路蒐集有關地球及環保的資料。由於本課是詩歌，學生很樂於讀，教師要創設情境，激發

興趣，指導學生多讀，在讀中理解和感悟，並通過聯絡實際談感想、說體會，加深對課文的理解。恰當演示關於環保的多媒體資料，有助於增強學生的環保意識，從而愛護地球，保護地球。