學校教學的自查報告3篇 優化學校教學：自查報告揭示關鍵問題與改進路徑

學校教學自查報告是學校對自身教學管理工作所做的一份檢查總結報告，旨在對學校教學進行全面的自主評估，及時發現和解決教學問題，提升教學質量。本文將為您簡要介紹學校教學自查報告的相關內容。

第1篇

xx學年的寒假就要來臨，我校在由校長領導下的安全工作小組已於1月15日對我校進行全面的安全自查工作，現將工作彙報如下：

1、良好的校園秩序是實施教育的必然條件，安全工作是學校的重要工作，學校成立了安全工作領導小組，我校定1月16日對學生進行假期安全教育，提高學生防衛意識和自我保意識，除此之外，我們還對學生進行防電、防水、防鞭炮等安全教育。

3、教室的消防安全工作由羅振學負責，經檢查和自查沒有發現問題，專用教室的消防安全器械齊全，沒有發現消防隱患；

4、學校用電安全由劉玉彬負責，重點檢查學校電源電路及用電設施是否有老化等現象，經檢查未發現異常情況；

5、教室及辦公室的門窗、玻璃等由劉長勝負責，重點檢查門鎖、門窗、玻璃等破損情況，對已破損的進行了及時修繕，對未破損的進行了加固。

6、教學教具管理由劉相文負責，重點對教具的回收、存放和破損情況進行檢查，未發現異常；

7、校產校舍安全由劉長勝負責，重點對學校的所有財產進行盤查；

8、我校對校內爐火進行嚴格管理，對值班教師進行防治煤氣中毒的教育。

第2篇

隨著社會競爭的日益加劇和學校規模的不斷擴大，學校領導班子高度重視現代教育技術建設，始終把提高現代教育技術水平作為學校提升辦學檔次、提高教學質量的重要手段。為此，學校成立了專門的領導機構，制訂目標，完善制度，健全隊伍，保證了現代教育技術建設的順利實施。近三年，學校投資六百多萬元用於添置現代化教學設施，加強現代教育技術的專項課題研究和人才培訓。現代化教學設施已成為師生工作、學習、生活中不可缺少的一部分，促進了教職工教育觀念的轉變和教學質量、管理水平的提高，取得了明顯成效。現將我校現代教育技術實驗學校建設的有關情況彙報如下：

學校自上而下建立了校黨委書記掛帥、科研處和資訊科技組具體牽頭和實施、各組室各班級專人負責的現代教育技術建設和管理網路。制訂了《路橋中學校園網安全管理辦法》、《教室多媒體使用和管理辦法》，責任部門健全、工作落實。學校提出了“以活動促發展”的辦學理念，注重課本學習與實踐活動的統一，充分利用現代教育技術設施為教育教學服務。學校建立起新的教學評價體系，把現代教育技術作為教學質量評估的重要手段，促進現代教育技術的應用和發展，如課件評比、各組室網站評比等。

為了適應社會發展的需要，全面提高教學質量，學校不斷加大對現代化教學設施的投入。硬體方面，學校投資近160萬元，建成了功能比較完善的學校計算機網路，購買或開發了相應的網路軟體平臺，學校在網際網路上有獨立網站，各組室也都建立了自己的部門網站。網路中心的建立，不僅為教師提供了豐富的教學資源，而且有利於師生間的雙向交流。不久前在路橋區網站建設評比中，我校的網站獲得第一名，省教育廳廳副廳長來校視察時，親自操作，對我校的網站給予了高度評價；投資200多萬元建成了71個教授型多媒體教室，把現代教育技術直接延伸到班級。投資120多萬元添置新電腦，現在我校有500多臺電腦用於教師辦公和學生學習。投資51萬元建成演播廳，為師生搭建展示活動的平臺。學校還先後建成閉路電視網、校園廣播網、1個大螢幕顯示屏、1個學術報告廳、1個天文臺、4個語音教室等。另外，學校根據實際需要購買了掃描器、彩色印表機、光碟燒錄機、攝錄影機、數碼照相機、非線性系統等多媒體制作裝置。軟體方面，學校配備了學科音像教材和學科教學資源庫，經常性地購買各類應用軟體。現在，現代教育技術設施已履蓋全校，走進校園，時時都可以觸控到現代化的'氣息。

為了使教師儘快適應現代教學要求，更好地發揮現代教育技術裝置的作用，提高教師的素養和水平，學校加強了現代教育技術應用人才的培訓。學校徵訂了《現代教育技術》、《浙江省現代教育技術》、《電腦愛好者》、《影視技術》、《中國小資訊科技》等資料和刊物，供教工們學習。積極支援教師參加省、市組織的現代教育技術專題培訓，充分利用本校的資源優勢，開展校內培訓。學校組織全校教職工參加校園網路和多媒體操作培訓，掌握基本的現代教育技術；組織部分教師參加intel未來教育培訓，26位老師拿到了結業證書；科研處先後舉辦了word、ppt、photoshop、flash、authorware、網頁製作和網站維護等培訓。通過培訓，教師的現代教育技術的應用能力有了很大的提高。另外還經常性的開展對學生管理人員的培訓。現在我校每班都有多媒體管理員，他們除了做好本班多媒體的日常維護工作，還記錄本班教師使用多媒體教學的情況。

網路環境為構建資訊化的教育平臺提供了更加廣闊的空間，讓教師和學生通過資訊的接收與學科教學的結合，共同豐富和發展教育平臺，在資訊化的教學設計中使學生學會生產知識、管理知識並發展知識，通過現代資訊科技的手段將顯性的知識和隱性的知識，進行轉化、傳播、擴散、創造，進而突出知識的創新，並形成網路環境下學生的自主學習模式。

?網路環境下學生自主性學習的實踐與研究》是規模較大的省規課題，為了保證課題實施的效果和質量，成立了由龔德行書記任組長、徐同雲老師任副組長、各組室骨幹教師組成的課題小組，分工明確，責任到人。各學科課題小組積極開展並做好本學科的課題研究工作，全校大部分中青年教師都積極參與本課題研究活動與實踐。通過課題研究一大批教師確立了現代教育理念，掌握了先進的教學技術和科研方法，具備良好的團隊合作精神和競爭意識；樹立了終身學習的思想，培養出了一批教藝精湛、有較強研究意識和教科研能力的骨幹教師。期間課題組收到教師撰寫的課題論文51篇，其中張志勝的《網路環境下歷史課堂教學的實踐與研究》、《歷史的知識分類與多媒體整合的研究與實踐》和陳曉勇的《網路環境下化學課教學的實踐與研究》通過了市課題會審，現已結題。汪紅剛撰寫的《多媒體教學在地理教學中的利與弊》獲區論文評比三等獎。科研處還開展了網路環境下學生自主性學習徵文大賽，收到學生論文1400多篇，極大地推動了現代教育技術的普及。

先進的網路技術極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學習的興趣、效率和能動性，實現了資源共享。人們學習選擇的自由度大大提高，自主學習、因材施教真正成為可能。因此，現代教育技術的應用引發了學校教育觀念教學模式的大變革，現在，全校大部分教師改變了傳統的教育觀念，學習現代教育技術的熱情高漲，90%以上的教師能比較恰當地使用音像教材，能自制、下載修改教學課件進行多媒體課堂教學，利用率每天50%以上。

多媒體進入課堂後，極大地拓展了教學的外延，改進了教學模式，師生從單一的課本中解放出來，通過豐富的畫面、精彩的演示，由靜到動，由抽象到直觀，極大地提高了學生接受知識的能力，調動了學生的學習積極性，從而提高了課堂教學效果。在各級課件評比中，李清的《二面角》和羅浙慶的《郵票的製作》獲市自制多媒體課件二等獎，李忠海的《硫酸的製作》和馮尚貴的《魚躍前滾翻》獲市自制多媒體課件三等獎。

第3篇

質量是學校的第一生命線，課堂是學校實施課程的主陣地，提高課堂教學實效，把教育教學管理紮實於平實，落實於常規。根據《xx年衡南縣教學教研工作評價表》，結合我校實際情況，於10月12日教導處逐條對照對我校的教學教研工作進行自查自糾，現將自查情況彙報如下：

堅持以教學為中心，制定了教師開展教學工作的措施並落實。有專項的教學工作研究、佈置、參加和檢查等活動。例如教師上課制度、教師聽評課制度、閱卷制度、坐班制度等等。學校領導能按規定任課、聽課。有具體的常規管理考核辦法並落實，做到有檢查、有記錄。學校教導處每個月組織一次普查（教案、作業、聽課筆記），每次檢查結束，及時寫出檢查小結，整改工作中存在的問題。

我校按照湖南省課程計劃開全課程、開足課時。有科學合理的課程表。我校教學秩序井然，有良好的校風、校紀和學風。各項學科計劃規範、具體，考核辦法得力。我校教師認真備課，教案規範、實用，富有創新性，能做到超前備課。並且課堂上能做到以學生為主體，以老師為主導，通過設定明確地教學目標，實施先學後教的教學模式，讓學生掌握教材內容。各備課組認真做好單元備課，在教學中注重單元知識點之間的聯絡，注重學生知識結構的建構，點面結合，整體推進。大大提高了課堂效益和教學質量。

對於教案，我們要求教師以教案與學案相結合的形式進行備課，對知識點能力點等教材內容認真分析，直接寫在教材上，以試題或問題的形式體現學習流程，使教案與學生的學案緊密結合。實踐初步證明：“學案導學、精講多練、當堂達標”的課堂教學思路是有效的。

老師佈置作業科學、合理，作業量適當，批改及時、認真，有必要的記錄。課外作業量符合學生能力範圍。對於學生成績，老師能夠做到客觀、公正、全面的評價，並有試卷分析。

單元測試題。做到正確使用，確保過關率，教師全批全改，及時講評，學生及時改錯，教師復批。

?學法大視野》做到正確使用，鞏固課堂所學知識，教師全批全改，學生及時改錯，教師復批。

全體教師能按規定聽課、評課，參加教研組活動並保留相關資料。聽課筆記記錄詳細，有教學過程、意見和建議、板書設計、課堂評價、綜合結論。每學期老師們能夠按照期初制定的教學工作行事曆正常上好公開課，大家互相學習，努力提升教學水平。

學校教研活動（弟子規經典學習、文明禮儀）開展紮實，內容真實，有特色。積極開展課堂教學比賽，注意落實整體教學思路與體現個人教學風格相結合的方式，開展有目的的課堂教學比賽，達到躍進、推廣，整體提高的目的。

學校每年由教導處牽頭，制定學科競賽計劃，具體由各教研組負責實施，形式多樣，有學科知識競賽、作文競賽、填圖識圖競賽、歷史手抄報競賽、寫字競賽等。各項競賽活動有方案、有過程資料、有圖片、有活動小結，資料完整。

課題研究這一基於學校教學問題，解決教師教學中出現的問題，提升教學效果的有效手段，它是專題的研究，也是學術上比較深的東西，它以靈活的方式參與到我們的教學生活中來。我們把課堂上發現的問題拿到課間，在教研組進行研討，這不僅讓教師們輕鬆自由地表達，也解決了我們教學中發現的問題。xx學年度數學備課組組長鬍書國老師成了我們數學老師交流的中心人物，課題研究的代領路人。帶領數學組全體教師進行《中學數學課堂教學評價的實踐探究》課題研究，現在正處於研究中期。

通過課題研究，我校的老師聽課的積極性比以前提高了不少，認真聆聽教者與學子們的交流，完整地筆錄教學過程，圈點課堂上的智慧火花。課後教者進行深入地反思，其他老師除了對教者成功的閃光點進行肯定外，還提供了自己的思考與設想。校長、教導主任能以身作則深入教學第一線任課，隨時瞭解課堂教學的動態。

1、作業批改方面，部分教師作業評語不恰當，有的甚至無評語。

2、培優輔差方面，記錄不夠詳實，對後進生的轉化有待加強。

3、教師教學中，有的教師課堂教學還停留於較為傳統的經驗裡，這節課學什麼，你懂了就算了，至於這個知識怎麼來的，過程較少關注。

5、教師工作任務較重，參與課題研究的時間非常有限，課題研究進度比較慢。

1、多鼓勵老師參觀、學習其他老師的優秀作業評語。

3、對待後進生教師要做好記錄，做好家訪工作，全方位關注後進生的成長。

4、抓好課題研究，提高教師本人的自主能動性，想辦法讓教師由“要我參與”轉變為“我要參與”。改變課題研究相對被動的局面。

5、提高學校全體老師的凝聚力，發揮教師的特長，引領教師實現專業的成長和個性的成長。