關於大班數學教案8篇 精簡易懂的大班數學教案：一步步助力孩子成長

本文旨在為大班數學教學提供有效的教案方案。通過對不同年齡段學生的認知特點進行分析，結合教學大綱，提供一些優秀的教案範例，旨在幫助教師更好地開展大班數學教學工作。

第1篇

在中國的許多節日裡，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。

這些算式題上有什麼?有數字、有符號排列出來的叫算式題。認讀數字：每個數字和符號都有名字的。幼兒認讀算式題中的數字。

符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“=”讀“等於”。

認讀每一道算式題：1加上5等於6。1、4、6各表示什麼意思?

2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“2盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等於6盞燈籠”，“4盞小燈籠加上2盞大燈籠等於6盞燈籠”等。

1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什麼不一樣?

3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特徵。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。

算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平時可以用它做什麼事呢？

1、出示圖一。“這三幅圖講的是一件事，誰會每幅圖用一句話把這件事講清楚。”（指第二幅圖）“這裡為什麼要講成是'又來了'？”（指第三幅圖）“這裡為什麼要講成是'一共有'？”“誰和誰合在一起？”（原來的5只和又來的1只）“誰能把這件事來講一件？”（樹上有5只小鳥，又飛來了1只，一共有6只小鳥）。

1、出示圖四。“這三幅圖講的是一件事，誰會每幅圖用一句話把這件事講清楚。”（指第二幅圖）“這裡到底是走掉了還是又走掉了？為什麼？”（引導幼兒展開討論）第三幅圖“底是一共有還是還剩？為什麼？”“能把這件事來講一件？”（草地上有6只羊，跑走了2只，還剩4只）。

3、幼兒找個同伴互相出加減法的應用題，請同伴猜一猜是加法還是減法，為什麼？

1、引導幼兒認識正方體和長方體，瞭解其名稱和特徵。

1、裝飾好的正方體和長方體禮盒各一個，各種正方體和長方體實物。

1、認識長方體和正方體，並嘗試根據圖紙製作禮物盒。

（1）出示正方體禮盒，引導幼兒說出正方體的名稱，正方體有幾個面？每個面是什麼形狀？

（2）出示一個長方體紙盒，先認識長方體，再請幼兒將盒子拆開，仔細觀察長方體的構造圖，引導幼兒發現摺痕。

師：現在我們一起來看看這個圖形，這個圖形的名字叫做長方體，那麼它是怎麼組合而成的呢？從盒子來看，看的不清楚，我們一起來把紙盒拆開來看一看，好麼？

（4）將拆開的紙盒還原，進一步感知如何製作立體紙盒。

師：看看，老師今天帶來了許多美麗的圖形紙，讓我們一起來跟著這些圖形紙製作一個漂亮的紙盒吧。

第2篇

?數字卡(1～10)》(自制的及掛圖)、1～10的數字兒歌、教室裡的各種物品、蠟筆、自制人物教具、籃子六個(在籃子上貼上1～10的.數字)、自制花(花瓣上貼不同數量的小畫點)

師：請小朋友一起來複習數數，請看圖片，老師指到哪個東西就請小朋友數出來。

師：請小朋友們現在數一數，我們教室裡的桌子有幾張?黑板有幾個?玩具櫃有幾個?……

師：告訴小朋友一個好訊息，小豆豆明天要過生日，她想邀請小朋友們去參加生日晚會，你們想不想去?

師：那我們送小豆豆什麼生日禮物呢?(幼兒自由回答)教師對幼兒的回答給予肯定。

師：我們大家一起去採花，明天送給小豆豆，好不好?(幼兒回答)

師：小朋友們看，花園裡開了這麼多花(教師把花灑在桌面上)請小朋友看看這些花有什麼不一樣嗎?(幼兒說)今天老師為小朋友們準備了一些漂亮的小籃子，大家仔細看一看，小籃子有什麼不一樣?你發現了什麼?(幼兒自由回答)教師及時給予肯定。

師：下面小朋友們就去給小豆豆採花好不好?(幼兒回答)

師：在採花時小朋友們要讓花的點子與花籃上的數字一樣，聽音樂開始採花，音樂停了採花結束

採花結束後，教師要找幼兒說一說：“你們採了幾朵花?採花過程中你發現了什麼?(只要能說出點子和數字一樣或數字和點子一樣就可以了?)

第3篇

2．看數卡聽指令拍手。聽師指令，幼兒練習順數和倒數。

二、新授部分：引導幼兒看ppt學習自主找出圖中的排列規律，並講述圖意。

提問：小朋友們看，這是在哪裡？告訴你們，圖上有什麼？漂亮嗎？森林裡將要舉行什麼活動

（2）師：有的小朋友猜對了，森林裡就要舉行聯歡會，小動物齊動手用彩旗、花朵將森林裡裝扮的非常美麗。咦，你們有沒有發現無論是彩旗、花朵還是小兔子，它們的排列有什麼特點，你發現什麼祕密了嗎？

（3）師：你們說得對，它們的排列都有一定規律。先來看看小兔子是怎樣排隊的。

（2）師小結小兔排列規律：小灰兔和小白兔是一個間隔一個排的，那這個小白兔後面應該排誰呢？

3.師逐個點擊出畫面（三）小花和畫面（四）彩旗，用同樣方法引導幼兒講述出其規律。

4.師繼續談話：除了小兔們來參加聯歡會，你們想知道還有哪些小動物們也來了呢？一起來看看。

（1）師點選ppt畫面（四）：小老鼠和小狗，幼兒說出小動物名稱。

（2）師：原來是小老鼠和小狗們排著整齊的隊伍進場了，誰能發現他們的隊伍排列有什麼規律呢？和你的同伴講一講。

（3）幼兒互講後，師指名幼兒講，師小結：小狗和小老鼠是兩個一間隔排隊的。

（4）提問：現在你們知道後面的這兩隻小狗身後會有誰呢？有幾隻？

1.師繼續操作ppt，問：他是誰？原來是喜羊羊，他可是羊村裡最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰的'眼睛亮，小腦袋轉得快。

2.師操作ppt，提問：圖上有什麼？（綠色和紫色方塊）在問號中間還缺了一點，這缺了的一塊應該選擇下面的哪個顏色的方塊？為什麼？

4.師用相同方法引導幼兒找出下一張ppt上所有圖案的排列規律，完成問號部分的練習。（幼兒講，師操作）

5師：你們今天的表現不錯，喜羊羊送個掌聲給你們。

四、經驗拓展：通過觀察ppt引導幼兒感知和講述生活中事物的排列規律，感知規律的美。

1.師：小朋友們知道嗎？在我們的生活中到處有規律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片，看看是什麼？並找出其中的規律。

第4篇

1、通過遊戲的形式讓幼兒自由探索瞭解單數和雙數。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

操作單、數字卡片、ppt、掛圖一副、單雙數的漢字片語卡片。

(1)今天老師給大家帶來了很多蘋果，有青蘋果和紅蘋果，它們都想找一位好朋友。現在老師想請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。教師先示範，其後請小朋友上臺操作。

(3)大家一起給能完全找到好朋友和不能完全找到好朋友的數字分類。

(4)小結：能按照兩個一組全部找到好朋友的蘋果數量分別是：2、4、6、8、10;按照兩個一組不能全部找到好朋友的蘋果數量分別是：1、3、5、7、9。大家記住：數量是2、4、6、8、10的蘋果，都能夠按照兩個一組全部找到好朋友，我們給它取一個好聽的名字--雙數。數量是1、3、5、7、9的蘋果，按照兩個一組做好朋友的時候，總會留下一個，我們也給它取一個好聽的名字叫單數。那哪些數字是雙數?(2、4、6、8、10)那哪些數字是單數?(1、3、5、7、9)幼兒跟念幾遍。

(5)出示漢字片語，給幼兒分發數字卡，讓其按單雙數給這些數字分類。

(6)對啊!這些都能找到好朋友的數字叫雙數，不能都找到好朋友的數字叫單數。現在我們一起來玩一個站單、坐雙的遊戲，好嗎?

遊戲規則：我來出示數字卡片，如果是單數，大家就站起來;如果是雙數，大家就坐下來。好，現在開始，看誰反應的最快!

教師：我們來玩翻卡片的遊戲。老師把數字卡片按照從1到10的順序排好(反面向上)，請你們按照老師的指令行動。現在就請小朋友來玩這個遊戲。(如：請翻出卡片中的全部單數或請翻出卡片中的.全部雙數。)(2)討論：怎樣翻得又對又快?

教師：剛才有的小朋友在翻卡片的時候，不管是單數還是雙數，每一張都要看一下才能知道。有沒有更好的方法呢?

幼兒討論，教師引導幼兒觀察10以內單、雙數的排列規律。

(4)小結：數字1-10是按照一個單數、一個雙數單雙相間排列的，所以我們間隔著去翻卡片，速度就會很快，而且保證不會出錯。

(1)在其他很多地方都會出現單雙數。現在他們就想和我們做一個捉迷藏的遊戲，你們願意嗎?(出示畫面)單數和雙數就躲在這幅美麗的畫裡，你們找找看畫裡的哪些動植物是雙數，哪些動植物是單數，你可以用各種方法把它記錄下來，等會來告訴大家好嗎?

(2)誰先來介紹給大家聽，你找到哪些動植物是單雙數?(個別幼兒介紹)

今天給孩子上的是大班數學活動《認識單、雙數》，讓幼兒感知單、雙數的主要特徵。難點是自己操作對比，區分10以內的單、雙數。在環節設定上，我採用了老師先演示，幼兒發現規律，教師總結，幼兒再操作加深感知的方法。

第5篇

區分左右是大班有關空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處於探索狀態。他們在遊戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。

根據《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支援、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維遊戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。並穿插遊戲，讓幼兒在愉快的遊戲中初步理解左右的相對性，並迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。

3、在區分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。

幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。

師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領，老師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎？

師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這麼多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個遊戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

師：“你們做得真好，這裡有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪隻手做出來的？

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪隻手做出來的？

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，並將圖片按左手、右手歸類擺放。

師：先看第一排，看看第一張是哪隻手做出來的動作？你是怎麼知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區分左右）

那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。

（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好後馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎麼樣？那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子裡，後面的小朋友把它放到地上，然後面朝老師坐好。

三、以客體為中心區分左右，初步理解左右的相對性。

師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色，現在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？

1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請後面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子裡拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子裡。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

（一）那現在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發生了什麼變化。現在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪裡去啦？為什麼？（方向不同，位置就不同。）

師：現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數的第幾個圖形，從右邊開始數的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然後進行遊戲。

1.從左邊開始數第二個小朋友蹲下，從右邊開始數第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數第三個小朋友舉起手，從右邊開始數第四個小朋友向後走一步。

2．.現在請所有小朋友向後轉，面對著客人老師，現在發生了什麼變化？現在你的左邊是誰，右邊是誰？

“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。現在我們就來當小司機，把手上的圖形當做方向盤，從這裡開到我們的教室。看看我們要轉幾個彎？每次分別是往哪個方向轉彎的？

在設計活動時，我選擇了這個遊戲，並結合大班幼兒的能力水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和遊戲。通過層層遞進的環節設計，讓幼兒在模仿手勢動作中區分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。

在不斷遊戲、學習的過程中激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒方位定向能力的發展，培養幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調整的能力

第6篇

1、通過創設情境、遊戲化的教學，讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數；

3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料活動過程：

瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什麼叫2元超市呢？

2、幼兒進行購物遊戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指標所指的數是單數還是雙數。●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。

抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

1、學習7的加減，能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式並進行7以內數的加減運算。

1、經驗準備：幼兒有看圖列組成式的經驗，學習過6以內各數的加減和7的組成。

——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

——學具：《幼兒用書》(p11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。教師(出示圖片)：小猴在哪裡?它們都在幹什麼?

請幼兒說一說每個小猴子的.位置，以及它們正在做什麼?如：1只小猴子，6只大猴子???

引導幼兒列加法或減法算式，並說一說每個數字表示什麼意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一隻小猴子剩下的都是大猴子。

繼續引發幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

看圖按特徵標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特徵是怎樣的？然後，列出7的第一組加法或減法算式。

觀察連續的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

帶領幼兒分別開啟《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。（也可採用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日常或區域中進行。)

請幼兒介紹“看特徵列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義

第7篇

1.通過創設情境、遊戲化的教學，讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數。

2.激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動

3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

(1)一年一度的動物狂歡節開始了，森林裡的動物都來參加了，我們來看看有哪些小動物來參加了?它們各自有幾個?

(3)還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

(4)幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上牆。

(5)教師總結：兩個兩個找朋友，到最後剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數;兩個兩個找朋友，最後都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進行校對。

(1)小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)

老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合併放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

?認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：遊戲時幼兒的生命，我設計的.這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以遊戲貫穿，讓孩子在快樂的遊戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了2元超市購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。並在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的遊戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以後教學中會多加註意。

總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，並積極投入到探索活動中來。

第8篇

1.學會看整點、半點，知道時鐘與幼兒園生活的關係。

1、引導語：我們小朋友以前認識過時鐘，時鐘上有三個朋友，他們是誰呀?

引導語：今天我們就來當小時鐘，你們扮演時針、分針。我說幾點，就請相關的.兩個小朋友躺下。

玩法：教師在地上鋪好墊子，擺上1——12的數字，請12名幼兒沿著鐘的方向走，然後，老師說7:30，兩名幼兒分別當時針和分針倒下，指向7:30。遊戲繼續。

1、提問：時鐘對我們生活可重要了，他能告訴我們幾點鐘該做什麼?

平時我們幾點起床?幾點上學?幾點學本領?幾點吃飯?幾點午睡?

3、提問：到了國小，我們又該幾點起床呢?幾點到學校?幾點吃飯?如果10點鐘下課了，那麼幾點鐘上課鈴聲會響呢?幾點放學?

小結：我們時時處處都需要時間，它讓我們的生活更有規律。

小結：同樣是一分鐘，給我們的感覺完全不同。時間一瞬既逝，所以，我們要抓緊時間，做更多有意義的事。

教師出示課件：一分鐘能跑很長一段路，一分鐘能唸完一首詩，一分鐘能。。。。。。所以，我們要抓住每一分鐘，不能浪費時間。

在區角中投放相關遊戲材料，支援幼兒開展"看看撥撥(看時間，撥鐘點)""的時鐘遊戲。