第二學期教科室工作計劃5篇 "追求學科優秀：第二學期教科室工作計劃"

本文主題是“第二學期教科室工作計劃”。我們將詳細介紹教科室在第二學期的工作計劃，包括教學目標、課程安排以及教學方法等方面的內容。通過本文的閱讀，您將可以更好地瞭解教科室在第二學期的工作重點，以及教師們為學生提供高質量教育的努力。

第1篇

本學期教科室緊緊圍繞學校工作目標，在上級科研部門業務指導下，以“課”為中心，重點立足“課題”與“課堂”，堅持“科研引領課改，科研與教研融合，科研服務於質量”的工作理念，切實履行學校教科室“研究、指導、服務於引領”工作職能。以“十三五”課題的申報、開題等為主要抓手，結合學校的“以生為本 自主探究”教學主張，科學構建學校教科研的新態勢，增強教育科研的品質與實效，為全面提高我校教育教學質量服務。

1．陸續做好“十三五”各級課題（含子課題方案的撰寫）的申報、開題等工作，有效推進學校教育教學改革。建立一支較強的科研教師隊伍，加強科研指導力量。

2．逐步完善科研管理方式。強化過程管理，營造真科研氛圍，推崇接地氣的研究，追求科研管理實效，努力實現教科研訓一體化。

3．打造學術團隊建設，構建專業發展平臺。積極打造多個教師專業發展平臺：籌備新成立一批學科教學研究工作室（組），抓好校級及以上骨幹教師隊伍建設，繼續開展 “xx論壇”等活動，向全市乃至更大區域的學校教師展示我校教育科研成果，為老師專業發展搭臺。

4．積極推廣科研成果。繼續辦好校報校刊，出版兩期《紫微報》，一期《xx科研》雜誌，擴大學校教科研工作影響力。

5.拓寬科研的服務渠道。通過走出去和請進來等方式，組織教師外出參加高級別的培訓學習，聘請專家講學、打磨論文等形式為廣大教師服務，拓寬教師優秀科研成果的推廣。

(1)依託制度與網路，規範科研管理過程。繼續細化和修改教科研工作的常態化獎懲管理，加強對各級各類課題的管理和調研，實行每月網路調研方式，提升教學教科研工作的整體水平與實效，引導教師將科研與教研工作緊密結合，帶著思考和問題開展教學，並將各級各類課題的研究分層落實到每一位教師的身上，使開展科研工作逐漸內化為教師的自主意識，轉化為教師的自覺行動。

(2) 專家引領指導。將繼續邀請各方專家，做好“十三五”各級課題方案撰寫的指導、開題論證等工作。配合學校做好上海市長寧區現代教育集團培訓計劃中的校本課程規劃的培訓。

（3）學校教科室與教務處密切配合，開展科研、教研、培訓有機的“教科研訓一體化”的校本研修。開展科研方法指導下的主題教學研學活動。

（1）依託“學科教學研究工作室（組）”等學術平臺，加強科研引領。繼續深入推進學校學科教學研究工作室（組）的教學研究活動。在前期的基礎上新成立一批，打造一批學術研究團體。在各個團隊帶領下，各工作室（組）成員在科研課題的引領下，加強教材研讀、課堂研究、課例分析、專題沙龍等一系列教學研究活動，不斷提升活動的實效。

（2）要結合實際，確定明確、有價值的研究主題，做到緊緊圍繞教學質量提升的主題開展深入的學習、實踐、反思、提升的活動，在集體研究中將思考推向深處，為教師教育教學質量提升提供有力的支撐。

3．做好“教是為了不教”工作，推進“自主探究”課堂構建程序

認真制定實驗計劃，並根據計劃配合教務處、德育辦等部門紮實開展教學調研、專題研討、實驗評估等工作，並以此為為抓手，進一步統一思想、提高認識、大膽實踐。在常規工作上，本學期將繼續嚴格執行蘇州市教科院“教是為了不教”教學改革專案工作組的工作要求，積極組織老師開展自學改革實驗工作，定期舉行實驗工作例會、專案調研和教學研討活動，全程跟蹤學校的“自主探究課堂”構建程序，並積極邀請蘇州市教科院的專家、領導參加指導實驗工作，努力探索學校教學品牌建設的路徑。

⑴做好20xx年度學校教師校本研修工作計劃以及具體研修專案與措施等，協調教務處、德育處等部門，合理、科學規劃、統籌校本研修工作。

⑵配合教務處做好教研組和備課組陣地的建設，發揮教研組、備課組陣地作用，以提高課堂教學的有效性為重點，從細節入手，努力營造研討氛圍，並定期展示其成效。在日常教研、備課組活動繼續圍繞構建“以生為本 自主探究”課堂重點展開。

⑶推進科研迴歸課堂本身。課堂是素質教育的主陣地，學校科研應緊密地和教研結合在一起，更好地探索教育教學的規律，將科研落實於課堂。微型課題是緊密聯絡教學實際的“短、平、快”的實踐研究。以“課的問題”為主題的微型課題研究充分體現了“源於課堂，服務於課堂”的核心理念，對優化課堂教學方式、提高教學質量有著明顯的促進作用。

（4）定期舉辦xx論壇、沙龍等。本學期，繼續開展各種形式的論壇、沙龍活動。以“教師的職業價值觀”，“團隊建設”，“備課組活動展示”等為主題，採用自薦、他薦等方式確定參講教師，推進現場互動、專家點評活動，為教師思想交流、碰撞提供有利平臺。

(1)認真檢索、推薦“最前沿”的文章，投遞xx教師發展中心學習文摘《燃荻》。學校將充分利用《燃荻》學習資源，開展針對性強的校本學習，開展讀書交流、學習論壇、讀書心得等多種形式的學習交流活動，並組織學習心得評選活動，推送優秀作品參加上級比賽。

(2)研讀好書好文。紮實有效地開展教師讀書活動。鼓勵教師到學校圖書館借閱相關書籍，經常閱讀教育教學雜誌，及時瞭解教改資訊；認真組織教師研讀教培研中心推薦的書籍等，組織教師撰寫讀書心得或案例反思不少於3篇，舉行讀書心得和教育教學案例與反思交流評比活動。

（3）努力辦好校報、校刊，本學期將繼續努力辦好《紫薇報》，鼓勵教師互相學習，共同提高。繼續辦好《xx科研》教科研類的學校雜誌，推動學校科研水平的進一步提升。

（4）積極組織教師參加各類論文評比、推薦論文發表。邀請相應的專家老師輔導教師論文寫作。認真組織教師參加學校的“紫薇杯”論文評比以及“藍天杯”、“師陶杯”等上級部門組織的論文評比活動。

1.制訂本學期校本研修計劃及培訓專案一覽表，做好20xx年紙質驗證工作。

1.教是為了不教”實驗工作例會，學有優教課題研討活動。

2.籌備“十三五”課題開題計劃，xx市規劃課題、微型課題申報。

8.配合學校做好紀念吳健雄誕辰，教育研究會成立等活動。

第2篇

貫徹落實市教科院的工作部署，依據學校三年主動發展規劃和學校20xx年的工作意見，堅持“創新工作、注重實效、促進發展”的工作理念，多層面開展校本研訓，以競賽夯實青年教師的基本功，注重課題研究的過程和實效，提升教師的專業化水平，服務學校的可持續發展。

既要重視傳承，又要跟上時代的發展，既要重視紙質書籍的學習，又要重視網路的學習。每一位教師都要學習研究《課程標準》、《常州市中國小課堂教學建議》以及各學科的《課型範式與實施策略》，在日常教學中要切實落實《常州市中國小課堂教學建議》；加強課型研究和實踐，努力形成適合本校實際的課堂教學新正規化。各學科教研組長要帶領組員改革備課制度，強化獨立備課、集體研討的意識；同時反思各自的教學行為是否規範，引領教研組的發展，以學習指導研究，以研究推動學習，使學習和研究相互促進。充分利用網路資源的優勢，採用推薦與自薦相結合，觀看名師的講座視訊，觀看名師的上課視訊、觀看與課堂教學有關的視訊及文章等。以不斷增長自身的職業智慧，提升自身的職業素養。堅持兩週觀看一個微視訊，一個月觀看一個稍長的視訊。學習觀看之餘能分享並堅持撰寫心得，並上傳到校園網。教科室對此進行必要的檢查和督促，力保學習不流於形式。

九年級會考學科的教師要以備課組為單位及早討論本學期的教學安排，研究如何開展複習，以提高複習課的有效性和針對性；及早學習研究《會考說明》，明確會考的範圍、要求，參考各省市的會考卷，研究近幾年常州市的會考試卷，研究會考的方向和思路，夯實基礎，提高能力，以不變應萬變，力爭畢業班的教學質量再上一個新臺階。

當然，更要注意向同行及上位兄弟學校學習，抓住每一次機會為我所用，取長補短。

一方面邀請相關的專家來校作專題講座，指導學校的教育教學工作，另一方面穩步推進“菁華志”草根工作室開展實踐研究，首先開展課例式的行動研究，把專家指導與草根實踐有機結合。充分發揮教研組長的作用，組長帶頭在組內開展課例式的行動研究（也就是“一個課例、三次討論、兩次反思”①一個教師小組，邀請一、二位外來研究者，坐在一起學習有關文獻、檔案，交流分享各自體驗，首先形成理念高地，然後切入一個課例，尋找差距，設計如何改進以往做法的上課計劃。②按改進的計劃上課，同事、研究者看課，課後再坐在一起反省與實際效果的差距，修改上課計劃。③按修改後的計劃再上，再一次看課，接著再討論，把整個過程寫成報告。）。力爭將教研、科研、培訓融為一體。開學初在學校層面舉行讀書沙龍活動。

充分利用身邊同伴的資源，主要體現在隔週開展的教研組活動和一週一次的備課組活動，教研組和備課組可以以聽課、議課、評課、學習、交流、討論、爭辯等為主要活動內容，以實現資源共享、成果分享。教研組儘可能以同題異構的形式開課，開完課教研組要及時進行評課，開課教師要及時進行反思和修改教學設計，做到開課有收穫、有進步。開課教師及時將開課的教案、反思評課意見等上傳至校園網相關的欄目裡，分期中和期末兩次對菁華論壇中的觀課議課、智慧樂園以教研組為單位進行統計，以校信通的形式進行公佈，推動教師不受時間和空間利用網路進行哪怕點滴的交流和積累。

要求工作5年以內的教師規範編寫詳細教案，在期會考試前後的時間對他們的備課本進行展示、點評。30週歲以下的青年教師繼續使用聽課的專用聽課本；同時以“微視訊”、“微課程”為載體在30週歲以下（也歡迎35週歲以下）的青年教師中分文科理科開展說課比賽、上課評課活動，既夯實他們的基本功，又能跟上形勢的發展，使更多的青年教師脫穎而出，爭創更多的佳績。

教科室將加強學習，增加自身的專業知識，關注省、市兩級相關的網站，及時指導學校各課題組的研究程序，及時傳遞課題研究方面的資訊。各課題組長仍要帶領組員學習《學校教育科學研究指南》這本書，學習與課題相關的一些理論書籍、雜誌、文章等，規範做好課題，增強做好課題的功底，同時帶領組員大膽開展實踐研究，及時調整研究計劃。“菁華志”草根工作室在實踐的過程中以較小的切口開展課堂教學方面的微課題研究，教科室將全程參與其過程。

開學初，做好江蘇省“十二五”規劃課題《學生成長導師制策略研究》的開題準備，力爭在第三週或第四周進行開題。召開課題研究推進會，指導已經立項的四個市級課題和八個已經備案的課題開展真實、紮實、樸實的研究。強化臺賬意識，注意資料的積累，檢查督促資料上網的情況。好服務工作，及時把教科研方面的資訊傳達給教師，不放棄任何一次機會，鼓勵、支援教師積極展示自己的科研成果。有序的組織教師參加各級各類徵文、論文評比（比如“師陶杯”、各科的年會等）；鼓勵教師（尤其是有課題研究的教師）向各級各類雜誌、刊物投稿，爭取有一定數量的發表率。

第3篇

本年度教科室繼續貫徹上級部門的工作要求，以規範常規管理、創新教科研模式為工作的指導思想，以提高教育教學質量、促進學校特色發展和教師專業成長為目標，以服務並推進課程基地建設為中心，以校本培訓、校本課程建設、骨幹教師隊伍建設為立足點有效開展各級各類活動，做好相關服務管理工作。

1.以課題研究為引領，推進學校pbl-pad課堂教學改革的實施，提升教師的課題研究能力，使教師在課題研究中成長，在課題研究中發展。

2.加強省市級課程基地建設，提升教師的跨學科素養，加強學校的骨幹教師隊伍建設，構建合理的骨幹教師梯隊。

3.落實校本研修專案，增強教師的教科研意識，激發教師的教科研熱情，提高教師的教科研能力。

規範地做好課題研究工作，目前我校有七個在研課題，申報的江蘇省教科研規劃課題已於年初立項。本學期將重點做好省級課題《適合城郊國中生科學素養髮展的stem課程建構研究》的開題工作。調動課題組所有老師的科研積極性，明確分工，相互合作，確保開題工作順利進行。教科室將定期對各級課題進行階段性推進，檢查落實研究的進展情況，確保課題研究的過程真實、有效。課題研究的基本內容包括理論學習、開課研討、階段研究討論等。開展好課題相關的實踐活動，確保在實踐中研究，在研究中實踐，並撰寫階段性研究報告或課題論文；各課題組要撰寫若干教育敘事或案例，課題論文、案例應該是對這些實踐活動的記錄、反思、概括。各課題組要作好研究實時記錄，積累好學習文獻、典型課例教案、評課表及其他相關活動資料。另外，20xx年立項的課題《基於xx精神引領下的綜合實踐課程研究與開發》、《基於學習共同體的國中生英語語音和詞彙教學策略的實踐和研究》和《生態理念下“對話教學”的校本研究》將進入結題階段，幫助各課題最做好課題結題工作，確保三個蘇州市級課題能順利結題。

做好《燃荻》的推薦的工作和傳播工作，每月按時完成上級部門要求完成的推薦工作，擷取對教師和學校發展有益的文章，在校園網上進行宣傳，引領老師學習。

加強學校科研骨幹隊伍培養力度，形成骨幹教師梯隊。為確保教師素質的整體提高，繼續採取“分類培養、典型示範、骨幹先行、整體帶動”的思路，促進教師整體素質、教學質量的進一步提高，對不同層次的骨幹教師確立不同的目標，採取不同的措施，實行分層培養，以提高教師綜合素質為目標。結合學校作文江蘇省stem教育專案學校和跨學科素養培育課程基地，做好stema教育的推進工作，通過各類培訓激發教師在跨學科素養髮展。

組織青年教師學習團隊參加教育教學的各項活動，指導青年教師的論文撰寫和課題研究工作，促進青年教師的專業成長，為我校骨幹教師隊伍建設輸送新鮮血液，從而提升我校教師隊伍的層次。

制定20xx年繼續教育培訓方案——《pbl-pad課堂改革，培育教師跨學科素養》，與各科室協調，合理安排教師學習課程，有效提升教師專業素養和跨學科素養。各部門有序開展各級各類培訓工作，以“請進來，走出去”的方式，通過專題講座、專業培訓、教學研討等形式努力為教師創設機會、搭建平臺，為教師的專業修煉和成長服務，確保每個教師每年接受培訓時間不少於50學時。在活動中，做到每一次活動有主題、計劃、過程性資料，並注重活動的實效性。本學期將做好日常繼續教育培訓資料整理和學時的記錄。

我校是江蘇省stem教育專案實驗學校，蘇州市stem+xx文化課程基地學校和蘇州市國中生跨學生素養培育課程基地學校，學校以崑曲文化與stem課程結合，展開跨學科素養提升工程。本學期將繼續邀請專家領導來校指導，提升課程基地建設水平。進一步豐富課程文化，將跨學科課程建設落到實處。開發新的校本教材，積累相關論文集和教學案例集，積極完善與擴充套件實踐基地，不斷探索教師專業發展的新途徑，推進我校教師隊伍建設，提升學校品牌形象。

第4篇

學期初，結合太倉市教育局的工作計劃、太倉市教師發展中心科研部分的計劃及太倉市實驗國小學期工作計劃，結合學校當前的教師隊伍、科研水平、課題研究等情況擬定好學期教研科研計劃、繼續教育計劃、教科室主任“七個一”工作計劃、實驗國小教育聯盟教科研計劃。作為學校課題的核心成員，制訂好部分課題的學期推進計劃，本學期作為漏洞幼兒園的外聘專家，進行科學教育方面的培訓，已制訂好相關的培訓計劃。

目前學校的課題任務較重，包括教育部課題《研學旅行課程的整合設計與協同實施》，江蘇省重點規劃課題《促進深度學習的課程整合和實施》和省前瞻性專案《促進學生深度學習的自由課堂的實踐研究》，省葉研課題《“教為不教”教學觀下國小英語自主性繪本閱讀指導策略》，此外另有蘇州市、太倉市10個課題在共同開展研究。

在課題推進過程中，要借力“u-s”合作機制，充分發揮教授專家的智慧，引領課題大方向，而且要調動每位課題核心組成員的研究責任心，做好理論和實踐結合的課題研究。

本人蔘與了學校主幹課題的相關研究，並承擔蘇州市級規劃課題《基於創新實驗室的跨學科深度融合探索》，帶領多學科老師在建設創新實驗室的同時，探索跨學科的課程開發與教學滲透。

在20xx年12月，本人關注的“國小生科學課大資料監測”的相關專案，成為蘇州市教育質量監測中心的省級課題子課題，本學期繼續參與國小科學題庫的研製，加深對於蘇州市監測中心工作的認識。

本人還作為核心成員參與了教師發展中心高雯雯老師的蘇州市級課題《基於情境理論的學段間科學課程的開發實施研究》。本學期，將與婁東幼兒園合作，進行幼兒園教師的科學教育指導培訓，擬每月開展2次，每次2課時，介紹國小科學教育的體系及和適合低幼兒童開展的簡單實驗觀察。

學校是教師發展中心“教科研訓一體”實驗學校和“全科閱讀”實驗學校，本人將輔助完成相關的研究工作。

學校有“草根沙龍”的特色科研活動。本學期，“草根沙龍”將繼續秉承“教科研訓”一體的思路，圍繞學校科研主題，進行研學旅行和深度學習等方面的主題研討。

結合教師發展中心的推薦，假期中，學校推薦教師們閱讀了《統整的力量》、《哲學的故事》、《一線帶班》、《聽竇桂梅講新課》等書籍，在錢校長的帶領下，教師們紛紛利用假期時間閱讀哲學、專著等不同系列叢書，並結合自己的教學實際撰寫了讀書心得。開學初，教科室連同教研組長一起認真地對教師們的假期讀書筆記進行了仔細地閱讀和評比，最終評選出校二十佳讀書筆記。在8月26號的讀書分享會上，請部分老師分享了閱讀心得，並請楊小微教授進行了教師閱讀的指導。

作為學科帶頭人，本身就有講座任務。在期初，教科室要對老師進行論文選題的培訓講座。一是介紹學校主幹課題的研究進展，讓每位老師都更加明晰目前的研究成果；二是對外進行幼小銜接的系列講座，爭取以這樣的講座任務對自己的個人學科素養也能有一個梳理和提升。

學校針對不同教師的發展需求，建立不同的發展群體。有新融入教師的校園文化認同培訓，有青年教師為主體的草根工作坊團隊，有骨幹教師為主的攻堅小組等。

在工作中，針對不同教師的發展階段，瞭解每位教師具體的發展需求，為老師們提供適時的服務與支援，並給予更多鍛鍊機會，促進教師的專業成長。

在新融入教師培訓中，除了提倡實小精神的傳承，也要激發新融入教師對於學校的反哺，新教師可以分享他們在高校中獲得的前沿知識；工作調動而融入的教師則可以在文化比較中，重新調整與尋找自己繼續職業發展的目標。

草根工作坊的青年教師大多蓬勃生長，要在團隊中，繼續強化教師的主動發展意識，與學校課題或個人課題結合開展工作，爭取整合推進，事半功倍。

爭取推薦學校《促進深度學習的課程整合設計與實施》中開發的整合課程，形成系列。

在上學期，學校的《研學旅行特色課程》獲評太倉市特色課程建設一等獎第一名，我們會繼續總結完善，爭取往更高平臺推薦。

爭取推薦學校“城鄉共同體”建設的相關成果更上一個臺階。

第5篇

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為貫徹“理念先進、管理科學隊伍優化、特色鮮明、適應諸暨本土農村教育發展的現代化學校”的辦學思想，把我校建成一個生動活潑的學習型組織，充分利用我校自身的資源和優勢，積極開展校本教研活動，通過骨幹教師為主的專業引領、教師集體的同伴互助以及教師個人的自我反思、自我培養和自我塑造，努力營造有助於教師專業成長的良好氛圍，以更好地促進不同層次教師的成長，引導廣大教師走專業化發展道路，推進我校教師隊伍建設可持續發展。