中班教案：向日葵7篇 兒童成長教育：一起探索向日葵，養育心靈的花朵

這是一份中班教案，主題為“向日葵”。通過收集、觀察、描繪、比較等活動，幫助幼兒認識向日葵的特點以及它的生長變化過程，培養幼兒的觀察能力和思維品質。

第1篇

2、幼兒嘗試通過語言提示大膽地表現向日葵的各種姿態。

3、用不同顏色的水粉顏料表現自己的內心感受，體驗花兒舞蹈時歡樂的情緒。

1、畫筆、調色盤、小水桶、紙張、水粉顏料人手一份。

1、出示帶莖葉的向日葵模型，引導幼兒討論向日葵有哪幾部分組成（花盤、花瓣、莖、葉）

2、教師邊示範邊用語言描述：向日葵的臉蛋是圓圓的`，花盤上佈滿了一個個小房間，裡面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形的花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，扭著身子，張開兩隻小手，跳起了快樂的舞蹈。

4、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的，雲燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！葵花朋友們手拉手，大聲地說：“我們真快樂！”

5、將向日葵的側面對著幼兒，引導幼兒比較正面看與側面看的區別。

用小畫筆勾勒向日葵的外形特徵，用大畫筆塗上背景色。

你喜歡哪一朵向日葵，為什麼?（重點引導幼兒從花的外形特徵、花的姿態和用色三方面進行評價。）

第2篇

遊戲結束後我們一起來到開心農場，突然一個小朋友大喊“老師我們種的向日葵開花了”孩子高興極了都爭著去欣賞向日葵，突然一個妞妞說“老師為什麼花邊的顏色和前兩天的不太一樣啊，”妞妞說完大家都開始討論起來，為了滿足幼兒的興趣為此設計本次活動。

1.欣賞梵高的作品《向日葵》， 感受畫面色彩搭配及造型美。

2.運用水粉顏料及其它材料進行組合，嘗試用近似色創作向日葵的花瓣。

3.體驗動手創作向日葵的樂趣，願意用近似色進行創作。

重點：嘗試運用顏料的近似色進行花瓣的創作，感受多種材料創作的樂趣

前期經驗準備：認識畫家梵高，對梵高有初步的瞭解 瞭解向日葵不同的姿態特徵

材料準備：瓜子 卡紙、彩泥水粉顏料圖片工具準備：畫筆調色盤

1、欣賞提問（1）師：向日葵是什麼樣子的？瓜子長在什麼地方呢? 是怎樣長得？（圖一）

小結：向日葵的杆是長長的，黃色的花瓣瓜子長在中間的花盤上。高低、形態也不一樣，而且是一顆一顆立著長的！你們還記得梵高爺爺嗎？他也畫了向日葵我們一起來欣賞一下。

(3)師:畫中的向日葵長得一樣嗎?哪裡不一樣?（幼兒回答）花瓣是什麼樣的？花盤是什麼樣的？

小結：有的花瓣是長長的尖尖的、有的是圓圓的、有的低著頭有著是抬著頭

(1)師:向日葵是什麼顏色的？是同一種黃色嗎?為什麼呢？

小結：向日葵的顏色的是不一樣的黃色，但是很相似有深點的黃顏色、有淺點的黃顏色。被太陽照到的地方就會很亮，有的被照到一點的顏色就會深一些，沒被太陽照到的向日葵顏色是不是就更深一些。

梵高爺爺認為黃色代表太陽的顏色,像光芒一樣。金黃色的花瓣,給人一種溫暖的`感覺。希望小朋友們永遠朝向太陽，茁長成長。

師：你們想不想創作自己的向日葵？看看老師今天準備哪些材料？(出示材料)

師：用什麼材料來做花盤？怎麼把這些瓜子立著長在向日葵上呢？（幼兒回答）

小結：可以用彩泥做一個花盤把瓜子插在裡面，瓜子就可以長在向日葵裡面了

師：我們的想法很一樣呢，看這是我的向日葵，用彩泥做一個花盤把瓜子插在裡面，還有不同黃色的光芒呢！你們也快快行動起來吧！

幼兒大膽創作教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽創作對個別幼兒進行個別的指導

（2）操作時引導幼兒注意畫面整潔，創作結束後提醒幼兒整理桌面。

（3）根據幼兒創作時出現的問題，給予適時的幫助。

哇!幼兒園裡開了好多的向日葵啊，我們一起來欣賞一下吧！

師：誰願意分享一下自己的向日葵呢?你用那哪些顏色？為什麼用著幾種顏色？

這節活動幼兒十分感興趣，在講述中幼兒能夠積極迴應老師，表達自己的想法，整個過程幼兒情緒愉悅，達到了活動目標與預期的效果。活動中能及時關注幼兒的情緒變化，也充分尊重幼兒自主表達的權利，對孩子的反應做出及時的迴應，同時在對孩子的回答做出反應的同時也要具體肯定幼兒的表達，使幼兒增強自信心，鼓勵其他幼兒大膽的發言。能夠選用近似色創作向日葵的花瓣。

第3篇

1、知道向日葵的外形特徵，學習用大手筆的方法表現向日葵。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

2、調色盤、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。

1、引導幼兒觀察向日葵的外形特徵，幼兒觀察並用語言描述向日葵的外形特徵。

總結：向日葵長著圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發辨(花瓣)，還有細細長長的身體(莖)，身體兩邊是它的手(葉)。

先畫向日葵的大臉盤——然後畫周圍的發辨(花瓣)——向日葵的身體(莖)——向日葵的手(葉片)。教師還可以啟發幼兒，為向日葵找朋友(藍天、白雲、小鳥、花草等等)

提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的'臉盤一定要畫的大一些。

幼兒欣賞自己與夥伴的作品，講講用了什麼顏色，請了那些好朋友和向日葵做遊戲。

首先我考慮的是如何讓我們班的孩子用水粉畫向日葵，體驗成功感。我首先找了毛筆和油畫筆，最後認為中班的孩子握筆姿勢比較容易掌握的是油畫筆，隨後我特意選了紅色外套的大號油畫筆。白色外衣的小號油畫筆。一個偶然的機會我發現了彩虹屋的材料設計很巧妙，用來畫畫既方便又容易呈現。隨後和孩子商量後我們把許多材料都取了自己喜歡而容易記憶的名字，如：“媽媽筆”“寶寶筆”“花妹妹”等。

凡高的畫都以亮麗鮮豔的顏色奪人眼球，於是我選了比較明快的黃色背景紙、橙色花瓣、藍色花瓶、紅色花蕊。如果讓孩子們模仿學習，孩子一定很難掌握並且也學的很乏味。我喜歡讓孩子在學習中學得輕鬆，而順口的兒歌是我在繪畫示範動作中經常採用的方法。

例如拿筆蘸顏料我們會說：媽媽筆，手中拿，藍顏料裡洗個澡，伸出腦袋擦身體，左擦擦，右擦擦。

用蠟筆畫我會說：蠟筆寶寶出來玩，x顏色寶寶出來跳舞等。形象畫的語言讓我們班的孩子特別喜歡繪畫活動，而每次活動他們都覺得自己是在和筆寶寶玩，所以我們班孩子的繪畫作品都是很有特色，他們還喜歡邊畫邊說。

我一直覺得“孩子只有在自身豐富的體驗想要表達時，才會有真正屬於孩子自己的繪畫。”隨後我嘗試讓孩子畫花瓶，感覺孩子對花瓶的位置和形狀很難掌握。最後我試著我先把位置放好，就先畫一條直線，把這條直線當花瓶口，把畫面分成了兩部分，上面畫向日葵;下面畫花瓶。在形狀的把握上我利用兒歌讓孩子學習。

如：平平一條路，路前停一停，變出左耳朵;路後停一停，變出右耳朵，左耳右耳連起來，聽一聽!美妙的音樂會開始啦!洗刷刷洗刷刷，從上往下刷，從左往右刷，刷出一隻大花瓶!)示範畫花瓶。媽媽筆累了休息!(放瓶子)(花妹妹出來跳舞了，黃顏料裡洗個澡，扭一扭，往上跳，往下跳;往左跳，往右跳;跳累了休息吧!)示範畫花瓣。

第4篇

1.欣賞名畫向日葵，並仔細觀察向日葵的形狀、色彩、動態。

小朋友們好，我是你們的宋老師。今天宋老師給你們帶來了一位新朋友。你們想知道這位新朋友是誰嗎?好，我們一起拍起小手請他出來吧。(春之聲音樂響起，出示梵高圖片)這位新朋友是荷蘭的大畫家梵高叔叔。讓我們一起跟梵高叔叔打個招呼吧。梵高叔叔好。小朋友們他是誰呀?小朋友們真聰明。他是梵高叔叔。

梵高叔叔做了一個夢，夢見自己變成了一支小蠟燭，(加示範畫)被一個神奇的火柴點著了，高興地跳著火花舞。(加火光音樂)它跳呀跳，(老師動作示範)變成了一朵漂亮的花。小花怎麼畫呢?(先畫一個小圓，再加上半圓形的花瓣)小朋友們看看老師畫了幾個小花瓣，一起數數一、二、三、四、五，一共是五個小花瓣。(加示範畫)小蠟燭跳的越來越高興，又變出一朵美麗的花。這朵花是這樣畫的。先畫一個圓，再畫上三角形的花瓣，一朵長著三角形花瓣的花畫好了。(加示範畫)小朋友們，讓我們和小蠟燭一起跳，讓它跳的更高興，看看它還能變出什麼花?(小朋友一起做動作)哇，它變成了一朵美麗的向日葵，向日葵是什麼顏色?什麼形狀?怎麼畫呢?我們先畫一個大大的圓，圓里長滿了瓜子，還長了好多花瓣，我們一起數數長了幾個花瓣呀?一、二、三……一共是十個花瓣，好漂亮的向日葵呀。(加示範畫)小蠟燭還在跳，變成一朵聰明的小花，正低頭思考問題呢。它在這裡。(加示範畫)小花還少點什麼呢?小葉子還沒畫呢。(示範葉子畫法)小蠟燭跳著跳著突然聽到了一聲雞叫。雞叫聲在哪?(播放雞叫音樂並出示教具)天亮了，太陽出來了，梵高叔叔開啟窗戶看見了一個小花瓶。(加圓舞曲音樂)梵高叔叔在花瓶裡種了一顆小種子。小種子晒著暖暖的陽光，喝著甜甜的水，又吹了吹風長成了一棵小苗。小苗又晒晒太陽吹吹風，長呀長，長成一朵漂亮的花。小朋友們花漂亮嗎?讓我們一起給它吹吹風，讓她長得更美麗吧。吹呀吹，它又長出一朵美麗的橘色的花。他長呀長長呀長變得越來越美，最後長成了這樣。出示梵高《向日葵》作品。這些花被梵高叔叔畫的美極了，梵高叔叔也非常喜歡他們，還給它起了個好聽的名字叫《向日葵》。小朋友們它叫什麼呢?對，《向日葵》小朋友們真聰明，給自己鼓鼓掌。老師知道你們已經等不及了，也想畫一幅美麗的向日葵。請小朋友們坐好，老師給你們發畫紙和畫筆。請小朋友們把畫紙這樣(教師示範)放在桌子上，把小畫筆放在紙的旁邊。

發紙，畫筆，並放音樂，進行繪畫。孩子繪畫過程中教師巡迴指導。

讓幼兒展示自己的作品，並且把自己畫中的情景講出來，讓幼兒互相欣賞，互相評價，能真正畫出孩子心裡的世界，心裡的色彩。

2、培養幼兒審美能力和習慣，初步從自我審美的角度進行評價。

3、引導幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，並大膽說出自己的感受。

5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關於梵高的其他資料等

1、簡單提問、直接進入活動主題小朋友們，我們剛才看到的是什麼啊?向日葵生長在什麼地方?它為什麼叫向日葵呢?

2、重點不同的欣賞向日葵的其他作品欣賞完真實的向日葵，那我們起來看看畫中的向日葵吧。

(1)這幅畫和我們平常畫的.畫有什麼不同?主要讓幼兒知道油畫的一些簡單知識和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》

(3)向日葵是在哪裡的?所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

(4)我們一起數一數一共有幾支向日葵啊?那給你它起一個好聽的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

(1)優美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優美音樂的烘托在自由欣賞作品。

這些都是一個畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點欣賞這一幅作品。

提問：你感覺這幅畫怎麼樣啊?讓幼兒自由說出感想。

提問：畫面上有幾支向日葵?這些向日葵是在哪裡的?花瓶、桌布分別是什麼顏色的?(金黃色最能代表向日葵，同時也是畫家最鍾愛的顏色)每一支向日葵一樣嗎?哪裡不一樣?它們都有什麼樣子的?(畫家的線條有力，向日葵姿態優美)大的向日葵和小的向日葵有什麼不一樣?為什麼還有低著頭的向日葵?為什麼畫家不畫成一個樣子的呢?向日葵象徵了些什麼?畫家畫這幅向日葵要告訴我們什麼?

4、請幼兒欣賞小圖片，相互交流。“你喜歡這幅畫嗎?它哪裡畫的好?為什麼好?”

5、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示。“你看了這幅畫，心裡有什麼感受?”引導幼兒用肢體動作進行表現。

背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時候去向日葵情有獨鍾，繪畫向日葵十餘多幅，畫家的所有作品都是在死後才被別人認可和接受的，直到現在都影響是世人。

家庭：出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂於幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個。

為幼兒準備了有關梵高的其他有關資料，以展覽的形式出現。讓幼兒更加生入的對畫家進行全面的瞭解。

本次活動教師並沒有運用範畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據老師的引導發現向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也並不都是一樣的，向日葵的狀態也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導幼兒根據自己觀察到的景物來表現大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖，花瓶裡插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

第5篇

活動目標：1、讓幼兒瞭解向日葵的基本特徵，培養幼兒喜愛大自然的情感

2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、塗色、製作出向日葵。體驗變形所帶來的快樂，培養幼兒動手能力，並能耐心地進行創作活動。

3、進一步培養幼兒對手工活動的興趣，初步培養幼兒的環保意識。

一、情景匯入，激發幼兒學習興趣。1、隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的，雲燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！小朋友你們要說什麼呢？向日葵你好！

二、 出謎語引出主題：高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結的。果實數不清.（“向日葵”） 引導幼兒觀察向日葵的外形特徵：臉龐是圓圓的，花盤上佈滿了一個個小房間，裡面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過這樣的.紙杯吧。那麼，喝完水後你會怎樣處理它？（扔掉）

3．創設情境，揭示課題（1）師：你看小紙杯多傷心吶！它覺得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什麼呢？

（3）師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什麼呀？（出示實物向日葵）,鼓勵幼兒探索向日葵的製作方法。

1．紙杯花又環保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用了哪些材料？

2．一次性紙杯怎麼才能變成一朵美麗的花呢？（教師示範）請幼兒示範用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外開啟即變成花。

3．幼兒嘗試不同的分割方式，製作向日葵。做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進行裝飾了。

(1)．提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，後塗色，然後畫花心。

1. 時間到，每個小組 舉起你的作品，沒做完也沒關係，讓大家看看你的設計。

2. 教師小結：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它製作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環保小衛士，好嗎？

第6篇

1、在感知葵花籽寶寶的基礎上，引導幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特徵。

2、初步瞭解葵花籽寶寶種子的作用，知道一粒種子能長出許多果實。

3、能積極地參加探索葵花籽種子的活動，對活動有濃厚的興趣。

4、通過各種感官的參與，探究向日葵成長的變化過程。

各種種子若干、課件、自制向日葵一棵、小籃子、牛奶瓶、錄音機、磁帶等。

1、找葵花籽師：我是種子媽媽，今天帶來了許多種子寶寶。現在我就想和葵花籽寶寶做遊戲，請你們找一些葵花籽寶寶放進籃子裡好嗎？（幼兒找葵花籽寶寶，邊放音樂）

（1）師：葵花籽寶寶長得什麼樣呀？（幼兒自由說說，回答）

（2）師：葵花籽寶寶裡面還藏著小祕密呢？（請幼兒剝葵花籽探索）

（3）教師小結：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，裡面還有瓜仁呢。

3、師：小朋友說了那麼多，那它到底是從哪裡來的呢？瞧，（出示圖片）

（1）我們先把葵花籽種子放在泥土裡，給它澆點水。

（4）慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。（出示自制向日葵，進一步理解1和許多的關係）

4、師：小結：其實呀，除了葵花籽寶寶是種子，還有許多各種各樣的種子寶寶，也都是這樣的

5、用身體動作來表現葵花籽寶寶的生長過程。（幼兒有節奏地隨音樂表演）

1、師：葵花籽寶寶呀很調皮的，它還想和我們玩搖搖瓶的遊戲呢。請小朋友把葵花籽裝進瓶子裡，然後把瓶蓋子蓋緊。（幼兒操作，邊放音樂）

2、師：搖搖瓶做好了嗎？我們來搖一搖，會怎樣的？（幼兒。。）好像什麼聲音啊！（幼兒）是呀，它還有一個唱歌跳舞的`本領呢。

幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質準備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點，都是讓幼兒在與直觀的物質材料互動的基礎上獲得經驗的，並概括出事物的明顯特點。

經驗準備：有初步的按變化排序經驗，瞭解平時吃的葵花籽是向日葵的種子，並和教師一起收集葵花籽製作的食品和物品等。

物質準備：教具：向日葵生長過程的故事。學具：幼兒每人一套向日葵生長過程的圖片。

1、幼兒討論：葵花籽是哪裡來的呢？（教師出示向日葵的生長圖片，但無順序）

師：我們每位小朋友桌上都有一套向日葵生長過程圖，請你看一看，你認為這些圖怎樣排列更合適，請你把它按順序排下來。

提問：你是按什麼順序排列的？（教師請不同排列順序的幾名幼兒到前邊把結果展示在黑板上）

師：到底誰排得正確呢？老師這裡有一個小故事，名字叫向日葵的一生，你們邊聽邊看，看一看哪種排列方法是對的。（教師邊講故事，邊出示圖片，視聽結合，使幼兒瞭解排列順序）

（1）討論：向日葵是怎樣長大的呢？指著自己的圖說一說。

二、品嚐向日葵種子食品，感知向日葵與人們的關係。

師：葵花籽的食品吃起來會是什麼味道的呢，我們一起嘗一嘗吧！

1、幼兒和教師一起品嚐葵花籽製作的食品，邊品嚐邊交流食品的味道，教師引導幼兒不浪費食物。

2、討論：向日葵種子做的食品可以吃，向日葵的種子還能做什麼？

延續幼兒探究向日葵的興趣留小任務：春天到了，咱們班有這麼多向日葵的種子，我們一起來種一種，看一看到底是不是按照咱們知道的過程長大的，我們要細緻的記錄它們的生長變化過程，做一個最棒的小小記錄員。

引導幼兒在實驗、參觀、談話、討論等多種形式的活動中，充分感知、觀察、操作和思考，關注幼兒的活動過程，主動獲取有益經驗，促進幼兒主動探究，激發幼兒對科學的積極情感和正確態度。本著這一思想，我在選擇教育方法的時候，突出整合欣賞、談話、實驗等方法，突出幼兒多種感官的參與，達到突破教育的重點與難點的效果。

第7篇

1、引導幼兒欣賞名畫《向日葵》，從色彩和造型兩方面來感受作品的藝術美。2、鼓勵幼兒運用語言、身體動作來表現對作品的理解。

1、幼兒事先認識向日葵。2、課件、背景音樂、圈若干。活動過程：

1、幼兒觀賞名畫《向日葵》，鼓勵幼兒相互交流自己的感受。

請小朋友用身體動作來表示作品中自己喜歡的那朵花。

師幼雙方平等對話，既說又聽，相互理解，讓幼兒與作品自由的對話。

針對幼兒特點，引導孩子運用肢體語言來表達自己對藝術作品的理解和喜愛。