教師學習研修心得體會範文20232篇 教師研修:培訓成效與個人收穫
本文提供的教師學習研修心得體會範文,從參與研修、收穫經驗、提高教學水平等角度出發,分享教師們在學習研修中的收穫和心得,為廣大教師提供借鑑和參考。
第1篇
11月24日下午,我們一行十二人赴通州中學,參加該校省“十二五”教育科研規劃課題“基於師生髮展的共生文化研究”活動下的課堂教學研討,我們八個學科共聽了近二十節課,參與了學校組織的評課活動,感觸都很深。
1、校園整潔、大氣、深遠,教室佈置簡潔、科學(尤其是黑板,採用兩塊可滑動黑板,半面投放大屏,既簡約也合理)。
2、學生待人禮貌,遇到外校老師主動打招呼,在學校活動有序、守紀,課堂動腦、動手、動口,生生互動,師生互動頻繁而不凌亂,氣氛十分活躍、和諧。
3、老師備課充分,選題精當,板書工整、語言規範、教態自然有親和力,平等對待每一個學生,尊重學生髮言,耐心傾聽學生觀點,體現以人為本,和諧互動。
語文學科:幾節課都與文學欣賞有關,老師所選素材意境優美,匠心獨具,可見教育功力不凡,課堂配樂精準,讓人如沐春光,師生如置仙境,聆聽天簌之音,而教者的每一個問題如銀瓶乍破,思維突現,令人耳目一新,師生與天地共和諧。
數學學科:高三複習課,全課選題,變式一氣呵成,場景不變,但高潮迭起,由淺入深,以小見大,題目的主元素不變,省去了學生不斷讀題時間,增大了課堂容量,而題目的條件和結論不斷變化,深化了主題,凸顯了思想和方法,不斷歸納總結,提煉和昇華整個課堂,思維之火花頻發,體現了激情課堂。
物化學科:精心備課,知識點梳理細緻,教學內容歸納分類、逐次深入,層層推進,如一幅油畫漸次開啟,使人慾罷不能,先做後評,學生講解,充分體現以學生為主體。
英語學科:課堂靈動,師生之間充分體現民主與平等,師生、生生之間相互啟用、相互包容、相互影響、相互促進、和諧共生。
政史地學科:倡導自學,一切以學生為主體,充分尊重學生的個性發展,提供給每個同學自我展示的平臺,崇尚學術爭鳴,注意知識點的歸納總結、提倡知識與現實的結合,注重學以致用,強調課堂檢測,既提升了學生能力,又實現了知識的掌握,充分實現了發展學生能力與提高應試(學業考試)水平雙贏。
第2篇
羅老師總結,本節課的引入有三種。方法一:採用教材式,出示實際問題,抽象為二元一次不等式組。我棄用的原因與羅老師不同,從實際問題出發理論上是最理想最體現學以致用的,但資訊類題目卻是學生最害怕的,光是理順變數間的關係就需要大量時間,針對本校學生基礎差的實際(高中入學百十來分)在實際教學中這樣的引入將是災難性的,我認為這樣的引入在學生基礎較好,時間比較充裕的條件下不失為一種好方法,但從心理學的角度看,學生的注意力難以久持,無法在短時間內抓住學生注意力進入重點對教學都是不利的,故棄用。方法二:從一元一次不等式類比二元一次不等式進入新課。本人採用此種方法,原因是簡單自然能快速進入重點。方法三:由二次方程根的分佈問題,認識二元,類比一元,明白二元問題屬於平面問題。我覺得方法三正是羅老師的高明之處,引入新穎,用意深遠。但從羅老師的授課情況來看,我認為這樣的方法有一定的侷限性,需要學生具有較好的基礎。
在規律的總結上,羅老師採用斜截式討論。在這個問題上,我覺得學生更普遍見到的會是一般式,如果能就一般式直接總結規律將省去一個轉化的`過程,這對基礎薄弱的學生是比較有利的。這裡提供方法如下:,當b>0時,不等式表示的平面區域在對應直線 的上方;當bt;0時,不等式表示的平面區域在對應直線 的下方。當b=0時轉化為一元一次不等式。當y的係數的符號與不等式的符號相同時稱為同號,反之為異號,總結:同號在上,異號在下(但是要注意是一般式,至少要把y放在不等式的左邊)。我覺得這樣更有助於學生的記憶。
總的來說,羅老師的課是非常成功的,優點其他老師已經點評了很多再次就不在贅述。我只說一點我感觸最深的,就是在情感價值上的差距,羅老師在教學過程中非常注意學生情感價值的培養,我覺得這是最可貴最難得的。大師教的是意識,思想;新人教的往往是純粹的知識。這點是非常值得學習的。
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