部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案4篇 紀念偉大人物：部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文與教案

本文提供部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案。該課文講述了白求恩在中國開展醫療救助工作的感人故事，通過此文，可以讓學生了解到醫學精神和人道主義精神的重要性。教案中包含了課前匯入、課文閱讀、現場體驗、情感共鳴等環節，適合於七年級語文課堂教學使用。

第1篇

派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen）拈輕怕重（nian）

（l）派遣：（政府、機關、團體等）派人到某處做某項工作。

（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。

（5）純粹：不含雜質，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。

這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思是什麼人，他有哪些優秀品質值得我們學習的？請看課文。

1.朗讀課文。（教師範讀、學生齊讀、聽課文錄音均可）

2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”

第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三段重點句是：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第四段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

討論並歸納：這四個要點都是共產主義精神的具體表現。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，並號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。

4“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用於揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的？

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其餘是議論。先敘後議。先概括簡敘白求恩事蹟，後讚揚他的國際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其餘是議論。先敘後議。先簡敘白求恩對技術的鑽研和醫術高明，由此及彼聯絡兩種“一班人”給以批評教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其餘是議論。先救後議。先敘述自己與白求恩的交往，然後分析和強調學習白求恩的意義。

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，後號召每個共產黨員都要學習他。

第二層：先聯絡“不少的人”的表現，後分析“不少的人”的實質。

第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，後號召學習他的精神。

5.提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。

第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今後努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

┌───┬─────┬──────────────┐

├───┼─────┼──────────────┤

│對工作│極端負責任│不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹│

├───┼─────┼──────────────┤

│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關心，麻木不仁│

├───┼─────┼──────────────┤

│對技術│精益求精.│鄙薄技術工作以為不足道，以為│

└───┴─────┴──────────────┘

6.提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什麼作用？

“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。

側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

（l）用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”

（3）用排比句，從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。採取排比增強了語言的氣勢，使讚頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過於冗長，以此結尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。”

這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及裡的認識白求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，為什麼要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。

5.缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。

（二）《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的

c.學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產主義精神。

第2篇

2.理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。

狹隘：(心胸、氣量、見識等)侷限在一個小範圍裡，不寬巨集大量。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裡指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。

用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裡給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地瞭解白求恩。

白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

白求恩逝世的一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

思考：白求恩為什麼值得讚揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什麼內在聯絡?

學生討論、交流找出各段的中心句，並歸納各段要點。

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。

第二層(從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有於麼作用?

明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。

3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼麼?用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。

文章在讚揚白求恩同志的精神時使用了對比的手法，請從原文中選填原句完成表格。

聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。

2.白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什麼?為什麼這一部分內容寫得少?

明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個傑出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都瞭解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

3.作者在讚揚白求恩同志共產主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什麼好處?

讓學生設計表格，通過填表來掌握對比的具體運用；通過揣摩，領會對比的作用。

不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。

對比方法的好處是，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要，明確了應該克服的缺點和今後努力的方向。從而有力地證明和闡述了論點。

1.學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，並加以評析。

(1)“我和白求恩同志只見過一面。後來他給我來過許多信。”

(“只”表達了一種遺憾之情。“後來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)

(“是”在這裡有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)

(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。”

(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離低階趣味”指志趣，“有益於人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。)

縱觀全文，結構上採用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，並號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。

紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神

第3篇

本文是一篇敘議結合、以議為主的議論文。“紀念”是為了“學習”，因此“學習白求

恩”是全文的一條主線。夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用是本文教學的重點。

本文教學可分三步走：第一步，理解此文的寫作目的，為突破重難點鋪平道路；第

二步，體會夾敘夾議的寫法，弄清記敘和議論的區別；第三步.理解對比的作用。

先請同學們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺

山，/傳來了悲痛的訊息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這裡——一/河邊的石頭，/

山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的

後面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗

這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼

承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，

諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸

外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發後，受加拿大共產黨的派遣.率領由加拿大和美國

人組成的醫療隊於1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求

恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由於他堅持工作，肘關節又

發生轉移性膿瘍.於1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最後一句話是：“努力吧！向

白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關心精益求精見異思遷

3.讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的

事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨

第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責

第三自然段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：

第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

第一層（從開頭至“不幸以身殉職’)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。

第二層（從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白

第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的

2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什麼作用？

明確：他是資本主義國家中無產階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具

有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，清理

3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼？用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。

國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中為什麼並列提出？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這裡引用馬列主義的觀

點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際

五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

這節課的主要內容是理清全文寫作思路；瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之??

——國際主義精神；理清區域性思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論

1.反覆朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。

2.熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課後練習四中白求恩同志在晉察冀邊區

模範醫院落成典禮上的講話，進一步瞭解白求恩同志。

一、複習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木

不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學生熟讀課文情況。

1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什麼？作者為了突出這一精神，分

明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分

三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產黨員”），從正面介紹白求恩的這

種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側面烘托白求恩的這種精

2.作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？

明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結合完成課

白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。

不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民

冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）

這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得

3.作者為什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

明確：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第

4.白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

這一部分運用了什麼論證方法？為什麼這一部分內容寫得少？

明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個傑出的醫生，他醫療技術的高超是

解放區軍民都瞭解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

教師講析：在這一部分裡，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精

1.作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內容？按怎樣的順序寫的？

2.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“後來他給我來過許多信”說明了??

明確：“只”表達了一種遺憾之情。“後來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中

3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什麼？

明確：不行。“是”在這裡有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的

4向白求思學習的意義是什麼？學生齊讀“從這點出發，……一個有益於人民的

人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？

明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脫離了低階趣味”指志

五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如讚美詩一般。

1.夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精闢懇

切，為議而敘，論從敘出，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘後議，第二段

分三層，每一層都是先敘後議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使

讀者由表及裡地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什麼，為什麼向他

2.對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出，

3.用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中

國人民的解放事業，勇於獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩

毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關心”“麻木不仁”是個人主

義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區的軍民，凡親

?身受到白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動”一句中，

“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置後移了。

“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結尾用“就是一個……的人”的排比句

式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了

2.閱讀課後“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀後感。

1.以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裡給傷員做手術而遭敵機襲擊

的場景，或投影出國小課文《手術檯就是陣地》一文，讓學生更多地瞭解白求恩。

①解釋詞語“不遠萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。

③這一段中先敘事，後發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然後

細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什麼關係。

以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。

明確：第一段：“一個外國人……這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種

——我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。

第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

①不遠萬里：不以萬里為遠。派遣：（政府、機關、團體等）命人

這段記敘是為後面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主

④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則

作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱

讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大

四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方，佈置課外作業。

評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標誌，評，要求

本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文

①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，

②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什麼關係？

②這裡要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術精益求精的精神的。

②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的物件有變化嗎？

⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是

一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產黨員”，讚揚白求恩同志毫不利己專門

一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。

①正反對比的分界處：“……每個共產黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任

……”正反對比的運用，闡明瞭學習白求恩同志的重要性和必要性。

②第二段共十句話，其敘議的安排程式是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘

一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說服力，

既能使讀者由表及裡地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，為什麼要

③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的

極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”側面描寫的句子是：“從前線回來的人說

①正反對比的分界處是：“……他的醫術是很高明的。g這對於一班見異思遷的人

②這裡雖然沒有明寫出號召向白求思學習對技術精益求精的精神，但是在對反面

①記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。……對於他的死，我是很悲痛的。”這

②前三次是向共產黨員發出號召的，這一次是向大家發出號召的。號召的範圍擴

③“從這點出發”是從“學習他毫無自私自利之心的精神”出發。

⑤從思想（高尚的人）、品質（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低階趣

味的人）、作用（有益於人民的人）五個方面來寫的。

1.由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的

明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的

敘，簡潔概括，不同於記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實

根據，敘要扣住論點，為議服務，因而要敘得簡明、概括。

明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而

且是為了教育全體黨員學習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對

比，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應

該克服的缺點和今後努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。

2下邊兩句話，都是後一部分進一步說明前一部分的。說說後一部分是怎樣具體

①我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國

的、德國的、義大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來……

②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的

第4篇

1、掌握全文思路；2、品味精彩語言；3、領悟積澱語感。

1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）

提示：（技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。

2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）

提示：前三段是並列關係，依次讚揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產主義的具體表現；第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義。

比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）

我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的義大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來

這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義

提示：每句的前後部分意思相同，但前部分內容更概括，後一部分內容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調的作用，給人以深刻印象。

“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”把“沒有一個不”改為“都”，表達效果有什麼不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。

提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。

1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”抄寫在卡片上，並它們領會在文中的意思。

2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的影象，錄音機範讀課文。