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四年級第二學期語文教學計劃2篇 打造語文小課堂,四年級第二學期教學計劃

本文以四年級第二學期語文教學計劃為主題,旨在通過詳細介紹課程內容和教學方法,幫助教師們更好地指導學生,提高語文素養和綜合能力。

四年級第二學期語文教學計劃2篇 打造語文小課堂,四年級第二學期教學計劃

第1篇

總體而言,班級學生有一定的語文學習的習慣,但是少數同學學習語文的興趣不濃厚,學習基礎比較差。在這學期,教師應抓實基礎,培養良好習慣,提高寫話能力,全面提高學生的語文素養和成績。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水,以誠待人,大自然的啟示,戰爭與和平,熱愛生命,田園生活,執著的追求,故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。根據教學的需要,在一些課文後面安排有"資料袋"或閱讀連結,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:"口語交際""習作""我的發現""日積月累";另有"寬頻網""趣味語文""展示臺"或"成語故事",這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。人教版國小語文教科書在引導學生學習方面,已經形成了鮮明的特色。

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

2。會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

5。能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6。養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7。在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

8。留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

識字,寫字是貫穿整個國小階段的重要任務,它是閱讀習作的基礎。由於中年級的學生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調整。對於書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑藉本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和愛好。

本冊既要完成中年級閱讀學習目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學上起著承上啟下的作用,是學習的重要階段,要給予足夠的重視。

(1)指導朗讀,默讀。朗讀是最經常,最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容,體會思想感情,培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。把訓練落在實處,不能急於求成或流於形式。

2。略讀課文的教學。本冊安排了15篇略讀課文。,:先由學生參照連線語中的提示,明確閱讀的要求,獨立閱讀,思考,交流,初步體會內容;然後抓住一兩個重點問題,可以是內容的,也可以是表達方法的,引導學生討論,交流。,教學中還可以結合課文中泡泡的內容,提示學生思考,。

3。選讀課文的教學。本冊教材後安排了8篇選讀課文,集中安排閱讀,讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求並酌情檢查,通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生,要予以鼓勵,引導學生更多,更廣泛地課外閱讀。

本冊安排8次口語交際。本冊口語交際教學,要注重彼此之間的交流和溝通,培養學生傾聽,表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規範,循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。

1。激發學生的表達慾望。另外鼓勵學生表達,不要打斷學生講話時的思路,引導學生暢快地說出自己的所思所想,訓練學生思維能力。

3。面向全體,訓練到位。。教師要特別關注雙向互說,瞭解每一個人語言表達中存在的問題,並隨機進行指導。

4。把口語訓練延伸到日常活動中去。此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動,大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養成良好的口語表達習慣。

本冊習作在"語文園地"中安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片段練習。8次分別是寫校園景,物,事,寫自己的心裡話,寫大自然中的觀察和發現,看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發現,熱愛生命的人和事,鄉村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內容是說,寫合一安排;其他四項是說,寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:

1。拓寬題材範圍,給學生習作開闢選擇的空間。拓寬習作的範圍,讓學生有內容可寫,這8次習作訓練,包括有寫人,寫事,寫景物,寫生活,寫感想,寫體會等。每個學生都有內容可寫,能自由地表達自己的所想,所感。

2。本冊除了內容上拓寬習作的範圍,在形式上,也提供了多種習作型別。有寫實的,也有寫想象的,還有看圖想象,寫童話故事等,豐富了作文的寫作形式。

3。重視習作後的交流和評改。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

1。啟發引導,讓學生樂寫,愛寫,對寫充滿興趣。寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想,所感及時地寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

2。感情真實,內容具體,養成良好的習作習慣。教師可以通過評價引導正確的文風。本冊的"看圖想象"和"編童話故事"是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導學生合理的想象。

4。習作交流和評價,重在鼓勵。教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

四年級第二學期語文教學計劃2篇 打造語文小課堂,四年級第二學期教學計劃 第2張

第2篇

本班共有學生21人,其中男生10人,女生11人,班上學生的學習習慣尚可,但語文基礎知識和基本技能的掌握較不紮實,這給本冊語文科的學習任務的完成帶來極大的困難,一方面要補習以前的舊知識,一方面得學習掌握新技能,有一定難度,學生的習作能力也還須進一步提高.

本冊通過精美的選文,在語文學習的過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀.在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標:培養主動識字的習慣,會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,能初步把握課文的主要內容,體會文章表達的思想感情,養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料,在交流中能認真傾聽,養成向人請教=與人商討的習慣,聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚、明白地講述見聞,並說出自己的`感受和想法,留心周圍事物,勤於書面表達,能把內容寫得比較清楚,比較具體,在綜合性學習中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

閱讀課文,與作者一起做一次愉快的旅行,去欣賞祖國的大好河山,去體會作者對山山水水的熱愛之情,並體會作者是怎樣用優美的詞句表達情意的。

閱讀本組課文,理解重點詞句和段落,思考一下課文中講述的這些事,對我們做人處世有什麼啟示。

閱讀本組課文,抓住課文的主要內容,瞭解自然給人類的啟示,並圍繞“大自然的啟示”,開展一次綜合性學習,做到對大自然有新的發現,在課文學習上有新的收穫。

學習本組課文,瞭解戰爭給孩子帶來的苦難,聆聽他們對和平的呼喚。通過聽廣播、看電視、讀書看報,關注世界上發生的餓大事,更多地瞭解戰爭中孩子的生活,並想想:我能為世界和平做點什麼?

隨著課文的學習,感受生命的美好,體會課文中含義較深的詞句。如果條件允許,還可以去搜集、瞭解更多熱愛生命的故事。

隨著課文的學習,走近鄉下人家,感受田園詩情,體味優美語言,積累精彩句段,並圍繞“走進田園,熱愛家鄉”開展一次綜合性學習。

閱讀本組教材,留心人物外貌、動作等方面的描寫,和同學交流從故事中獲得的啟發。

隨著本組課文的學習,走進故事長廊,感受它的魅力,體會其中的道理,我們還要練習複述,並蒐集一些故事,讓故事長廊變得更加豐富多彩。

上學期期末考試成績並不理想,從學生的卷面上分析,學生對課文知識的理解與掌握並不充分,書面表達能力也缺乏鍛鍊,試卷中的活題更是損失慘重。本學期應針對上學期和較早以前的學習漏洞與不足,採取相應的補救措施,在完成本冊教學任務的基礎上,盡最大努力把學生語文學習上的缺點與不足補上來,掃清障礙,進一步培養學生的口頭和書面表達能力,給學生更多的鍛鍊機會,爭取通過本學期師生共同努力,使班級成績在學區評比中前進五個名次。

一、根據語文課程標準精神,讓學生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會”為豐富學習,拓展學習開闢資源空間;

二、課前應給學生充裕的時間,除掌握本課的生字和生詞外,還應指導學生理解文中含義較深的語句,體會作者的思想感情,積累課文中的好詞好句,學習作者的寫作技巧,並能運用於習作之中;

三、課堂上應與學生密切配合,合作之下來完成一篇課文的學習與理解,並在課後留下相應、適量的作業,對學習內容加以鞏固;

第二週:《我們的校園》 書面作文 要求:先觀察再按順序寫下來,注意把內容寫具體,語句寫通順。 可結合課文:《記金華的雙龍洞》

第四周:《心裡話》 書面作文 要求:把自己最想說的話,在習作中向對方說說,一定要真實,要說出內心的想法。 可結合課文:《將心比心》。

第六週:《大自然的啟發》 書面作文 要求:先收集資料與同學交流、彙報,然後寫下來。 可結合課文:《大自然的啟示》。

第八週:《看圖作文》 書面作文 要求:先觀察照片,聯絡照片的人和景,把看到和想到的寫下來,語句要通順,表達出自己的真實感情。 可結合課文:《一箇中國孩子的呼聲》。

第十週:《珍愛生命》 書面作文 要求:在全班交流的基礎上,選擇自己感受較深的內容寫下來,內容具體,寫出真實的感受。 可結合課文:《花的勇氣》。

第十二週:《我愛鄉村》 書面作文 要求:在口語交際的基礎上,把自己最想寫的內容寫下來,把內容表達清楚,運用積累的優美詞句。 可結合課文:《鄉下人家》。

第十四周:《我敬佩的一個人》 書面作文 要求:把自己所寫的人的精神風貌表現出來,內容要具體,語句要通順,寫完後認真修改。 可結合課文:《魚游到了紙上》。

第十六週:故事 書面作文 要求:採用不同的形式,自由地表達自己想寫地內容,學習運用平時積累地語言材料。 可結合課文:《漁夫的故事》。