中學物理實驗小組教學反思最終草稿3篇 “洞察中學物理實驗教學的反思之路”

本文是針對中學物理實驗小組教學的反思總結。針對教師在實驗教學中存在的問題和不足，給出了一些改進和提高的方案。希望能夠對實驗教學的提升和學生的學習效果產生積極影響。

第1篇

新課程推行已有幾個年頭了，在這幾年的教學實踐中，我逐步意識到現在的物理教師決不能再給學生“照本宣科”，而要在教學中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學做認真思考，只有這樣才能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習

一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設計的小實驗。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學生對相應物理規律的理解和記憶，而指導學生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設計並進行實驗，驗證或探究某個物理規律，是讓學生獲得直觀感受和加深印象的好方法。

物理作業是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實驗、調查報告等等。這幾年的物理會考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差，其實，這類作業可以說是對症的良方。但這類作業的佈置需注意時段性，相應的物理規律學習後，及時的佈置這類作業，然後立即讓學生口述，對於表達好的表揚，對於差的多鼓勵。

題海訓練增添了學生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給教學帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發現，“能源和環保”已成為考查的兩大主題。現在教學不能忽略這一點，否則要失掉一部分分數，不利於學生全面發展。

第2篇

在深化教育改革推進素質教育之際，物理新課改之路該如何走?如何調動學生學習的積極性，讓學生想學、樂學。

物理教材中包含了許多科學家探究物理學精神的內容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鑽研精神;安培的刻苦學習、專心致志;歐姆的堅持不懈精神;法拉第的高尚品質和致力於科學研究精神。教師應善於挖掘利用這些科學探究精神去感染他們，讓他們敢於夢想成為科學家，這樣他們就有了學習的動力。

教學中充分利用演示實驗、學生隨堂實驗和分組實驗、小實驗和小製作、課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學家的故事、教學掛圖和模型帶趣味性的物理問題去吸引學生，培養學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣中掌握知識。

物理學研究的是自然界最基本的運動規律，而自然界中的物理學現象蘊藏著無窮的奧祕。讓學生從身邊熟悉的生活現象中探究並認識物理規律，同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法和社會實踐及其應用結合起來。把學到的物理規律，力求使之聯絡生活，去解釋日常生活中國遇到的現象，把物理學規律同學生的生活經驗對號入座。這樣能收到事半功倍的效果。

教師在課堂上的感情要真摯，教態要和藹，課後要關心學生的學習和生活，用一腔熱血去感染學生。這樣學生才會把心裡話和真實的教學資訊反饋於教師，教師就容易找到教學中的疏忽和存在的問題，以便在往後的教學過程中查漏補缺。使教師的教學做到進一步的完善。

物理新課改的目的在於引導學生主動學習努力減輕學生的精神負擔，激發學生的創新興趣與創新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創造最佳的學習狀態和積極的學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，培養學生主動參與意識，從而促進學生的智力開發和綜合素質的提高以及創新潛能的開發。

第3篇

離會考只剩下42天了，我們第一個階段的系統複習已經進入尾聲，馬上要轉入專題複習，可我總感到學生的基礎不太紮實，缺乏對知識的綜合運用的能力和對難點知識的分析能力。因此，在這最後的衝刺階段，提高課堂教學效率，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力顯得尤為重要。

在今後的複習備考中，我將堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力;選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化，讓學生逐步掌握教材體系、基本內容及其內在聯絡，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。

為確保教學取得成效，每節課要做到"五有"：有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。授課後及時總結本節課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。同時應多方擴充資訊，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。

畢業班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入新的學校，完成學校佈置的任務，我們將以今年教研會的精神為指南，以過去會考和模擬考的測試卷為抓手，整理出一系列的、有指導性的習題反覆練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。