國中故事作文2篇 《我與國中的故事回憶錄》

國中故事作文是中學生常見的一種作文型別。這類作文通常要求學生以生動的故事情節為基礎，展現出人物形象、情感和生活哲理等多方面的表現手法。透過這種作文形式，學生能夠發揮自己想象力和創造力，提高語文表達能力，同時也讓讀者更容易理解併產生共鳴。

第1篇

一家小店，座落在森林的深處。沿著蜿蜒的石頭小徑走，茂密的枝葉遮蔽了它木頭色的外觀。轉開門把望去，簡單的擺設使屋內的一切井然有序。窗外的陽光灑進來，照亮了牆上的幾行字：來，請問你有什麼故事要訴說？

“故事屋”是一家遠離都市喧囂的店鋪。來到這兒的客人通常心裡悶、困擾埋在心中，始終無法輕易向他人吐露。但，故事屋能讓他們說出屬於自己的故事，而故事屋自然也會講一個故事，好來交換客人的故事。“故事屋”是一個交流彼此祕密的地方，當說出心中多年來的結，所有的情緒都會像蘊積萬年的海嘯一樣，爆發。

當我們緩緩道出自己的故事時，不再只是從口中傳出的言語而已，而是種感情的抒發。這也代表了信任，我值得客人們為了聽我的故事而來，也願意使我成為共享祕密的其中一人。“故事屋”是一個特別的地方，就像是另外創造出的空間，待在裡面很舒適、自在。我想，這就是我們必須達到的。

互相分享完故事後，我會要求與客人拍一張照，洗出來後貼在某一面牆，稱作“故事人牆”。為了紀念每一位來過故事屋與我交換過故事的人，我希望能記住他們的五官、輪廓，並把他們的長相烙印在心底。會有天真的小孩跑來為了聽故事而邊故事、會有煩惱不已的婦人向我抱怨日常生活，故事屋的顧客各式各樣，來者不拒。只希望我的故事能帶給他們心靈上的撫慰，一點點也好。

假如我有一家店，那會是一間被樹林包圍著的小木屋，也許招待你一杯茶、一盤美味的餅乾，然後聽你娓娓道來。“來，請問你有什麼故事要訴說？”

第2篇

走過美麗、安靜的江濱路，映入眼簾的就是瓦子街寬闊的街道，古色古香的商店，一座座房子上掛滿了一串串燈籠，有著喜慶地感覺。順著街道走，會看到一座雕像，這座雕像聳立在瓦子街中間，周圍有孔廟、涼亭跟他比起來真是天差地別，天壤之別。

這個雕像是誰呢?走近一看，原來是上杭蛟洋華家人華喦啊!他可是清代一名傑出的畫家、書法家和詩人呢?只見華喦白髮蒼蒼，手中拿著一支筆，似乎是他把瓦子街給繪畫出來的。一串串燈籠、一座座房屋、一條條街道，好像都是一些裝飾，讓華喦更加突出。

華喦小時候，非常窮苦。他不能上國小館，只能上蒙館。蒙館裡的啟蒙老師非常喜愛畫畫、寫字。小華喦也漸漸喜歡上畫畫和書法了。那時，華喦爸爸在當苦工，他非常愛華喦，每天都到紙坊去撿一些廢紙給自已的兒子畫畫。華喦爸爸去世後，華喦連書也讀不了了，只好給人空當放牛娃。

每天清晨，陽光灑在小山坡上，牛開始吃草了。這時候，小華喦開始一邊觀察一邊畫牛，小華喦戴著草帽，穿著破衣服，用心地觀察。小華喦時而捂著腮，目不轉睛地看著牛，時而圍著牛轉來轉去。呀!牛突然跑了，小華喦邊跑邊喊：“牛呀，你別跑呀。”牛好像聽到小華喦的喊聲，立馬站在草地上不動了。小華喦跑了那麼遠的路，腿上被劃破了，腳上也起了幾個水泡，可他一點兒也不在乎。還是圍著牛轉來轉去。小華喦發現，牛的肚子扁扁的，尾巴一甩一甩的，毛皮被晨光一照，一半白，一半黃，加上到處綠，更體現了牛的美。小華喦觀察了一陣子，拿起木棍和自己用心血換來的紙，細心地畫起來。一邊畫還一邊想，怎樣才能把這幅畫畫好呢?不知不覺中，中午到了，小華喦的畫也畫好了。畫上是幾頭牛，襯著一片綠色，正在藍天下悠閒自在的吃草呢!小華喦剛要收起這幅畫，突然轉念一想，我還沒有給這幅畫起名字呢?可是怎麼也想不出來，想到一個，不好，又想到一個，還是不好，小華喦抬頭望著天空，突然靈機一動，既然我是在早晨放牛畫的，就起名叫《晨牧》吧。小華喦想到這，才趕著牛到另一座山上吃草去了。

傍晚，日落黃昏，滿地餘輝，小華喦又在聚精會神地捕著一頭牛潛心作畫。這時，小華喦下坐在牛背上，用手託著下巴，正在思考怎樣畫晚上的牛呢?小華喦突然摔倒了，原來牛肚子鼓鼓地，走路也一搖一晃。牛又跑了，可小華喦不一會兒就追上了，晚霞用紅光照著牛，使原本就有些紅的牛毛更加紅了。小華喦觀察了二個小時，一般人早就沒耐心了。他拿起木棍，比上次還用心地畫起來，並把這幅畫起名叫《晚歸》。才心滿意足地趕著牛走回家去了。

第二天，小華喦把《晨牧》和《晚歸》掛在牆上。這兩幅畫一幅是在白天，一幅是傍晚，恰好形成了對比，畫又畫得栩栩如生，引來許多人來圍觀。碰巧，小華喦的啟蒙老師也在人群裡。他看著這兩幅畫，說了許多優點，但也提了不少缺點。小華喦在一旁記了下來。

就這樣，小華喦堅持畫畫和書法，成為了清代傑出的詩人、畫家、書法家。這就是小華喦的故事。再次看見瓦子街的那座雕像時，我似乎看見了小華喦正在思考，下幅畫怎麼畫呢?