教學經驗總結12篇 「傳授智慧之道，教學經驗全景揭祕」

本文總結了教師們多年來的教學經驗，包括教學方法、備課技巧、學生管理等方面的經驗分享。希望通過這些經驗總結，能夠幫助教師們在教學實踐中更加自信和有效地應對各種挑戰，提升教學質量，培養更優秀的學生。

第1篇

時間是一隻永遠飛翔的鳥，轉眼間一個學期的時間就要過去了，看著這群活潑可愛的小天使們，一天天的長大，心中有種說不出的喜悅。回想一年前的我還是一個剛剛畢業的學生，剛剛進入教師的這個隊伍，對於教育工作還是在摸索當中。對於那些幼小孩子也是不知如何是好。轉眼我在新幼已經快一年半了，在這一年半里讓我實現了我的夢想，記得有一本是這樣寫到的，老師分為四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。我比較喜歡第一種型別的教師。所以工作以來，我一直不斷努力，希望自己能成為一名智慧愛心型的優秀幼兒教師，同時也一直朝著這個目標奮進。

作為一名工作一年半的新教師，我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；尊敬領導、團結同事，遵守園內各項規章制度;積極參加園裡組織的各項活動；履行教師職責，協助班裡老師認真負責的做好班級工作，努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

1.備課：我能夠積極參加教研活動，學習大綱，參加聽課活動，積累教學經驗。然後根據教學要求，認真準備好每一節課，寫好教案，根據課程內容製作多樣的教具，提高孩子們的學習興趣。備課時認真鑽研教材，和同事們的討論商議教學內容，虛心向同事老師學習、請教。從教材中找出準重點、難點。

2.上課：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了幼兒能更直觀地感受所學的知識內容，我儘量將課程形象化。力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從實際出發，注意調動幼兒學習的積極性和創造性思維。培養的學習興趣，組織好課堂教學，關注全體幼兒，在教學中我嘗試多種方法教學，在課堂滲透適當的課外知識，豐富幼兒的知識領域。

3.複習：要提高教學質量，還要做好課後複習工作。孩子愛動、好玩，遺忘速度快。因此在每星期都要抽出課餘時間進行復習工作。

4.課後評析：在教學過程中，我把課堂中出現的問題及時記錄在評析中，找出優缺點，與大家商議研究，通過課下反思和聽課活動進一步改進教學策略，不斷調整，大膽嘗試，力求讓孩子感興趣並喜歡這門課。在課下積極參與多媒體教學學習，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平。現在我利用業餘時間學習，以此來提高自己相關的業務技能。

5.課堂常規：今年我帶的是大班的孩子，在姚老師前兩年的培養教育下，我班幼兒養成了，課堂發言積極舉手，老師講話注音傾聽等好習慣。使老師能在有限的`時間內，能夠輕鬆有效的組織課堂教學。提供了更多讓幼兒在課堂中自由發揮的空間。

除課堂知識的學習外，我班在課餘時間開展了“故事大王”，“才藝大比拼”，“開心閱讀”，安全知識教育等活動，使幼兒以多種多樣的形式瞭解課常識，開闊視野，豐富生活經驗，勇於在他人面前表現自己。

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我們會及時把孩子在園的表現及出現的問題反映給家長，積極與家長聯絡，及時反應出現的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。在此方面，搭班姚老師給予了我很多建議和幫助。通過傾聽姚老師與家長的交談及經驗的累積，我漸漸的學會了一些家長溝通的方法技巧。從不敢說到主動交流，從不知道如何溝通到積極主動的向家長反應情況。

我努力同時得到了家長朋友的認可，他們也把我們當成自己的朋友。為使家長更瞭解幼兒園工作，我們每學期召開1次家長會，向家長介紹本學工作安排及孩子易出現的情況，請家長注意配合。

剛擔任班主任的我有許多的缺點和不足，在園領導的關懷下，在各位老師的幫助指導中，我正以矯健的步伐向成熟邁進，在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓創新。在教學和技能技巧上多用功，勤於練習基本功，學習《綱要》精神，閱讀大量的教育書籍，豐富學識，提高自我，精講精練。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個孩子，我會在教育事業中做出更好的成績，相信在春天花開的時節，我會有更大的收穫。

第2篇

我自工作以來，一直擔任九年級畢業班化學教學工作，在多年的努力工作中，取得了許多優異的成績。為了能進一步提高教學質量，勉勵自己，現將有關經驗總結如下：

化學基本概念的教學對於學生學好化學至關重要。在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念絕對化。教學要儘可能通俗易懂。通過對實驗現象和結論的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念的要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

元素符號、化學式、化學方程式等化學用語是用來表示物質的組成及變化規律的，是學習化學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。化學用語聯想相應的實物和化學實驗，這樣既有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解，化學用語的教學還應該分散進行、逐步深入，通過生動有趣的活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些用語。

課本知識是最基礎的知識，在教學中力求每章每節過關。作為農村國中，班級人數多，學生之間的智力差異、環境條件和學習基礎不同，學生對化學知識掌握能力不同。我在教學中總是根據實際情況，因材施教，分教學。如課堂回答問題，簡單的問題由基礎差的同學回答，難度大的或者具有探究性的問題讓基礎好的興趣大的學生回答；一時難以回答的問題，我常常加以引導、提示激發學生思考。這樣做既能降低學習難度又能激發優生學習興趣。對於難度較大或抽象性較強的章節，適當調整進度，而使課本上每一個知識點落實到位做到節節清、章章清。避免那種為了留更多的複習時間，而在平時教學中拼命趕進度的做法。防止造成學生知識的消化不良，甚至因此而失去學習化學的興趣。抓基本技能要抓好實驗基本技能，平時實驗教學中，我總是讓學生了解每個實驗所涉及的化學反應、裝置原理和操作要領。給學生動手的機會，讓他們體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

國中學生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學生因為老師說了一句不中聽的話，會恨老師，恨這門學科。在教學中老師能要掌握學生的這一心理特徵，適當的'予以利用。記得去年我所授的九年級（四）班，有個學生上課無精打采，思想消沉，有一次單元測試未及格，當試卷發下來的時候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況後，沒有批評他，首先幫他分析了撕卷子的原因：感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強自尊心，而強烈的自尊心又是一個人進步的起點，這比那些考好考壞無所謂的學生強多了。我同時熱情鼓勵他把壓力變動力，克服自制力弱的毛病。並當即利用課餘時間給他補前面的課，這個學生感動得熱淚盈眶。他對我說：老師不僅沒有批評我反而表揚我自尊心強，我今後一定要把自尊心變成自信心，在學習上加把勁。後來他學習興趣大增，上課注意力很集中，不僅化學取得了較好的成績，其他學科的成績也明顯提高。此後，對於他的每一點進步，我都及時給予表揚和鼓勵，不斷鞏固他的自信心，今年他如願以償，順利考上了高中。響鼓是不要重擂的，如果不看物件，不看全面，只看汙點，必然會熄滅後進生身上的這些寶貴的火花。

我在教學中始終注意培養學生的科學素養，提高他們發現問題、分析問題和解決問題能力。平時教學不重結論輕過程，重簡單的機械操練輕問題情景和解題思路分析，讓學生知其然，更知其所以然。重視獲取知識的過程，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

化學是一門自然科學，來源於生活，用於生活。在平時的教學中，我突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地讓他們通過報紙、電視媒體去接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題、分析問題，學以致用。前段時間在學到氫燃料這一知識點的時，我聯絡實際，讓學生思考發射“神六”火箭的燃料是什麼？學生立即興趣盎然，討論激烈。

總之，在教學中我始終從實際出發，不斷總結經驗，吸取教訓。關注每一個學生的進步成長，全面實施素質教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。

第3篇

回顧上學年的工作，有得也有失。在擔任高二年級地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，根據學校、學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，認真鑽研課程標準，結合教研組的教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。積極完成了上學期的教學任務。下面結合我們教研組的整體做法及個人的一點經驗，並借用一些“他山之石”，談一點教學方面的認識，懇請大家指點。

一、備課要有激情。認真備好課，備學生、備教材、備教法。

根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的課件，課後及時對該課做出總結，並認真蒐集每節課的課外知識。在教學工作中注意學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在地理教學中，教師以自己為中心，學生主要是聽講，處於被動地位。在推動素質教育的今天，必須衝破以講為主的束縛，把課堂還給學生，讓學生參與教學。比如講到中東地區，這是全球的熱點地區，為什麼是熱點地區呢？如果直接講述很是沒有意思，正巧講到這部分內容時，發生了美伊戰爭，所以在課下我讓學生收集有關的材料，上課時將學生自由分成兩組，一組代表美國，一組代表伊拉克，讓兩組從各自的角度發表看法，進而引申到課文內容。這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，學生的積極性提高了。課堂內學生成了學習的主人，學生成為學習的主體，從而增加了學習的興趣，又加深了對地理的理解。

那麼我是如何做到這一點的呢？利用課前匯入和課中的巧妙提問。科學設問，精彩的課前匯入，能夠使學生進入一種學習境界，為整個教學過程形成一個良好的開端。課中的提問要巧妙，巧妙的提問能夠調動起學生的學習積極性。有時，在上課時，我們會故意出現自我混淆的教學錯誤，引發學生根據“生活體驗”或其它知識儲備提出質疑，從而引導學生自己去積極思考。只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。如在講解“經緯網”時，我設定了這樣一題：“我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40°、經度116°的地方一同度假旅遊，按照信中所寫的經緯度能聚會在一起嗎？為什麼？如果將經緯度改為：

②緯度0°、經度180°，他們能否聚會在一起？”這一情境的創設，學生的求知慾受到了激發，積極性被調動起來了，注意力也集中了，整個課堂處於活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授創造了適宜的氛圍。

（二）增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上貫徹“自學探討點撥訓練”教學模式，特別注意調動學生的`積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

首先，我在課堂教學中經常利用教學掛圖。除了讓學生多看、多聽之外。我還經常讓學生動腦筋，結合實事想問題，也是激發學生學習興趣等重要手段。

因為地理這門學科，地圖多，理解的內容多，知識的空間概念強，但現代教育技術的發展，為地理教學提供了廣闊的天地。教學過程中大量的影像資料和圖片以及電腦的運用，為教學增添了光彩，給學生真實的直觀的感性認識。例如講到治理黃河，首先讓學生直觀的看到黃河存在的問題，然後尋找解決的辦法。實踐證明，在資訊時代，充分發揮多媒體的優勢，從而提升地理教學質量，豐富學生知識體系，從而促進學生全面素質的提高。

所以，我經常使用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，從而提高教學效果。

三、教研活動要有激情。積極認真參加集體備課活動。

每週一次的集體備課我都非常認真的對待，在集體備課中選擇教學中的重點和難點和同學科組老師進行交流。依據不同教學內容的重點、難點，討論如何根據學生實際、採用何種教學手段來達成教學目標，要注重學習過程的設計和考慮學生可能會出現的問題。講課儘管是講解書本上的內容，但卻要變成自己的語言才能使學生受到教育，得到啟發，學到東西。如果大家都照本宣科，那就用不著教師了。學生能看懂課文，並不很難。但真正懂的程度大有不同。教師的作用就是要提高學生懂的深度，使學生能夠靈活應用。教師只有把教材鑽深鑽透了，才有可能做到這一點。所以，在教研時，我會先大致講述在接下來的一週內將要上課的內容並指出教學中的重難點，大家再結合自己所帶班級的實際情況提出自己的問題，共同討論。通過交流教學上應該注意的細節以及要補充的課本上所沒有的知識，著實讓我獲益匪淺，上起課來也更有信心。在教研時間以外，無論何時碰到棘手的問題，我也會和同學科組老師經常相互交流，互補知識，不斷提高授課質量。當然集體備課後，還要把集體討論中得到的收穫加以消化和鞏固，還得再進行個人鑽研。因為，別人的經驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鑽研這個過程，才能真正為自己所掌握。

四、課後輔導要有激情。做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

總之，讓地理教學的每個環節都充滿激情，讓激情感染學生，提高學生學習的激情，從而提高地理成績，達到事半功倍的效果。

第4篇

在全面推行素質教育的今天，如何在目前國中生物教學不被重視的現實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學方法和教學技能具有很重要的意義，生物教學要把素質教育落到實處，我們教師就得改進教學方法，培養創新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉變，教學方法的更新換代是迫在眉睫。

教材的幾經變更，要求教師的教和學生的學也跟隨著改進。現行的新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經生物教學二十五載，飽嘗生物教學的酸甜苦辣，也從中學到甚多，為此把近三十年的生物教學過程中的一些體會總結出來，與大家共勉，還望各位同仁來幫助探討和提升。

新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技製作、研究一些新科技問題並完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴充套件性學習等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決於教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合資訊的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由“教書匠”轉變為“研究型教師”。要培養高素質的學生，首先自己必須是一個高素質的教師，要善於“反思”，增加內涵，提高教師的學識和能力，提高教學的效果。

情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界資訊，一個人在憂鬱、苦悶時，往往不能接受外界資訊，出現“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據情緒對學生認知活動的影響，在教學過程中，充分利用正面情緒來促進學生的認知過程，提高教與學的效益。

例如，在學習“遺傳與變異”時，關於細胞核、染色體、dna、基因的知識，學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術、“一母生九子，母子十個樣”等，激發學生興趣，使學生處於愉快、興奮的正面情緒狀態下，再畫出若干個從屬關係的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關係，學生就會容易理解及掌握。因此，在課堂教學中注重應用情感調節，對提高教學質量是有很大幫助的。在應試教育向素質教育轉變的過程中，科學素質的培養是生物教學的.重要內容，由於我們學校處在農村，自然資源比較豐富，藉助現有的一些裝置和網路資源，儘可能讓學生多做實驗，上好實驗課及實踐課。例如，學習植物學類時帶領學生到校內採集各類植物進行分類學習，既瞭解了植物形態特點及分佈情況，又讓學生明確它們的價值;又如我校成立了“保護環境，從我做起”的興趣小組，培養大家都有保護環境的意識。通過這些活動，讓學生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養他們科學的認知態度和具有一定科學素質的能力。

隨著課改實驗的不斷深入，“師生互動”在課堂教學中日益受到關注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導和培養學生的積極思維。因此，“師生互動”是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施“師生互動”，作為教師，一定要了解學生的發展水平，從學生的實際出發，激發學生強烈的興趣和求知慾望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力。這樣，才能使學生進入積極思維的狀態之中去。

例如，在學習“伸肘和屈肘”時，可事先激發學生進行科技製作“肘關節模型”。課堂上，教師不急於講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學生一邊實驗一邊分析，爾後產生共鳴。因此，教師可以綜合運用情景激發，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，逐一指出肘關節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱，再演示部分結構的作用，讓學生仔細觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結論。這種開放性的課堂，學生興趣高漲，這樣的課堂，真正的師生互動，促使學生自主構建知識結構，完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下，順便讓學生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學習水分代謝時，聯絡移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學生分析森林對環境的影響;講食物的成分和作用時，結合學生生活聯絡膳食營養科學;講述青春期的發育特點時，聯絡學生不要吸菸、酗酒及早戀的危害……這種理論聯絡實際的方法，使學生學習運用知識解決生產實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而激發學生學習興趣。

我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學生的眼睛是‘錄影機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的訊號裝在‘電子計算機’裡並儲存，然後指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢?我們教師，任重而道遠，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學生欽佩，贏得學生的好評，教學的實施就能順暢。

俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程中的各個環節，有計劃、有目的的對學生的興趣的培養，並激發學生強烈的求知慾，積極培養他們的創新能力，就能獲得任人滿意的教學效果。

綜上所述，在教學過程中，採用靈活多樣，切實可行的教學方法，多方面激發學生的學習興趣，重視教學方法的改革是提高生物學教學質量的重要途徑，我們應該不斷地探索和實踐，使其更加完善，真正達到全面提高學生素質的目的。

第5篇

本學期已近尾聲，在這一學期的教學中，我採取了多樣的教學形式。學生學習的數學，應該是能夠迴歸生活、服務生活的數學。從這一意義出發，在教學中，我著力給學生創設一個貼近生活的課堂，培養學生良好的數學素養。現在，我將本學期的數學工作總結如下：

數學課堂是一個小的.生活空間，生活是一個巨大的數學課堂。作為三年級學生，已經具有一定的生活經驗，對周圍的各種事物和現象充滿著好奇。我在課堂教學中，善於挖掘生活中數學素材，從學生身邊熟悉的事物出發，激發學生的學習興趣，引入所學的數學知識，使學生把我們本冊所學的知識掌握的比較好。如在教學“年、月、日”這一單元的.內容時，我先向學生展示了2005年和2006年的年曆，然後根據年曆講解關於年、月、日的相關知識，最後讓學生每人制作一個年曆表，或是月曆表，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

生活是數學知識源泉，數學知識是生活的提煉括。學習數學的過程，應該是在具體生活情境中探索的過程。課堂教學中，我教學生應密切聯絡生活實際，努力營造生活問題情境，儘量讓學生實踐、觀察、操作、感知、猜想、聯想，把學習空間拓展到日常生活中去，在日常生活中學習數學，探究數學。如在教學“混合運算、應用題”這一單元的內容時，我啟發學生通過生活實際問題解決所學知識，把生活中的問題編成數學題目，然後分析解決。從而，培養了學生數學聯絡生活的意識。

在課堂教學中，我努力把課本上的知識與實際生活相聯絡起來，把枯燥無味的數學問題生活化，生動化，以培養學生的數學應用意識和能力。運用數學，解決問題，我不只是想在腦子中，更是落實到教學過程中，我不看學生能解決多少道數學題，而是看他們能否把把所學的數學知識、數學思維方法遷移到解決實際生活問題中去。通過過去四餘月的學習，我發現自己的學生已能夠利用所學的數學知識解決生活的相關問題，這是一個很了不起的進步，是值得肯定和鼓勵的，也是值得強化和發展的。

通過挖掘生活，激發興趣，聯絡生活，探究數學，運用數學，解決問題三大措施，提高了學生學以致用的能力和水平。培養了學生數學生活化的意識。

第6篇

三年級有學生20名，經過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業，能上課積極舉手回答問題，同學之間能互相幫助,互相學習,互相團結,。個別學生知識的掌握較差，有些學生現在還是不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今後的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。

1.學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2.學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

3.學生初步形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

1、運用恰當的教具、學具。讓學生在實踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數學知識變成生動活潑的具體形象，以激發學生的學習數學的興趣。在數學課教學中，教具和學具的選用是否恰當，對於學生獲取知識的影響，體現的很明顯。讓學生用學具盆中的數字卡片擺出算式，比讓學生在作業本上寫出結果要方便，而且組成一個數時，更能顯示“擺”的優越性，注重微機在課堂中的使用，用各種有趣的動畫形象來激發學生的興趣，提高活動效果。

2、數學課上，強化了知識的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；結合事例和史料對學生進行了學習目的的教育，如：數學家的故事，讓學生通過學習知道了任何一個數學家的成功後面都包含著他的辛勤汗水。培養了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學期我注意了課內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發了學生參與的興趣，學生在數學課中感到新穎有趣。並得到成功的滿足，培養對數學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數學的信心，增強了學生的意志力，養成了良好的習慣。

3、挖掘數學中知識美的因素，數學本身具有無窮的美妙，認為數學枯燥，沒有藝術性，這種看法是錯誤的。數學知識的內在魅力，可以誘發學生熱愛數學的情感。因此，我在教學過程中充分利用數學符號、公式的抽象美，數學知識的協調美，數學語言的邏輯美，數學比例的技巧美，引導學生去探索數學知識的規律，收到了良好效果。

4、通過數學遊戲培養興趣的目的，愛遊戲是兒童的天性，絕大多數學生對數學遊戲都有濃厚的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數學遊戲中，學生在玩中學，培養了學生的興趣，同時發現有一部分同學很善於動腦。

5、把書本知識與實際生活相聯絡，發展思維，培養能力，當學生掌握了基本知識後，把學生的實際生活與學習的知識聯絡起來，提高了學生的學習興趣，又發展了學生的思維能力和推理能力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現素質教育。

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表現在：上課聽講不認真，家庭作業經常完不成；加上學生家庭的不配合，造成了學習差。還有一部分是，反映問題慢，基礎太差。

2、在教學中，不注意學生知識面的擴充套件，只是一味的教學課本內容，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創新能力和實踐能力的培養。

3、教師運用現代教育技術的能力還比較差，有待於進一步加強。

4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落後生不能作到當堂內容當堂掌握，還需要課下輔導。

5、教師的教育思想有待於進一步更新，要多掌握一些現代教育理念，並把這種理念轉化為自身的思想，切實的知道自己的教育行為。

1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯絡，爭取家長的配合，不冷眼對待學困生，再就是利用星期四下午給差生補課的時間進行輔導，及時對學生進行家訪，發現問題及時解決。課後練習要把握訓練的要求和重點，要注意調動學生的積極性和主動性，再明確要求的前提下，儘可能讓學生獨立完成練習內容。繼續抓好常規管理，使學生明確學習的`目的`和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算可以為學習本冊的筆算打下基礎，對以後學習除法試商、簡便演算法等也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，併為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。

讓學生運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關係，發展學生的空間觀念。

4、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣：在教材中根據學生的年齡特徵，安排形式多樣的練習和數學遊戲，應用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內容，適當增加有關本冊數學內容的歷史知識，這些不僅對培養學生學習數學的興趣有重要作用，而且有助於進行思想品德，注意引導學生想出不同的演算法，並找出哪種演算法簡便。

5、加強學科教學研究，認真學習教育理論，並及時應用於教學實踐，同時注意總結經驗，使自己的教學水平有所提高。

6、利用先進的電教手段，提高學生學習數學的興趣，幫助學生形象的理解比較抽象的數學知識，提高學生的數學能力。

第7篇

本學年，本人擔任學校三年級的數學科教學工作。任教以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學工作，並取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年數學教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂。

本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數學知識點的增多，知識面的擴充套件，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有餘而力不足。為此，我採取的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，並在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；

第一環節實施後，我採取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的範例、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為需要而產生學習數學的興趣；學生的興趣被激發後，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業評比、學生評價等等，積極發掘學生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最後，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。至本學期末，成效顯著：首先是學生敢於大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。

二、認真鑽研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網路教研活動，精心打理部落格內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鑽研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課餘，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，儘量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，儘量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的.各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我儘量做到分層施教與個別輔導相結合；課餘，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的.完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少，本學期的單元檢測大部分同學都有了不同程度的提高。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規範和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法）直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業、成績）使老師產生急躁的情緒。

3、努力方向：今後，我將繼續本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯絡，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

第8篇

本學期我在學校領導和教研組長的正確帶領下，結合我班的學生的實際情況，有計劃、有組織、有步驟的開展工作，為使今後工作的工作取得更大的進步，現將本學期的工作總結如下：

每一堂課都做到有備而來，即課前做好充分的準備，並製作與本節課有關的`教具，讓學生在理解中學到知識，課後及時對該課進行總結，寫好課後反思。

課堂上儘量讓自己的講解清晰化、準確化、生動化、幽默化、情感化、條理化、做到線索清晰、層次分明，由淺入深、引人入勝、在課堂上充分調動學生學習的積極性，開展各小組之間的合作競爭機制，充分體現學生的主體作用，教師引導學生學習，充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次學生都得到提高。

教師的職責是教書育人，不但讓學生學知識，關鍵教學生怎樣做人。平時從學生的日常行為入手，現在的孩子在家裡都是“小皇帝”、“小公主”不會掃地。面對這種情況，我就教學生掃，開始我先做示範，然後讓學生掃，並且學生講：“一屋不掃何以掃天下的道理”。慢慢的學生做的很認真，把教師和衛生區打掃的很乾淨。另外還要交給學生良好的衛生習慣。如飯前便後要洗手。再有就是交給學生良好的學習習慣。升入三年級以來我就讓學生認真做題，並且讀題按題的要求做題，不但會做，還要會用語言表達，讓學生知其然熱知其所以然。學生小愛扣手、扣筆，當他們出現這種情況時，應及時指出來。用名人名家刻苦勤奮學習的故事教育孩子，讓學生明白天才出自勤奮。

虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。不管是本校的公開課還是其他學校的公開課，本人都積極參與聽課，學習他人的教學經驗。為了提高自我素養，本人經常到網上查閱相關資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。平時經常和身邊的同事以及其他學校的同行交流，請教教學問題。

在教學中我把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來。在知識方面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效發展。

1、由於學生比較小，自覺學習意識和自己糾正錯誤的習慣還不能自制，因此我有時比較急躁、缺乏耐心，還需要多多學習，養成日日反思，吸取教訓。

以後在教學過程中我要不斷反思，不斷學習，不斷創新。尋求最好的教育學生的方法。本著勤學、善思、實幹、幹實的準則，一如既往，再接再厲的把工作做好，做一名合格的教師，使自己的生活充實。

第9篇

這學期中，我擔任的是本校三年級的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導教師學習，積極向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學年教學工作作出總結，決心發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。

學生進入三年級後學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和二年級相比每一節課的課後練習量有所增加。數學活動課後也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生、備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽得高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的`主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講多練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所採用的方式不一定是教師講授。可以採用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得儘量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦儘量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課後練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的`目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。

本人能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。經常向同科目教師請教教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。

佈置作業做到精練、有針對性、有層次性。特別對後進生課本上的課後練習不一定要求學生全都做完，佈置的家庭作業要儘量避免大量的重複。也可以設計為“基本題”、“技能題”、“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。

個別同學知識掌握不夠紮實，學習習慣有待於培養、改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量，學生的整體素質在不斷地提高。在今後的教育教學方面，我還需要不斷從中發現問題，提升自己的教育教學水平，我將加倍努力，積極實踐，勤於積累，使自己的價值在工作中得到體現，在學生的學習中得到對映。

第10篇

三年級共有89名學生，經過本學期的學習，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能知道怎樣聽講，知道按教師的要求完成作業，能上課積極舉手回答問題，同學之間互相幫助，互相學習，互相團結。但個別學生學習態度不端正，知識的掌握較差，有些學生注意力不集中，理解能力較差，因此，在今後的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。在本學期的教學過程中，我力求做到以下幾點：

作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以需要我們認真鑽研教材，全面掌握本冊的教學目標、瞭解教材的基本思想、基本概念，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識，保證教學的順利進行。另外，還要考慮教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為了調動學生的積極性採用比賽的形式來上課上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。比如學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，喜歡上數學了。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，在課堂上注意調動學生的積極性，調動學生的有意注意，加強師生交流，注意培養學生多動口動手動腦的能力。

三年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，在課後，為不同層次的'學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的.需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，在學生面前不能有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，去感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。國小生的思想容易受環境影響，辨別是非的能力比較薄弱，做班主任的有義務隨時關注學生的思想動態及時進行適當的教育。發現了問題我會對他們進行思想教育。

1）一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2）個別同學知識掌握不夠紮實，學習習慣有待於培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統。

3）有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

4）還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，造成了成績偏低現象。

1）針對本年級學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯絡，爭取家長的配合，繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2）加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合。

3）在學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣。

5）結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

第11篇

本學期三年級數學教學以學生為主體，以課程標準為準繩，積極研究學生，探索新的教學方法。從學生的實際出發，以教材為本，結合學生的生活。不僅讓學生學習到本冊的數學知識，而且讓學生把這些知識應用到生活之中。使學生在實踐中昇華，讓我本學期教學工作事半功倍。現就本學期的工作總結如下：

本學期在教學中，我首先吃透教材，在再瞭解學生知識結構的基礎上進行反思。預設好教學程式。把握好整體素質，由淺入深，循序漸進。儘可能考慮學生吃透吃飽。不分灶，不歧視。

在教學過程中，本人尤為重視學生的 自己發現和自我能力的發揮。在教學時，學生的每一個問題都是我的反思問題。從不簡單地敷衍了事，讓學生既敢問，又覺得從問中感受自己在教師心裡的分量。當得到老師認可，得到滿足後自然覺得成功的快樂。因此，在教學過程中，重視學生，瞭解學生是非常重要的。

教學是一個較複雜的過程，花全小繡腿，點到即止是不行的。同時“一口吃個胖子”更是教學所不可能的。因此，我著重循循善誘，從學生的生活出發，用他們身邊的、知道的、簡單的到抽象，自然形成。使學生學得輕鬆、學得愉快。例如：在教學有餘數除法27÷6，我讓學生用小棒去分一分，不一會學生提出了問題，老師，還剩一個怎麼辦？我有引導道：請同學們自己想辦法處理呀。沉默片刻，有學生說：乾脆把多餘的一根小棒存放在這兒，等以後有了再分……我接著問你們為什麼把剩下的不分？這時學生一致回答：剩下的不夠六分……這樣一來，關於有餘數的.除法問題學生很快解決了。這時老師進一步啟發學生加以總結出：在除法中，餘數一定要比除數小的規律。

在教學前，只有不斷反思，認真預設，在教學過程中即刻反思，啟發引導，藉以達到預期的教學效果。

常言道：一花開放不為春，萬紫千紅春滿園。教學是一個複雜而又意義十分久遠的工程。由於現代家教方式的不均衡，因而給教師教學工作同時帶來許多困惑。為真正讓自己的學生學得好、學得紮實，這就要求教師重視個性，促進均衡發展。

本學期在教學中我從學生的實際出發，對那些學生學習缺乏激情，我首先了解其現有狀況，必要的進行家訪。通過調查，再進行反思預設：特別是對那些“差”生多鼓勵，教學時儘可能的`創造機會，讓他們展示。讓他們嚐到成功的喜悅，讓他們知道老師時刻在關注著他。讓他們的自信心在哪學習中不的增強。這樣，我的數學教學得到了事半功倍的效果。通過一段時間的學習，全班教學質量有了長足的進步。

本學期的教學的成功是我重視教學反思的結果，是我重視學生個性發展的結果。同時也是重視教學過程、因人施教的結果。當然，還有許多問題亟待解決：如留守兒童學習缺乏耐心的問題等等。因此，教師一定要不斷自新，不斷總結，才能把自己的教學工作做得更好。光輝的明天就在前頭。

第12篇

本學期的教育教學工作已經結束了，我校三年級學生在當地政府和學校領導的關懷的大力支援下，經過教師的耐心輔導以及教學方法的改革，該學期有所上進，教學質量有所提高。通過這次期末考試獲悉，班裡有12名學生幾個，其中最高是92份，差生控制率較低，超出了學校的要求，取得這些微不足道的成績來之不易，與師生的平時努力分不開。現將一個學期來的教學工作進一步回顧如下：

思想品德教育是教學工作的重中之重，只有把學生的思想觀念和教學工作緊密結合起來，才能促進教學工作的順利進行。在教學中，我認真配合班主任對班裡學生進行多層次、多方法的思想品德教育。結合教學內容，利用教材中的許多事例，進一步新舊對比，激發他們努力學習，從小愛祖國、愛科學、用科學。激勵他們學好科學本領，遵守法規、專心聽課，認真思考問題和解決問題，按時完成作業。如班裡王小磊、黃語、黃晶晶三位同學，前段時間對數學這門功課產生厭學的心理，經常不完成作業，不作練習，上數學課老是趴在課桌上睡覺。後來，我經常找他們談心，耐心教育和幫助他們，使他們轉變了觀念，如今他們學習數學的信心高，學習成績提高快。在教學中，我一向對優生和差生都是一視同仁，對優生的缺點不袒護，對差生的有點不埋沒。正因為如此，師生之間才能溝通感情，才能喚起他們學習數學的興趣，使他們踏上成功之路，提高教學質量。

不論做什麼事情都要講究方法，特別是在教學上更要講究方法，方法不佳效果將事倍功半，方法是用恰當，效果將達到事半功倍。我在教學中，所使用的方法不是一成不變的，而是根本教學大綱、教材內容、教學目標來確定教學方法。例如教學“平行四邊形的.認識”，我採用“問式設疑”的教法。在教學中，我讓學生觀察，然後與長方形比較，說出它們之間的共同點和不同點。假如你把長方形框架向左或向右拉一拉，你會發現什麼？這一問就能激發學生尋疑，使學生從滿足中感到再次出疑問：“課本上沒有，難道還可以找出其他的特徵嗎？”隨著我的手勢，無言中引導學生觀察和動手操作，終於發現了它們之間具有一定的.關係。也就是不管是向哪一個方向拉長方形框架都會變成一個新的平行四邊形。它們的周長不變，但面的大小有變化，它們都具有不穩定性。通過老師設定的問題，引導觀察、激發思維、尋找與發現新問題，使學生的思維得到強化。只有把各種引導方式、方法綜合在一起運用，才能取得最佳的課堂教學效果。在這次期末考試中，有關長方形和平四邊形的知識，在解決生活中的實際問題，學生得分最高，這與他們的平時努力分不開。

在教學工作中，我除了認真備課，寫教案和批改作業外，最重要的一環就是下班輔導學生。學生在獲得新知識之後，往往運用其解決問題，有時會感到困難，此時，他們需要老師的幫助、提示、指點。如果不及時輔導，學生就會出現千篇一律，特別是在解答應用題時，出現錯誤比較多。如不及時幫助，及時反饋，此時學生就越學越糊塗，知識得不到鞏固。針對這些問題，我輔導的重點主要放在課堂練習上，主要物件放在差生身上，讓他們儘快趕上隊伍。在批改作業中，如有發現學生做錯的或出現知識性錯誤的，我就及時做好記錄，待第二天早讀或上課，利用幾分鐘的時間進行講解，讓他們知道自己的做錯的理由。每授完一個單元后，我都進行知識性的整理和複習，並在考試後進一步試卷分析，從中瞭解學生掌握知識情況及今後的教學對策。本學期數學成績提高較快的學生有黃宇傑、黃傑強等六位同學，他們平時用功學習，遇到問題就互相討論、交流，確實解決不了的問題就向老師請教，他們的學習精神和勇氣值得全班同學學習。

本學期的教學工作雖然做了不少，也取得了一定的成績，但這是微不足道的，在教學中存在的問題尚多，與上級的要求，與教學大綱的要求還差得遠。學習成績提高不快，特別是高分與低分相差較大，學習方法不科學等不良現象，學習成績不理想，針對這些問題，有待於在今後的教學，努力改進，虛心向別人學習，取長補短，努力提高自身的文化素養和教學水平，提高教學質量。