關於幼兒園大班教案模板錦集2篇 精選優質大班教案模板,助力幼兒園教學創新
本文提供幼兒園大班教案模板錦集,包括學科、主題、活動等多種型別,涵蓋課前準備、教學過程、教學評價等環節,以及適用於不同學期和不同教學目標的教案模板,方便教師進行教案設計和教學實施。
第1篇
1、“看圖說話”:《珍重再見》(請參見幼兒用書)。
1、出示玩具電話,做打電話狀,玩趣味點名遊戲:倒著念幼兒的名字(如把“李大同”叫成“同大李”)、只有口型動作不發出聲音、只說出幼兒名字中的`一個或兩個字等。
2、問幼兒:“小朋友畢業之後,不能和好朋友、老師天天見面了,可以用什麼方法跟大家聯絡呢?”“為什麼朋友之間要保持聯絡?”請幼兒討論。
3、展示掛圖《珍重再見》,知道可以通過不同方式與好朋友保持聯絡,如通過飛鴿傳書、瓶中信隨水漂、傳送訊息等。
4、指導幼兒用自己的語言講述:和好朋友保持聯絡有哪些方式,什麼是自己覺得最方便的方式,為什麼。引導幼兒利用畫面內容有順序地講述,同時在講述時做到突出重點。注意提醒幼兒儘量使用比較完整的語言。
5、拿出玩具卡,讓幼兒分別製作自己的名片,並互相贈送。
第2篇
1.在認識磁鐵的基礎上,通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性,幫幼兒形成主動探究的意識。
2.讓幼兒在實際的主動操作中感受探究的快樂,在評價中體現成功的愉快。
4.能大膽進行實踐活動,並用完整的語言表達自己的意見。
幼兒人手一塊磁鐵,各種物體(小磁鐵、鐵釘、釦子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等),操作紙(記錄紙)人手一份。
不斷的說出“發現”這個詞,讓幼兒對“發現”有初步的瞭解;並通過發現環境的不同,仔細觀察周圍的環境緩解幼兒緊張的情緒,以便匯入課題。
2、 提問幼兒前段時間玩磁鐵的.發現? 請幼兒依次發言,老師作小結:
3、 老師:老師帶來了不是鐵的東西,問幼兒能不能被吸起來(請幼兒依次回答)。
揭開每組桌上用來遮蓋的布,每組的幼兒分別從籃子裡拿出各種物體試驗看能不能被磁鐵吸起來。
5、在記錄紙上畫下來,先畫磁鐵,再把自己吸住的東西畫在磁鐵上
6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上,配班老師將每人小盆裡的東西倒入大盆子中
7、請幼兒導黑板前來,分別講述自己將什麼東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什麼東西后,老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。
8、老師:我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多,幼兒開始比賽。
9、老師分別到每組前講述比賽結果,分組數,並在黑板上記下每組的數量
11、老師分組講述比賽結果,分組數,將重複的東西剔下,並將結果記錄下來 。
13、老師:磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎? 幼兒分別回答,並根據幼兒的講述做實驗,實驗成功後,老師問:磁鐵到底在吸什麼?
小結:磁鐵還是在吸鐵,只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。
老師:磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢?我們去找一找吧!
本次活動自始自終都圍繞著老師創設的環境進行,剛開始老師讓幼兒瞭解“發現”一詞,循序漸進,讓幼兒有一個過渡的過程,這個活動基於幼兒在以往的活動中已有發現磁鐵的經驗,啟發幼兒回憶有何發現。在幼兒操作後,在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西,記錄紙下方注有“姓名”一欄,但沒有一個小朋友將自己的名子填上,沒有起到作用。
在幼兒分別講述自己用磁鐵將什麼東西吸起來的時候,老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的,在比賽前,老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。
在小組活動時,老師應引導幼兒合作探究,在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量,再報出來,或者為了更好培養幼兒的合作意識,可在比賽時引導幼兒進行分工,幾個人拿東西吸,一個人專門記錄吸到的東西,並數數。
本次活動有靜有動,有可操作性的由西,整個活動安排的比較輕鬆。
本次活動中,每個幼兒都把自己當作一個主體,其它幼兒無法參與進來,幼兒無法實現相互交流,無法實現互動,這個環節值得老師思考。
“讓幼兒與環境對話”表達了環境創設的一種新取向,實現了環境創設的一種質的轉變:變靜態環境為流動環境,變單一環境為整合環境、變區域性環境為巨集觀環境,變物質環境為心理環境,同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長,發揮了環境作為教育資源的最大利用價值,真正實現了環境與幼兒的“對話”。
小百科:鐵在生活中分佈較廣,佔地殼含量的4.75%,僅次於氧、矽、鋁,位居地殼含量第四。純鐵是柔韌而延展性較好的銀白色金屬。
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