六年級英語上冊工作計劃5篇 "Mastering English: A Comprehensive Study Plan for Sixth Grade"
本文主題為“六年級英語上冊工作計劃”,旨在為廣大六年級英語老師提供有關學生英語學習的計劃,幫助學生提高英語水平並取得更好的成績。本文內容詳實、全面、易懂,可供廣大六年級英語老師和學生共同參考。
第1篇
本學期我將重點投入到以素質教育為指揮棒的教學宗旨,激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫,為進一步學習打下基礎。
我校五年級的學生已學習了三年的英語,有一定的基礎。他們思維活躍,模仿能力和記憶力較強,所以應針對不同的學生進行分層次教學,會達到預期的效果;四年級學生基本掌握一定的英語日常用語,具備一定的英語基礎,因此對他們而言,英語基礎知識需要繼續深入的滲透,把重點放到聽、說、讀、寫的要求擴大學生對西方國家瞭解的知識領域,充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。
1、提升學生學習英語的興趣,養成良好的朗讀書寫的習慣;
7、強調語言運用。本教材體現交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用全身動作反應法,讓學生在做中學,在唱中學,在玩中學。
8、注重能力培養。整套教材貫穿學會學習的主題,培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如let'sfindout/let'scheck/pairwork/tasktime。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思,在反思中學習。
9、突出興趣激發。教學形式多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫等
2、難點:使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力,全面提高英語成績。
1、認真備課,鑽研教材,進行課堂的有效教學,提高課堂效率,做到當堂內容當堂掌握。
2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學,如:情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法,並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境,使學生們在一定的英語語言環境裡習得“第二語言”。做到“生活中有英語,英語中有生活”。
第2篇
學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。
5、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
本教材是六年級上冊用書,有12課,每個單元分topic,reading,activies三部分,其中topic,reading部分為重點。每課有let'stalk let's learn let's sing let's practise四個環節
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
第3篇
通過一學期的教學,大多數學生英語學習有進步,英語字寫得漂亮了,學習態度有所好轉,上學期通過採用邊學習新知識和複習舊知識相結合的方法,他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題,學生學習這套教材有一定難度。
1, 注重情景教學,創設英語環境,營造學習氣氛,使學生有更多的機會接觸英語,感觸英語,應用英語。
2,結合學生的年齡特點,結合教學內容,設計適合六年級學生的課堂教學活動,調動學生的學習積極性。
3.針對學生記,背單詞難這一問題,向學生介紹優秀學生的學習方法,大家互相交流,共同進步。老師向學生介紹一些好方法,如:分類記憶法,滾學球記憶法,想象記憶法等。
4.對學生進行語音知識訓練,教授國際音標,讓學生從簡單機械地模仿式學習,過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段,也為自學鋪路。
6,滲透英語背景知識的學習,使學生擴大視野,瞭解國外的風土人情,異國文化,習俗等,進一步瞭解英語,運用英語 。
7,進一步加強畢業班學生的思想工作,做好國小畢業與中學的銜接工作。
本學期六年級普通班英語課所使用教材是:本套教材, 充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗,注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練,努力為學習者營造語境,精心設計內容,在教學中安排了大量的有趣的教學活動,引導學生在輕鬆,積極向上的氣氛中學習英語,使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用的,最基本的英語詞彙、句型、交際會話等,逐步開展教學內容,符合國小生的年齡、心理特點和語言教學規律,具有很強的科學性。
1,堅持快樂英語教學法,調動學生學習英語的積極性。
2,巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。
3,引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識,感悟語言功能。
5,結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷,做好國小升中學的準備工作.
第4篇
所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規範、正確地書寫。
第5篇
根據課程標準要求進行編寫,以話題---功能---結構---任務相結合的原則,力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯絡,融為一體;本教材提倡任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整,以形成積極的學習態度,促進語言實際運用能力的提高。 本教材共有12個單元組成,其中第一~第八,第九~第十二單元為新授單元,主要有a、b、c、d、e、f六個板塊構,以下主要分析新授單元各板塊。
本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外,對話篇幅明顯增長,難度也增加,主要出現的語法有一般現在時(第三人稱單數作主語)、現在進行時、一般過去時;情態動詞、there be結構等等。通過該板塊的教學,著重訓練學生的朗讀能力和會話能力。在教學中,教師要儘量創設交際活動的情景,增強語言實踐的真實感,並採用先聽說、後讀寫,先整體、後區域性的方法,引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。
主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現新的詞語,有名詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中,有的在前面已經出現過,但有的是第一次出現;有的只要求三會,有的卻要求掌握。教師在教學中,要儘可能用學生已知的情景引出新的詞語;並與句型教學有機地結合起來,使學生能在情景中學習和運用詞彙;不能盲目提高要求,應承認學生認知水平的差異性。
本板塊的內容多為一些英語中的慣用法和語法。教師在教學中,要充分挖掘課本所提供的材料,為學生營造較為寬鬆的環境,進行由淺入深的訓練;要把握口語練習的時機,為有困難的學生提供多聽多講的機會;要利用講評為學生提供再次練習的機會。
本板塊以閱讀短文為主,提供了豐富的閱讀材料,內容涵蓋多種句型、語法知識等每讀完一篇文章,教材都會提供一些各種型別的習題如判斷正誤,回答問題等,這些習題能更好的幫助我們理解短文,增強閱讀、理解能力。
本板塊是課文學習的提升,旨在培養學生的寫作表達能力。教師要加強對學困生的關注,儘可能為他們提供展示的機會;為學有餘力的學生提供看圖寫話或文字材料複述的機會。 f letsquo;s have fun 本板塊是趣味性的綜合口語練習。通過遊戲、調查、讀詩、唱歌等活動鞏固所學內容,培養學生的口頭表達、欣賞及語感等能力。教師要鼓勵學生積極參與這些活動,讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力,感受成功的喜悅。教師在教學中,要根據所教學生的特點做到有詳有略,合理安排;利用教學資源,培養學生自主學習意識。總之,英語活動課的設計一定要以語言的運用為出發點和落腳點。
五個複習單元,四個letsquo;s know more,一個letsquo;s read more.通過形式多樣、生動活潑的練習,有計劃、有重點地綜合複習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時,教師可根據具體情況將這些板塊重新組合,也可適當增加內容,使學生更好地複習所學內容,完成學習任務。
經過三年的學習,大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣,但有少數學生由於遇到困難,學習興趣可能會開始減退。因此,這個學期在教學中,教師應該以學生的發展為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,面向全體學生,在激發學生興趣的同時,紮紮實實地從每個學生抓起。六年級的學生學習比較理性。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時,要充分發揮任務性教學在高年級的優化使用,設計豐富多彩的教學活動,有效的教學任務。
同時注意到學生中存在的兩極分化,教學內容注意由簡到難,循序漸進,在知識的復現中做好及時補差工作。充分培養學生的聽說讀寫能力,尤其要加強識讀,拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養。重視英語作為語言的交際功能。
3能運用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流, 並做到大膽開口,發音正確,所用話語與場合符合。
4能在圖片、手勢,情景等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語與錄音。
6培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣,能自覺的模仿語音、語調,逐步培養語感。
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