卡耐基人性的弱點讀後感2篇 卡耐基揭示“人性弱點”感悟

《卡耐基人性的弱點》是一部暢銷書，作者通過精彩的案例分析和生動的語言，深刻地剖析了人性的弱點。本書不僅提供了尋求個人發展的策略和技巧，同時也幫助我們瞭解人性中最本質的東西。它能夠幫助讀者改變自己的想法和行為，從而獲得成功。

第1篇

最開始向一個朋友推薦這本書，不是認為這本書真是必讀不可，但也沒有覺得它是垃圾。因為所謂的勵志書我是看過的，這本不算。要說深度，這本書不見得有那麼深入。有些觀點是很淺顯的，不過讓很複雜的社會弄得我們頭昏腦脹罷了。

我覺得自己有一點是比較好，就算是再爛的書，我總能有一顆期待從中發現一點閃光點的心。有時就算看一些網路小說，可能也能覺得這本書裡有一兩句話，可以讓人回憶。

可是，在我向朋友推薦這書時，額，怎麼說，當然是被鄙視的。在這些朋友看多了論語、周易、道德經、西方哲學史之類的書籍之後，毫不掩飾對這類“騙人的書”的輕視。

其實，這樣的態度也很好，高標準地要求嘛。只是自己覺得有所感觸。就像當初看到厚黑學看頭，李宗吾說到，看厚黑學要藏起來看。這應該是一個道理。

有的時候，人的思維是很單線條的。如果我看勵志的書，就是一個天真而沒有思想的人。我關注佛學、周易就是一個迷信的人。

很多時候只有當事人才能知道自己的感受。就像前幾天在蘇菲的世界中提到一個哲學家，他做了一些可被斷定為是迷信的行為，若問他是否有信仰，他說的是，我不信，但我聽說挺有效。

提到這點，我也很無奈。我覺得自己是一個不可知論者。我對任何事物都保持著一種懷疑的態度。所以我不否認鬼神、亦不肯定進化論，因為對一件事的存在或不存在，需要證明也需要證偽。但是很多人的所謂的科學的世界觀不過是書本、輿論的灌輸罷了。你在沒有對奇門遁甲、六壬八卦有深入的瞭解、有系統地研究和確認前，是沒有什麼資格去否定它的。

覺得自己語氣有點生硬了，不過這是自己對自己的要求罷了。我不可能要求每一個人，包括街邊那些賣小吃的婆婆進行科學地思考和論證才有所選擇和決策。不過我也不太願意跟那些自以為是的人討論，因為和他們交流不如與書本對話。這種交流都是各自在各自的跑道上，沒有碰撞地行駛，最終也不可能會有問題和矛盾繼而推動真理的發現。

我的思維方式一直似蘇格拉底式的產婆術，不過一直以來都是自問自答罷了。很多時候與人交流不過是像各自堅持自己觀點的辯論會，有勝有負，卻沒有什麼結果。

做人難，以前看某書上提到要掩飾自己，現在覺得確實如此。也許我只是想了解麻衣神相後進而去否定它，但是周圍的人也許會覺得我是封建迷信的衛士。。。。。。。沒有調查就沒有發言權大膽假設、小心求證。

很多東西的答案很簡單，但不是我們所想的那種簡單。

第2篇

著名教育家葉聖陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”人民教師，肩負著培養人和塑造人的神聖使命。一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。因此，要做一名合格的教育工作者，必須時時更新自己的知識儲備，讀古今經典。

前陣子同事極力推選《人性的弱點》時，我就在想人性的弱點究竟是什麼?於是我便帶著這分好奇讀了這本書。

這本書主要寫的是如何在你的日常生活、工作活動與社會交往中與人打交道，並有效的影響他人;如何擊敗人類的生存之敵——憂慮，以創造一種幸福美好的人生。當我在學完這些並且懂得、運用這些道理時候，我們就會發現教學工作中其它問題就會迎刃而解了。

“批評是沒有用的，因它使人增加一層防禦，而且竭力的替自己辯護。批評也是危險的，它會傷害了一個人的自尊，和自重的感覺，並激起他的反抗。”這是《人性的弱點》中的一句話。一名合格的人民教師，除了為學生傳道授業解惑之外，更關注的是如何讓學生在學習的過程中形成優良的品德，培養良好學習的能力和適應能力。這是社會對教師的期待，所以每個老師都希望把自己的學生培養成品學兼優的典範，但是不會所有的學生都能盡如你意，而這個時候，我們怎麼辦?迴避自己的責任，把錯誤歸咎於學生自身的不足，甚至惡言批評。這也許是人性的的一個弱點之一。

讀過這本書後，我想我是大概明白了什麼是人性的弱點。人性的弱點原來是每個人的自重感，和對自己的認同感。而且我懂得我們每一個人要想獲得別人的尊重，我們首先應學會尊重自己和他人。就像當今社會有許多成功的人，他們的與人交往中往往可以看到他們的每一個行為都很得體，都十分的尊重別人。相反看看有時看新聞看到的一些人人糾紛，和聽到有些人的過激行為，往往不都是因為不太懂得與被人相處，或者是因為不太懂得解決自己的憂慮，和沒有一個適合自己保持良好心態的良方。

面對學生，尤其是國小生，教師在學生的人格形成過程中起著很重要的作用。教師的一言一行，都會對學生產生很大的影響。當我們看到學生的優點或者有進步時，要給於摯誠的讚賞，看到學生為自己的成績沾沾自喜的時，要首先肯定他們，然後再進行委婉的教育，而不是一開始就是批評打壓。

作為教師，我們每天都在和學生交往，但我們對他們的性格的關注卻太少，所以學生在平時犯錯的時候，受到的更多的是指責，沒有去深究這些學生為什麼老犯這樣的錯誤。每個人都喜歡聽好話，但不要虛偽和恭維，發現他們的好的一面，給予肯定，這是他們需要的語言。如果我們設身處地的為學生著想，能洞察學生心理，這樣就能激發學生內心的渴望，這樣就沒有失敗的教育。但是“站著說話不腰疼”，在操作起來更多的老師會感覺有心無力。

細讀了《人性的弱點》，我不僅認識到自己平時在教育中的缺陷，更多的是給了我許多許多如何去教育的靈感。對於不同層次的學生，他們心中最迫切的需要是不同的，對於平時在班級裡表現優異的學生，他們需要的是競爭，競爭會讓他們更上一層樓;對於平時成績不出眾的學生，他們需要更多的鼓勵幫助他們建立自信;對於平時在班級裡行為惡劣的學生，他們需要更多的愛心和了解……在人類的天性中，最深層的本性就是渴望別人重視，而批評往往起著相反的作用，所以我們要真正從他們的角度、心情、處境區為他們考慮，然後用微笑，微笑是最好的語言，發自內心的微笑，去包容他們的錯誤。用更多的關懷和鼓勵去感化學生，改變學生。

所以在今後的生活及教學工作上我應該多運用這本書上有的建議，學會去更好的與學生交往，用正確的方法去解決各種難題。我相信這本書對我的影響會伴隨我一生。