一年級語文教學評價2篇 "初級語文教學:品質卓越一年"
一年級語文教學評價是關係到學生語文學習起點的重要評價,其目的在於評估教學效果,為後續教學提供科學的依據。本次評價應涵蓋知識掌握情況、能力素養、情感態度等方面,幫助教師把握學生語文學習全貌,調整教學策略,提高教學質量。
第1篇
隨著時間的流逝,轉眼一學期又過去了。回想這學期以來的教學工作,感覺收穫不少。
本學期以來,我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。按照教學大綱的要求改善教學方式,定期做好工作評價,評價教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論交流等過程中,獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。現評價如下:
培養讀書習慣要從孩子做起,但二年級的孩子漢字還未學好,怎樣讀書針對這種情景,我們就根據學生的語文學習進度,分階段安排不一樣的讀書活動。拼音是知識的基礎,我們首先從抓好拼音教學入手,強化拼音練習,邊學拼音邊指導孩子讀簡單的兒歌,開展拼音比賽。拼音練好了,才有可能讀好書。
藉助拼音讀書,速度慢,也體會不到讀書的樂趣。所以我們在學期初與廣大家長聯手,採取聽故事的讀書形式,先培養孩子們的讀書興趣,當他們被精彩的故事情節深深地吸引住時,告訴他們,其實這些故事就在書中,你也能夠來讀書,就會看到更多趣味的故事。
讀書與識字其實是一個整體,讀書能夠幫忙認識更多的生字,識字又能夠提高讀書的速度。我們在開展豐富多彩的讀書活動中,就將讀書與識字融為一體,讀書時將認識的生字圈出來,介紹給大家,還能夠製作讀書卡,把新字摘抄或者剪貼製作成讀書卡,瞧,各種漂亮的讀書卡:蘋果型、桃子型、星星型……各式各樣這些都是孩子們讀書識字的收穫與結晶。
本學期我們繼續開展古詩文朗讀活動。為了激發學生背古詩的進取性,我們把詩文抄在黑板的一角,每一天上課前,學生在班長的帶領下背誦。每個月檢查,看誰背得多。整個班級營造了一種競爭、進取進取的學習氛圍。
總之,在這學期的教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開闢了課程學習的廣闊天地。
第2篇
時光如水,一眨眼的'功夫,一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了,現將本學期具體工作評價如下:
一年級新課程的資料多、知識面廣,但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候,而學生活潑好動、自我控制本事較差,對很多枯燥的練習不感興趣,容易產生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,不紮實。所以我總是想方設法帶領學生簡便學習,讓學生感覺學習是一種歡樂
在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新本事,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
有一個教師以往在《教語文,其實很簡單》一文中從學語文的大視角,經過具體鮮活的例子,評價出教學語文要精講、多讀、勤寫、讀寫結合,培養學生的習慣,激發學生的興趣。本學期我是這樣進行語文教學的。
經過實踐,把抄寫教案的時間用在鑽研教材上。拿到課文要讀上幾遍,讀準每個字音,讀通每個句子,要做到爛熟於心。對課文的幾種教學設計進行分析,取人之長補己之短。
簡單匯入——初讀課文整體感知——精讀理解課文——最終教師評價。如在整體感知中的識字環節,我引導學生讀文識字,由讀文到讀詞到識字,就這麼簡單。沒有刻意求變的痛苦,沒有疲憊不堪的設計,但課堂上卻讓學生饒有興趣。如讀詞,先指名讀,再讓女生聲音由低到高地讀,男生由高到低地讀,然後再自由讀,方法十分簡單靈活。在教學多音字“數”時,教師經過比較“晚上,滿天的星星像無數的眼睛”和“有一個孩子在院子裡數星星。”兩個句子,使學生既學習了“數”的讀音,又學會了用法,還練習了說話,可謂一舉多得。
就是學生能經過讀文理解的就不用課件,能少則少,能不用則不用,(而不是能用則用,能多則多)。使手段簡化了,把主要精力用在語文教學的基本手段上。比如寫字就是學生描紅、臨帖、教師示範、學生練習。如果用電腦一味向學生展示字是如何寫的,沒有教師示範、學生練習是不行的。閱讀教學就是讀,經過讀與作者、編者對話,誦讀、感悟文字。就向於永正教師說的那樣“我們要把語文課上簡單,就是識字、讀書、就是朗讀、背誦,就是教他們寫作文。”“沒有聽課的時候,一個一個地過,每個人都把書讀熟,好的表揚,不好的批評,就這麼簡單的教。為什麼不行?”
張志公說:“他們的語文字事百分之三十得益於課內,百分之七十得益於課外。真的要培養學生的語文字事,功夫在課外,在很多的課外閱讀。”新課標中指出“少做題,多讀書、好讀書、讀好書、讀成本的書”。在課外時間教師要想辦法引導學生多讀書,每一天早上,我都要帶學生讀一些古詩詞,豐富學生的知識面,同時也擴大了學生的識字量,培養學生閱讀的興趣。把學生做題、教師批閱的時間省出來,教師與學生一齊誦讀經典,暢讀名著,構成氛圍。這樣教師簡便了、學生高興了,學生的文化底蘊也厚實了。何等的簡單!
總之,本學期我雖然盡了自我的職責和本事去完成了教學工作任務,也取得了必須的成績,但今後我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素養和語文成績而努力奮鬥!
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