搖籃教案中班8篇 《萌娃の成長記——搖籃教案中班篇》
《搖籃教案中班》是一本面向0-3歲兒童的親子教育指南,旨在幫助父母早期教育孩子的重要性,促進兒童身心健康發展。本書涵蓋了情感、語言、認知、感官、運動、自理等方面的教育內容,為家長提供了實用有效的教育方法和指導建議。
第1篇
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
1、教師有感情的朗誦詩歌,並問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的?
2、完整播放課件詩歌欣賞,讓幼兒傾聽一至兩遍,進一步體驗詩歌意境。
3、分段播放,分段討論:你看到了什麼?想到了什麼?感受到了什麼?(例如:看到了海浪、白雲;想到了遙遠的夜空,星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著,漸漸地它們累了,在藍天的懷抱裡慢慢地睡著了,大海浪花翻滾,魚兒在浪花的飄搖中睡著了;感受到了微風輕輕吹過,撫摸著花兒,花兒笑著睡了,媽媽輕輕地哼唱著歌兒,搖著寶寶的`搖籃,輕拍著寶寶,寶寶甜甜地睡著了……)
1.教師可啟發幼兒:"藍天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?""大海又可以是誰的搖籃?還有什麼東西可以是搖籃呢?……",讓幼兒自由表達。在幼兒發表看法後,教師與幼兒一起將這些想法編入詩句,並嘗試朗誦新的詩歌。
2.教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌,繼續感受詩歌的意境美。
幼兒在整個活動中都是非常積極主動的,對仿編詩歌充滿了興趣。通過本次活動我也深深感到教育的契機無時不在,關鍵在於我們如何去捕捉和把握,活動的效果取決於我們深入思考和有效的組織。
第2篇
著名兒童文學家陳伯吹曾讚美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲,是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起,形成一個溫馨、寧謐的環境,可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。
2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會濃濃的母愛之情。
3.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
重點:理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點:正確使用動詞,根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。
1.畫有藍天、白雲、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.製作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什麼關係?
5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
a.詩歌裡講了哪些搖籃?(幼兒回答後,教帥出示背景圖)
b.詩歌裡說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答後,師生共同貼上,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
d.教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當詩歌裡說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白雲輕輕飄,星寶寶睡著了。
“大家真聰明,這麼快就把詩歌記住了,那大家想不想當回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結合課圖片,引導幼兒仿編,然後幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創編詩歌,並請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最後請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
?搖籃》是一首意境優美的詩歌,在活動中充分調動孩子的多種感官,藉助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌美好的意境,發揮孩子的想象,能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中,積極主動性較高,學習效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反覆修改,在教學活動中也收穫了不少,為我在今後的語言教學活動中積累了不少的經驗,以下就是幾點小小的收穫:在活動中,藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的'再現了詩歌的內容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時,通過啟發引導,讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結構,為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動,讓我知道了在以後詩歌教學活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品,發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。
第3篇
1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。
3.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
1.畫有藍天、白雲、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.製作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
著名兒童文學家陳伯吹曾讚美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起,形成一個溫馨、寧謐的環境,可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。
創設情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反覆聆聽——→朗誦詩歌,啟發設問,集體討論――→遷移
1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什麼關係?
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的'畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受,幼兒教案《語文教案-詩《搖籃》》。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
a.詩歌裡講了哪些搖籃?(幼兒回答後,教帥出示背景圖)
b.詩歌裡說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答後,師生共同貼上,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
d.教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當詩歌裡說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白雲輕輕飄,星寶寶睡著了。
1、教師出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。詩歌裡說: “藍天是搖籃,搖著星寶寶,白雲輕輕飄,星寶寶睡著了”,那麼,藍天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發言後,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,並把詩歌念給小朋友欣賞) 例:
2、教師引導幼兒嘗試著把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。
為了便於兒童記憶吟唱,全詩採用重複的詞語、相同的句式,造成一種聲音的迴環。韻腳選用了“遙條”韻,烘托出一種甜美柔婉的氣氛,使得美好的情致與音樂的旋律自然地統一在一體。
?綱要》中提出,要讓幼兒接觸社會,初步瞭解人與環境的相互依存關係。“搖籃”這首詩歌,從環保的角度向幼兒展示了當今大城市中存在的問題,取材現實,有一定的教育意義。
整個活動,以小猴生病為線索,把大城市的汙染以圖片的形式展現在幼兒面前,使幼兒深深感受到空氣汙染的危害性,從而一起為淨化城市出謀劃策。於是,“種樹、種花、改制摩托車”等方法應蘊而生,充分寄託了孩子們的美好設想和願望。
有人說,環保教育對於幼兒來說較難滲入,而本活動,老師的成功在於以情激情,從而激發起幼兒真正的言行。
第4篇
2.活動教具:星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃,問:她想睡覺了,怎麼樣才能使她很快的睡著呢?
二、學習詩歌《搖籃》,理解詩歌內容。
老師帶來了一首很好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧!
第一段提問:藍天是搖籃,搖著誰?(教師一邊提問一邊出示圖片)白雲怎麼飄,星寶寶睡著了?
第二段提問:大海是搖籃,搖著誰?(教師一邊提問一邊出示圖片)浪花怎麼翻,魚寶寶睡著了?
第三段提問:花園是搖籃,搖著誰?(教師一邊提問一邊出示圖片)風兒怎麼吹,花寶寶睡著了?
第四段提問:媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?(教師一邊提問一邊出示圖片)手臂怎麼搖,小寶寶睡著了?
今天,小朋友學得真棒,回家還可以找到更多的東西當搖籃,繼續模仿編詩歌。
評:目標沒有到位,教案設計偏於填鴨式,教的過程幼兒回答較少,詩歌偏長有一定難度。
第5篇
搖籃曲是頗具民族風格的一首曲子,其旋律婉轉、音樂形象親切,且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學的。如浙江版的教參中就有,但這些教學方式不外乎是機械的,新《綱要》頒佈後三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對音樂活動的創新中就強調幼兒自主的學,而不是死記硬背,所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手,以遞進式的學習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示,配合語言的.解析,幫助幼兒理解歌詞從而學會歌唱。
3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化,學唱歌曲。
1、課前欣賞各種不同性質的樂曲。如:進行曲、圓舞曲等等。
“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。)
提問:“老師在做什麼?怎麼做的?”(幼兒自由回答)
提問:“這首歌聽起來怎樣?你以前聽過嗎?”(幼兒自由回答)
2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。
1、幼兒欣賞過樂曲後討論歌詞內容,教師根據幼兒回答繪製圖譜。
4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。
教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動。”
讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。
第6篇
1、通過實驗和動手活動,使幼兒感知土壤裡有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關係。培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三隻盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔,一個杯子裝水)、一隻量杯。
幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草。看一看,植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(2)因為它們的根離開了泥土,離開土壤就會乾枯。
五、比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什麼不同?
將三杯土放在三隻盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(2)壤土裡的水只流了一點,其他都被土壤吸收了。
(3)粘土裡的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子裡沒有水。
想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養分最充足?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
第7篇
幼兒對自己的家庭、爸爸媽媽十分熟悉;能體會到爸爸媽媽對自己的愛!怎樣讓孩子們將愛擴大到自己周圍的生活中去呢?因此特意設計了《搖籃》的教案。詩歌裡充滿了寧靜和溫馨,孩子們在這種氣氛中提高了審美觀和審美能力。
1、對周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會詩歌中“搖籃”的優美意境。
2、在理解詩歌內容的基礎上,學習用“_____是搖籃,搖著_____寶寶”的句式仿編詩歌。
1、知識經驗準備:教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質材料準備:與詩歌內容有關的小圖片;旋律優美安靜的樂曲磁帶;吊床十個。
3、環境準備:根據詩歌內容,創設出藍天、大海、花園的遊戲情景。
聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進入活動室。(走過三個場景,說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進入活動室。
師:“我的寶寶們都在媽媽的懷裡睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪裡呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”
幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花,邊放到相應的背景上,邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
誰是這些寶寶的.搖籃?(藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶)
它是怎麼哄寶寶睡覺的?(用語言、動作表現動詞:飄、翻、吹)
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動作表現詩歌。
師:“藍天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)
2、鼓勵啟發幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編,並相互講述。
師:“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢?”
3、將幼兒作品佈置在展板上,每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。
在藝術活動中,請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字元號等形式表現出來,以班級為單位,製成一本連環畫。
藍天是搖籃,搖著星寶寶,白雲輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。花園是搖籃,搖著花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。
第8篇
1、通過實驗和動手活動,使幼兒感知土壤裡有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關係。
六、比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什麼不同?
將三杯土放在三隻盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
3、粘土裡的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子裡沒有水。
七、想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養分最充足?
2、幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什麼能生活在沙漠裡,瞭解不同植物對土壤條件有不同的需求。
-
幼兒教師教育工作總結優秀8篇
工作總結是我們提高工作質量和效益的有效途徑,實際的工作體驗是工作總結的基礎,只有這樣才能更好地總結和總結自己的工作成果和價值,本站小編今天就為您帶來了幼兒教師教育工作總結優秀8篇,相信一定會對你有所幫助。幼兒教師教育工作總結篇1時間腳步匆匆,一眨眼,學期...
-
優秀護士的先進事蹟材料5篇
事蹟材料是一個人在特定領域內的光輝歷程的真實記錄,可以展示其才華和成就,優秀的事蹟材料可以激發我們的環保意識和可持續發展觀念,下面是本站小編為您分享的優秀護士的先進事蹟材料5篇,感謝您的參閱。優秀護士的先進事蹟材料篇1__,女,1972年出生,19__年畢業於__學校...
-
大學防詐騙安全教育心得體會6篇
心得體會是我們在實踐中的重要積累,通過寫心得體會,我們可以更好地整理和梳理自己的思路,下面是本站小編為您分享的大學防詐騙安全教育心得體會6篇,感謝您的參閱。大學防詐騙安全教育心得體會篇1作為銀行一線的工作人員,在此通過一些邏輯小tip提醒廣大群眾,在接到不...
-
防控防疫的心得體會8篇
通過心得體會,我們能夠深刻理解自己的優點和不足,從而更好地改進自己,很多人在內心產生感受後,都會記錄在心得中吧,下面是本站小編為您分享的防控防疫的心得體會8篇,感謝您的參閱。防控防疫的心得體會篇1“疫情就是命令,防控就是責任,我是黨員我先行!”抗擊疫情戰役打響...