高三學生學習語文的方法指導範文
高三學生很快就會面臨繼續學業或事業的選擇。面對重要的人生選擇,是否考慮清楚了?這對於沒有社會經驗的學生來說,無疑是個困難的想選擇。如何度過這重要又緊張的一年,我們可以從提高學習效率來著手!本站為各位同學整理了《高三語文學習方法指導》,希望你努力學習,圓金色六月夢!
高三語文學習方法指導一
提高語文寫作能力:“知已”,才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點,則說不清,以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文,命題作文幾篇,半命題幾篇;寫人記事的幾篇;寫個人、家庭、學校、社會的型別又有幾篇,有老師評語的,沒有老師評語的幾篇;最得意的作文有幾篇;寫作中最發怵的是什麼,也許不少的同學知之不多,或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚,寫起作文怎能不惑呢?最近,學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來,根據上述的要求,再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現在時間“亡羊補牢”,不要讓作文拖語文的後腿。因此,“知己”方能“不惑”。
提高語文寫作能力:作文“充電”時方好
進入九年級後,學生要擺脫"讀畫面”(看電視)羈絆,改為讀文字,有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”,那就讀點身邊的報刊雜誌,避免“兩耳不聞窗外事”。作文的高下,立意是關鍵,立意並不是“穿靴戴帽”硬套上的,而是“水到渠成,瓜熟蒂落”。有人說:“文章是語言的藝術。”然而,有的同學作文語言淡而無味,影響了表達。同學們不妨採用“拿來主義”,為我所用,如可以記誦一些名言警句,精彩的開頭結尾,以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。會考作文卷閱老師對那些語言流暢,表達方式恰當,有一二處富有哲理,耐人尋味的句子,很重視,可以作為採分點。
提高語文寫作能力:要識“廬山真面目”——“尋寶”
有立意,沒有材料,“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經,學校家庭兩點一線,無材可選。其實美好的校園生活絕非是“ABC、XYZ”,也是虎虎有生氣的,《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外,個人經歷,興趣愛好,交朋結友等,每個同學也不是在真空中生活,有不少的“寶藏”,待你發掘。
提高語文寫作能力:磨刀不誤砍柴功
現在是新九年級學生“磨刀”的時期。怎樣的選材算充實,怎樣的選材為空洞,同學們要趁早弄個水落石出。
一般來說,組材的方式,一種為重點記敘一件事,通過這件事來論述文章的中心,這叫單一式;還有一種方式,為選取二三件事,多角度,多側面地說明題意,這種選材方式,稱並列組合式。運用這兩種方式,要有清晰的頭腦,單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好,然後具體生動地落筆成文。而運用並列組合式,要注意幾件事件之間的聯絡,文章的重點不在於事情的本身,而在於這幾件事之間相互聯絡的意義,這類文章容易出新意,寫出思想感悟。因此,同樣一道題目,你可以“一題兩寫”。
提高語文寫作能力:要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說:“光說不練嘴把戲”。同樣,作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的,寫是學語文的體現。有的同學苦於“熱身”找不到好題,激發不起寫作慾望,因此,“熱身”作文不是隨意“塗鴨”,草草了事,“熱身”是動真格的。
高三語文學習方法指導二
面對浩瀚的書海,如果讀書沒有目的和計劃,將會無所適從。
中學生的大部分時間是在課堂上度過的,每天又要完成當天的學習任務,因此,可供閱讀的時間,尤其是課外閱讀的時間並不多,如果讀書再沒有目的和計劃,就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點:
有利於基礎知識的學習,有利於發揮自己的特長,有利於彌補自己的弱點,有利於閱讀能力的提高。
安排閱讀計劃時要注意:
圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如,讀一些與課內學習有關的科技史,人物傳記,這樣有助於提高課內學習的興趣,充實課內學習的內容,使思維更加活躍。
圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物,一個愛好理科的學生,可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜誌,一個喜歡文科的學生,可以定期去讀各種文學刊物,也可以利用假期閱讀文學名著。
至於課外書的選擇,可以請教老師,請教高年級的優秀生或同班的同學,也可以請教家長。把他們的好經驗學過來,實在是一種省時間的好辦法,選好一本書,就可以用較少的時間得到較大的收穫。書選好了,再把讀書的時間分配好,不僅可以提高讀書的效率,也不至於衝擊課內的學習。
長期堅持下去,學習中的弱點就可以得到彌補,個人的特長就可以得到發展,既促進了課內的學習,又豐富了課外的精神生活。
不少學生讀書缺乏目的和計劃,一昧地從興趣出發,常常看一些偵探小說、武俠小說,達到了愛不釋手的地步,為看這些書而開夜車,不完成作業,結果嚴重干擾和影響了課內的學習,這是一種不好的讀書傾向。
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