一年級上冊數學教案及反思3篇 "初學數學之旅:一年級上冊教案與反思"
本篇文章分享了一套一年級上冊數學教案及作者的反思。教案內容結合了孩子們的年齡特點和數學知識難點,以情景化教學為主線,幫助孩子們快速掌握數學基礎。作者通過對教學效果的總結反思,提出了進一步的教學思考和改進措施。
第1篇
1.能正確地數出11-20各數,認識11-20各數並能正確讀數;掌握20以內的順序;初步體會11-20各數的組成
2.通過生活化的例項認識計數單位“十”;初步瞭解十進位制;體會數與生活的聯絡;產生學習數學的興趣
3.參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗;培養初步的數感
今天老師來和大家一起玩個遊戲,比眼力。看看誰看得又快又準。
這是我們學過的10以內的數,10以內的數我們還學過哪些?
談話小朋友:在生活中,像這樣,滿10根捆一捆的現象經常可以看到。昨天老師去買鉛筆,我要買10根鉛筆,營業員阿姨數都沒數,就給我一捆,我很奇怪,一數這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆,這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數。我又想買10本小本子,營業員阿姨又數都沒數,給我了一包,猜猜裡面有幾本?這一條餐巾紙裡面也有10包。
你能數出10根小棒捆一捆嗎?滿10根捆一捆,一捆是1個十,所以我們可以說,10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了!
現在老師要你擺出12根小棒,你會用這種好方法擺一擺,能使人一眼就看出是12根。
師:1捆裡面有多少根?對呀,學習數字10的時候,老師說過,滿10根可以捆一捆。12根小棒,這樣擺,使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好!(課件出示)
如果拿走1根,看看現在是多少根?師貼出11根,老師覺得這個數很特別,你知道特別在哪嗎?這兩個1表示的意思一樣嗎?(黑板出示小棒和數字)
③19根:你能快速擺出19根小棒嗎(學生擺的時候,老師在上面擺)19根,先擺1捆,再擺9根,對嗎?誰也擺對了?
如果我們在19根旁邊再添一根,現在變成多少根了?對極了!滿20根了!右邊單根的滿多少根了?滿10根我們又可以怎樣了?現在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒?把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然後看上面.
2個十是多少?你們真聰明!剛才我們擺出了一個比較大的數:20。幾個十是20?(20黑板出示小棒和數字)(板書2個十是20)
莓多還是小傘多?猜對了!(如答案不同:到底誰猜對了呢,知道了它們的個數就知道誰多了!圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆,也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個,有什麼好辦法,使我們更快的看出有多少個呢?數一個就可以在草莓上劃一下做一個記號,滿10個圈一圈。
它們都比10大,它們也想從小到大排排隊!哪個數排在10的後面呢?
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀。看到這兒也有很多數,小明有4個問題,我們一起來想一想。
(1)我們以前認識了0-10,今天,我們又認識了11、12……
從0到20,我們都會一個一個數,那麼從0開始,你會2個2個數嗎?5個5個數呢?10個10個數會嗎?100
這是什麼呀,鞋子!2只鞋子是一雙,這裡一共有多少隻鞋呢這麼快!你是怎樣數的?
(3)0-20,這些數,有大有小,你能幫他們從小到大排一排嗎?誰最小?接下來是?
尺:看!老師學習上的好幫手尺子請來了。看到這些數了嗎從0開始,越往後,數就越來越大?
在我們的數學書上也藏著今天學習的數呢!我們來翻書比賽吧!我說一個頁數,看誰最先找到。第15頁,是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁,你怎麼翻的這麼快你是從15頁開始往後翻還是往前翻為什麼呀?
提問:這是什麼12是綠燈閃爍的秒數,根據你平時的觀察,誰知道12後,下個數是幾接對!紅綠燈上秒數的變化是從大到小的,當從12變為0時,變為接下來綠燈會當到0時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道,綠燈行,紅燈停。
提問:見過這樣的圖嗎大米重20千克,這裡的千克是表示重量的單位。平時我們要節約糧食.
提問:這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯裡數的變化,10接下去是-------.
在生活中你見過這些數嗎?我最喜歡其中一個數,它比12大,你猜猜是哪個數(大了小了----)是18,現在大人的身份證號碼就是有18個數字組成的,同時,它也是一個很吉利的數!你最喜歡哪個數請你用這個數說一句話。
我們的周圍就是一個豐富多彩的數字世界,數字無處不在!希望我們每個小朋友做個有心人,注意觀察和思考,這樣我們會越來越聰明的!
?11~20各數的認識》是一年級數學上冊的內容,在整個數的學習中具有比較重要的地位,它既是10以內數的`認識的延續,又是100以內乃至更大的數的認識的基礎,同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。由於此前學生已經認識11~20的數,因此本節課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中,理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中,我力求做到以下幾點:
一年級學生年齡小,注意力集中的時間短,而且本節課的內容是很抽象的數的認識。因此我先讓孩子複習了0~10的數,從而匯入新課:認識11~20各數。這樣的匯入,既使孩子們對10以內數的認識進行了複習,又為新課的學習做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作,幫助學生掌握數的組成。
教學中從學生現實起點出發,讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構建自己的認知結構。如:在理解計數單位“十”,初步感知“十進位制”的概念時,我先讓孩子自己數出小棒,孩子有1根1根數的、有2根2根數的、有5根5根數的等不同方法;然後帶領學生認識1根小棒表示1個一,接著師生一起一邊擺一邊數,數出了10個一,這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆,通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十,這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆,加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解,我還請一位學生當小老師上臺演示,讓孩子們去說一說,從而突出這個重點。
在接下來的12的認識上,我讓孩子先自己思考、再同桌交流,最後實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示,讓學生討論:“怎樣擺能看得很清楚?為什麼?”從感知到理解,到再次藉助小棒動手操作,讓學生通過比較、解釋原因,充分感受到“十進位制”的優越性。鞏固“十”的知識形成過程。最後通過看一看、擺一擺,說一說等活動,完成對11、13、19的認識,理解2個十是20。掌握了它們的組成。並通過大量的操作活動和多媒體課件的演示,使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
數感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點,我通過猜數遊戲提高學生的估數能力,在充分動手操作的認知過程中發展學生的數感,使學生了解到生活中常常需要估數,培養學生的估數意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數一數,再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚?還可以讓其他孩子給出一些建議,如果我想讓他抓得比這個數多一點或少一點,你有什麼建議,讓孩子提出合理的建議後再去抓,培養學生的數感,也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養估數意識,我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖,再教給具體數的方法,看誰估數和數數的結果比較接近,向學生滲透估算意識,鞏固了對“十”的認識。
但在本節課的教學中也還有很多不如人意的地方,也引起了我深深的反思:
首先是“十”強調不夠,雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作,但在實際教學過程中由於少數幾個孩子捆不好皮筋,最終還是沒有將小棒捆成一捆,我應該自己親自動手演示,而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻,以至於在12的認識上花費了很長時間,不能只在等待,可以請幾個擺得快的同學介紹一下襬得快的原因,這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數的方法,給學生以自主探究的時間與空間,而後讓他們在展臺上展示自己的方法,將10個圈一圈、數一數,從而體會“十”的運用。
每節課都會有“意外”,每節課也都會有生成、有收穫。通過這次課堂評比,我從中找到了自己的不足,但是我將以“讓學生富有個性地學習,享受學習的樂趣,促使學生在數學學習中獲得更大的發展為目標”,不斷地去探索、去實踐。
第2篇
學會觀察會看鐘面的結構,認識電子錶和鐘錶表達的整時,會讀、會寫整時刻。
通過學生操作鐘表認識鐘面的結構,獲得看整時刻的方法,並能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
使學生體會到生活中處處離不開時間,感受時間的寶貴,教育學生要珍惜時間、按時作息。
學生不僅要會看鐘面和電子錶認整時,還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什麼時間該做怎麼,培養學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”,將來會在二年級上冊“認識半時”。因此,本單元對學生的後繼學習起著重要作用。
教學重點:認識鐘面,在鐘面上認識整時、書寫整時,並總結出看整時的方法。
教學難點:對“幾時過了一點”和“快到幾時”的..理解。
我有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什麼時候起,什麼時候睡,請你猜猜看,我這個好朋友是誰?”今天這節課,我們一起來認識鐘錶。揭示課題。
有錶針:時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
學生從大鐘表上找出時針、分針。發現鐘面上的指標總是在不停地運動。發現錶針旋轉的方向。並用手勢表示轉動的方向。
有學生介紹又細又長的針叫作分針;又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同,但是轉動的方向一樣。
?設計意圖】利用動靜結合的課件,再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態的時間。為認識半時,理解時針在兩個數的中間,表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
?設計意圖】認識每一個整時都聯絡學生的日常生活情境,滲透生活中處處離不開鐘錶。
師:鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面,整時的時候鐘面上有什麼相同的地方?
隨著學生的觀察,教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出:分針指向12的時候,時針指向7是7時;分針指向12,時針指向10是10時;分針指向12,時針指向1是1時。最後讓學生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。
(3)教師出示鐘面,要求學生說出時間,並寫出時間。
出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片貼到黑板上,讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子錶,有什麼相同的地方。
總結:兩個鐘面都接近10:00,第一個鐘面不到整時,第二個鐘面超過整時。
?設計意圖】培養學生用不同的語言描述時間,學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識,為今後學習幾時幾分做鋪墊。
師:我們一起做猜一猜的遊戲。生活中有這樣的鐘表,鐘面上1個數也沒有,不好看時間。(課件中出示實物照片)請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻?
師:小明晚上9時睡覺了,如果是早上9時,小明又會在幹什麼呢?
師:這些古代計時工具,非常有用。鐘錶能幫助我們安排一天的生活、學習和工作,希望每一個同學都用好小鐘表,學會抓緊時間。
?設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中,保持對認識時間的興趣,體會鐘錶的作用大。
師:時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,但是又悄悄來了,我們先記住整時,今後還要認識幾時幾分呢。
第3篇
1、使學生認識鐘錶的組成部分,知道時針、分針及鐘面的數字。
2、使學生結合生活經驗學會看整時,並知道整時的兩種表示方法。
3、使學生初步建立時間觀念,從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
實物鍾、模型鍾,實物展示及相關多媒體課件,頭飾。
2、生活中我們時時刻刻離不開鐘錶,鐘錶有著各種不同的形狀,(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的'知識,你們想知道嗎?
同桌比一比,看鐘面上有什麼相同的地方?(指名彙報)
(1)時針、分針、12個數(數一數)12個大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動按鈕,生說針是按怎樣的方向轉的?(順時針)
(1)師:聽鬧鐘又響了,文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文,現在是什麼時刻了,再睡下去,她會遲到的。
(2)師:再說說這些是什麼時刻?(出示圖片)8時、3時、6時
1、找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友,刻別找錯呀。
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