大班活動《鉛筆》教案5篇 創意無限！《鉛筆》大班活動教案

本文介紹了一份名為《鉛筆》的大班活動教案，該教案主要針對3-5歲的幼兒，通過多種形式的活動，幫助幼兒加深對鉛筆的認識，提高他們細緻觀察、感知、表述和溝通能力。

第1篇

“老師帶來一件玩具，小朋友猜猜看是什麼呢?——身穿花衣裳，個子細又長，寫字又畫畫，全靠它幫忙。”(鉛筆)

教師出示鉛筆，引導幼兒講一講：鉛筆看上去是什麼樣子的?有什麼用?使用鉛筆時應該注意什麼?

小結：鉛筆細又長，可以幫助我們寫字、畫畫，使用鉛筆時應該注意安全，不能拿著鉛筆與同伴打鬧，使用橡皮時，先把鉛筆放下，再拿橡皮擦，不用鉛筆時，要把鉛筆放入筆筒或者鉛筆盒中。

2.引導幼兒講一件鉛筆使用不當帶來的危害，鼓勵幼兒發現同伴的不安全行為時(如咬鉛筆，拿著鉛筆當玩具，用鉛筆掏耳朵、捅鼻孔等)，要有效的躲避並及時提醒或者告訴老師。

4.集體閱讀幼兒用書8——9頁(安全使用小鉛筆)：請幼兒觀察圖畫並回答圖畫中的小朋友用鉛筆做什麼，請在錯誤的做法旁邊打上“x”。

請小朋友回家考考爸爸媽媽如何正確使用鉛筆，並注意糾正使用鉛筆時的不良行為。

第2篇

鉛筆對於大班幼兒來說並不陌生，大班上學期就已經學習用鉛筆正確書寫數字了，可是小朋友在用鉛筆的過程中時常出現拿鉛筆打鬧、用細細的筆頭到處亂戳，甚至戳著小朋友的手等等不安全現象，為此，我設計了這節《鉛筆是我的好朋友》這節活動，讓幼兒通過活動，認識到亂用鉛筆的危害，學會正確使用鉛筆，愛護鉛筆等。

4、幼兒拿鉛筆打鬧受傷、亂戳鉛筆造成的危害等方面的.圖片。

身體生來瘦又長，五彩衣裳黑心腸。雖然嘴尖會說話，越說越矮無下場。(謎底：鉛筆 )

1、自由討論交流：小朋友在用筆書寫的過程中都存在哪些不良行為?(咬鉛筆頭、爭搶鉛筆、拿鉛筆亂戳打鬧等等)

2、出示用鉛筆打鬧鉛筆打鬧受傷、亂戳鉛筆造成的危害等方面的圖片，讓幼兒真正認識到這些不良習慣帶給我們的危害，一定要改掉這些壞習慣。

小小筆，手中拿，老大老二緊握筆，老三筆下穩穩墊，無名指頭藏中間，小拇指頭坐桌上，筆兒緊靠老虎口，寫起字來穩又好。

總結：鉛筆要輕拿輕放，不寫字時0.就又要放在鉛筆盒中，不能拿著到處行走，更不能打鬧，筆頭斷了不能用要及時削，筆芯很髒不能放入口中等等。

小小鉛筆本領大，能寫字來能畫畫，我來做他的好朋友，保護他來不打架，不亂扔，不亂戳，做個護筆的好娃娃。

在日常生活中，及時關注、引導幼兒學會正確使用鉛筆，養成良好地用筆習慣。

第3篇

通過這一活動，幫助幼兒瞭解國小生活，激發幼兒強烈的入學願望，並根據國小學習、生活的要求，有目的的培養幼兒的學習習慣和獨立生活的能力。為幼兒做好入學前的心理和物質準備，使其積極的姿態迎接新的`生活。

2、能根據音樂的節奏、旋律、速度用相應的動作表現不同的音樂形象。

1、教師帶幼兒跟著音樂的節奏，用不同的步伐、動作表現樂曲不同樂段的節奏，初步感知樂曲。

2、播放音樂cd（盒帶），請幼兒完整傾聽音樂，感受音樂樂段和旋律。

3、教師講述音樂故事，引導幼兒分段欣賞，幫助幼兒感知音樂aba的結構。

（1） 前奏部分：有一天，明明睡著了，他做了一個很美麗的夢。

（2） a段部分：鉛筆在紙上歡快的跳舞，畫出各式各樣的圖案和線條。

（3） b段部分：小橡皮出來了，輕輕的將鉛筆的痕跡擦掉。

（5） 尾聲部分：鐘聲響了，明明醒了，發現鉛筆盒還是好好的躺在書桌上。

4、創設情境，引導幼兒聽音樂遊戲，並用相應的動作表現。

（2） 玩法：幼兒根據音樂的旋律，分角色表演。引導幼兒根據音樂的節奏、旋律、速度做動作。

5、出示教學掛圖，播放音樂cd（盒帶），教師隨音樂指圖譜，幼兒欣賞。

第4篇

1、感受鉛筆花紋的多樣性，初步學習用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現的願望。

2、能與同伴協調合作，友好交流，體驗分工合作的樂趣。

老師自制鉛筆圖示5幅，大張卡紙5張，剪刀、雙面膠若干，裝飾材料若干，毛筆、水粉顏料、調色盤等。

(1)今天老師帶來了很多鉛筆，都不大相同，等會每個幼兒自選一支你最喜歡的鉛筆，看看圖案有什麼不同?

(2)每人一支鉛筆，說說你的鉛筆上有什麼圖案?幼兒說，教師出示圖片。

這些鉛筆都是別人設計的，今天我們也來做一回小小設計師，來設計鉛筆。

1、觀察提供的材料，該如何製作?(按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然後進行裝飾;卡紙兩邊剪下兩個圓，模特手臂從裡面伸出來;設計師開始在模特身上畫畫)

2、討論：誰願意做設計師?誰來做模特?(提醒幼兒：一個好的設計師如果沒有一個模特來穿，再好的設計也沒用。)

提出要求：毛筆蘸一種顏色後不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗乾淨後再蘸別的顏色。

一組一組出場展示走秀，讓幼兒說說(大考吧幼兒教育 )設計的圖案。

一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會到此結束，謝謝大家的光臨!

?鉛筆狂想曲》是孩子們自發生成的活動，因此，孩子們在活動中非常積極主動，樂意與同伴合作、交流。但是在分配角色過程中出現了問題：我要求三人一組合作，一人做模特，即作品完成時，拿著作品登臺走秀，另外2個做設計師，即設計繪畫。好多幼兒不願意當模特，我反思分析其原因：模特相比設計師，缺乏挑戰性。設計師不僅要合作協調好，設計的圖案要新穎、獨特，而且繪畫過程中要注意不能碰破紙、畫的圖案不能模糊等。於是我及時調整策略：三人都當設計師，把卡紙鋪在地上一起合作作畫，完成作品後選一代表當模特走秀。誰知話音剛落，孩子們紛紛舉雙手贊同，全票通過。接著孩子們自由合作，共同完成作品，最後環節在優美的音樂聲中，模特代表穿著設計新穎的鉛筆登臺亮相。頓時，教室裡掌聲四起，好不開心。因此，本次活動給我最大的感觸，即只有孩子感興趣的、適合孩子的活動才是最好的。

第5篇

1、感受樂曲aba段節奏以及歡快、舒緩的旋律變化，能隨音樂有節奏用動作表現文具的特點。

2、隨樂曲有節奏玩傳遞遊戲找出領頭人（鉛筆），能即興創編動作表現鉛筆和橡皮互動遊戲的有趣情節。

活動重點：感受樂曲的節奏和旋律變化，能隨音樂有節奏用動作表現文具的特點。

活動難點：隨樂曲有節奏玩傳遞遊戲找出領頭人（鉛筆），能即興創編動作表現鉛筆和橡皮遊戲的有趣情節。

活動準備：課件、樂曲《鉛筆盒進行曲》、傳遞遊戲用的鉛筆盒

1、播放課件，提問：這是什麼？你有鉛筆盒嗎，你的鉛筆盒裡裝了哪些文具？

2、結合課件小結：小明也有一個自己心愛的鉛筆盒，裡面裝著鉛筆、橡皮、尺子和卷筆刀。有一天，他夢見鉛筆盒裡的文具隨著音樂做起了遊戲。我們一起來聽一聽吧。

二、初步欣賞樂曲，感受樂曲特點並創編各種文具的動作。

提問：你覺得這是一首怎樣的音樂？夢中鉛筆盒、文具玩了什麼遊戲？

2、鼓勵幼兒大膽表達對音樂的感受和對鉛筆盒遊戲的想象。

小結：有一天，小明睡著了。他做了一個很美麗的夢。他夢見自己的鉛筆盒輕輕開啟，鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀快樂的跳起了舞。鉛筆盒轉啊轉啊，轉啊轉啊，突然有一隻淘氣的鉛筆跑出來在紙上亂畫，能幹的橡皮就趕緊擦乾淨。鉛筆畫直線，橡皮擦直線；鉛筆畫波浪線，橡皮擦波浪線……他們忙的不亦樂乎。鈴鈴鈴，鬧鐘響了，淘氣的小鉛筆趕緊跑回鉛筆盒。小明這才明白，原來自己做了一個夢。

（1）提問：你能用動作來表現一下鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀嗎？

鼓勵幼兒大膽創編各種文具的動作，教師哼唱歌譜，幼兒共同模仿練習。

（2）引導幼兒隨a段音樂有節奏的做動作，表現文具跳舞的情景

4、學做領頭人（鉛筆）創編動作，表現鉛筆畫和橡皮擦的遊戲情節

（1）兩名教師示範鉛筆和橡皮玩畫畫擦擦的遊戲提問：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的遊戲，他們是怎麼配合遊戲的？鉛筆畫了幾次，每次面了幾下？

（2）小結並幫助幼兒瞭解遊戲的玩法和規則：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的遊戲，鉛筆先畫，橡皮再照著鉛筆的痕跡擦。鉛筆按著節奏面了4次，每次畫4下，橡皮也按著節奏擦4次，每次擦4下。

（3）教師當鉛筆，幼兒集體當橡皮，引導幼兒隨音樂練習畫畫擦擦的動

（5）請個別幼兒展示創編動作，教師就動作的節奏感、美感和規則等進行點評。

三、隨b段練習傳鉛筆盒找出領頭人（淘氣的鉛筆），嘗試完整遊戲

2、小結：我們隨第二段舒緩優美的音樂傳鉛筆盒。音樂停止時，鉛筆盒在誰手裡，誰就是淘氣的鉛筆。

3、指導幼兒嘗試完整遊戲，進一步熟悉遊戲的玩法和規則四、完整遊戲，體驗遊戲的樂趣。

（1）觀察幼兒是否能快速判斷領頭人並帶領遊戲、是否遵守規則協調一致做畫和擦動作的情況。

（2）開展遊戲2-3遍，啟發幼兒用肢體動作有趣、誇張的做鉛筆和橡皮的互動動作，及時捕捉個性化的創編進行點評。

2、提高遊戲難度，領頭人自由創編舞蹈動作，表現鉛筆和橡皮看樣學樣的共舞情節。

（1）提問：鉛筆調皮的在小明的本子上亂畫，小橡皮會對它說什麼？

（2）小結並引發拓展遊戲玩法：小鉛筆說，我不在本子上亂畫了，要認認真真的寫字畫畫，乾淨整潔，這樣才是個棒棒的國小生。小橡皮，你跟我來跳舞吧，我來跳你來學。

（3）引導幼兒大膽創編領頭人的舞蹈動作，體驗共舞的快樂

（4）觀察評價與提升幼兒自由創編動作的節奏感、美感和創造性。

五、播放課件，引導幼兒隨音樂表現去上學情境，活動結束提問：鈴鈴鈴，鬧鐘響了。小明醒來了，發現自己做了這麼有趣的夢。

1、在音樂區中投放音樂、鉛筆盒等文具引發幼兒拓展遊戲玩法。

3、嘗試使用各種文具，學習掌握使用方法，進一步瞭解文具的特點和功能。

1、情景線索貫穿始終，注重幼兒對樂曲感受與表達。

活動中，教師將欣賞音樂與大膽想象作為活動的起始環節，能幫助幼兒充分的.感知樂曲旋律性質和變化，發現樂曲aba結構的特點，把握音樂遊戲的情境脈絡，為幼兒學習和創編做好充分的準備。創設“鉛筆盒裡的文具聚會”的遊戲情境，引導幼兒完整欣賞音樂，教師注重幼兒邊聽辨樂段的變化迎想象“鉛筆盒裡的小文具都發生了什麼有趣的事情？”使幼兒打開了想象的閘門，他們自然而然的進入“鉛筆”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大膽表達對樂曲的理解。接納每個幼兒對樂曲的理解和表達，用有趣的故事情節將他們的想象串聯成完整，提升了幼兒對樂曲的情境脈絡的理解，點燃了幼兒參與遊戲的活動興趣。

2、活動體現由易到難、循序漸進，凸顯幼兒的主動學習。

活動過程中，教師採用故事、問題討論、教師示範等讓幼兒清楚地理解遊戲的玩法和規則，通過幼兒創編、獨立練習、同伴合作分享等方式，使每個幼兒都積極主動地參與到音樂遊戲的學習中。由最初自主表現不同文具的動作，到傳遞鉛筆盒確定“鉛筆”帶頭人，再到“鉛筆”和“橡皮”互動遊戲，從手部遊戲，逐漸變化為全身不同部位遊戲，這一過程中充分體現著循序漸進的特點，逐步將遊戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現的機會，習得遊戲的規則和玩法，獲得自己掌控遊戲、創新遊戲的成功體驗。

3、捕捉、提升幼兒個性化的動作，體驗共同學習遊戲的快樂。

創編動作做“鉛筆”領頭人是此活動最具挑戰性和趣味性的環節，它賦予每個幼兒創編動作引領同伴遊戲的機會，有利於促進幼兒創造性表現音樂的能力培養。幼兒遊戲中，教師將細緻觀察、捕捉幼兒富有個性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，適時、適宜的給予提升，使幼兒在遊戲中提升感受音樂、創編動作的節奏感和美感，體驗同伴相互學習、彼此欣賞的美好情感。

活動存在著不足，一是因為此活動沒有找到配套教材的音樂，採用了鋼琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼兒對原教材樂曲欣賞感知的整體效果，和活動的氛圍、遊戲性。二是幼兒遊戲中的“淘氣小鉛筆”即興創編動作環節動作較單一，教師靈活機智的迴應與評價的教育智慧仍需提升。