最新語文複習計劃書範文8篇 升級版語文複習計劃：高效實用範文

最新語文複習計劃書範文，是一篇旨在幫助考生制定高效、科學的複習計劃的範文。全文詳細闡述了複習考研語文的方法、步驟、技巧等方面的內容，能夠幫助考生從整體上規劃複習時間，並指導其在複習過程中的注意點，是一份非常實用的學習資料。

第1篇

在冷靜的思考了許久以後，我想還是必須藉助現象學哲學鼻祖胡塞爾的一句話："回到事情本身"。各色打著"趨勢"之類招搖過市的考試評論本身顯露出的正是對學生能力塑造的漠視與極盡投機的浮躁心態，與其如此，我寧可在此讓知識本身落地，將那些大而無當的宣傳剔除，真正為學生做點踏實的點撥。可講的內容頗多，權衡許久，還是將重心落在閱讀(古詩文、現代文)與作文兩項，這關涉到語文最重要的能力。

一直以來並將持續下去的基本命題理路依然是遵循"反命題"，有意規避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆，其實，花點時間稍微理解詩歌本體的特質和源流乃是切入古詩解題的正途。陸機《文賦》中講"悲落葉於勁秋，喜柔條於芳春"，又言"詩緣情而綺靡"，都涉及到一個"情"的問題。做題如探究，必須先走正路，很多人費心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩文中表徵著的內涵，雖對理解古文化有些助益，但發現做題時往往無法真正用好。解古詩文題目的"第一義"在於對詩歌情感基調的判斷，俗化一些，即詩人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結合註解或所謂"詩眼"--實際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩歌要優美、情感要積極，但"反命題"的思路往往要於此設下陷阱。事實上，與故人時空的相隔最容易讓人用今天的價值判斷去曲解古人。考生備考時一定要特別注意在課堂所學那些基本古詩常識之外--這些常識可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達等等，必須深切體會那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現。消極情感--古人對於人生的悲天憫人與對時間流逝的無可奈何之情--往往成為重點："被落葉於勁秋，喜柔條於芳春"--傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情--此種典型的"反命題"思維是考試必須具備的。例如這樣的題目：

秋陰時作漸向暝，變一庭淒冷。佇聽寒聲，雲深無雁影。

經深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!

"秋"、"悽"、"寂"、"孤"等具有詞背後投射出的情感基調很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問題在於無法將理解了的情感最終通過合理的語言形式表達出來並進而切中採分點，所以我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語言，從考試學的高度把握之，比如上面講到的"傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情"就是經過仔細考量之後需要考生記誦的，這樣在考場中一旦正確判斷了詞人的情感取向後，考生可以將這種正確的語感順利調整變成得分要點，比如該題，詞人表現了什麼樣的心情一問，抓住"孤寂愁悶"展開自己的答題，就獲得瞭解題的要點，哪怕後面的分析略有瑕疵，路子走對了，大部分的分值還是可以拿到。

我一直強調，實際上大學聯考備考策略的關鍵是抓住"變中的不變"從學生學習文章作法算起，先單字，再組詞，後造句，繼而成段，最後成篇。因此對應在閱讀部分的考題，往往是低階難度--詞語含義與句子含義題(有時是題目含義，蓋題目本身即是一詞或片語的緣故)、中高階難度--結合全文回答為什麼、是什麼、怎麼樣、作者談到了哪些方面、特點等等。再進一步，文章不僅意思要明瞭、表意要清晰，更需要具有含蓄蘊藉和較強的文學色彩，在這個意義上，鑑賞題實際上成為語文閱讀考試中最本質的東西。常規鑑賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之後作用題真正成為考生和教師最為棘手的問題--文章中某個物有什麼作用?文章題目有什麼作用?文章中某件事有什麼作用?各種手法有什麼作用?文中引用的詩句有什麼作用?等等。這對於傳統課堂教學可能構成某種挑戰，比如一談到句子作用，大多數老師都會強調所謂"結構"和"內容"，而結構上的作用往往不加細分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路顯然無法真正解決對文章的鑑賞問題。所以，我在以往的教學中不斷引入對比、象徵這兩個核心概念，著重在解決這樣的問題。事實上，無論是什麼作用，都必須從三個角度展開，第一，手法作用(對比、象徵、修辭中的比喻、擬人);第二，結構作用(開頭必須在開篇點題、總領下文、為下文作鋪墊、激發讀者閱讀興趣、奠定全文抒情基調等內容中選擇;中間則必須明確說總結上文，與上文中某某內容相呼應亦或是引起下文，為下文中某某內容作鋪墊，而不能簡單以承上啟下了事;結尾則在點明中心深化主旨、照應題目或開頭、總結全文中進行選擇);第三，內容作用，詳細概括與答案密切相關的段落大意，通過寫出這些內容，表達了什麼樣的作者情感。以上三個角度，必須全面權衡，缺一不可，這樣才能取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用，總是被大多數人忽略。我曾反覆強調過，語文科本身的特點決定了其文學化色彩的凝重。人說話總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊藉、優雅，當人們想試圖將語言表述調整為後者時，必然藉助某些具體的方法，這即是所謂表現手法。在大學聯考階段，對於學生最重要的手法，一是對比(襯托、反襯)、二是象徵(將某抽象的觀念用具體的意象地傳達出來，也可以叫意象)，他們的作用都是使得表達更加含蓄，這才是語文閱讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來說明。

北京卷《祁連雪》17題，文章的開頭和結尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什麼。(5分)

文章第一段說："'千里空皓雪，萬里盡黃沙'之類的詩句，已經在腦海裡紮了根，這次實地一看才瞭解到真相，原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區。"

一般考生很可能只答出"引起下文"之類的簡單內容，這樣一道3分的題目最多隻能拿到1分，而如果真正學會從以上三個維度--手法、結構、內容區考察，便很快會發現，在對比、象徵、修辭中選擇後，這裡顯然出現了對比(反襯、襯托)，這樣答案才能夠完整。

介入學生作文教學的維度很多，但必須具備可靠的突破口;我就個人的教學和命題經驗，總結出兩天有效應對考試的方式。首先，必須認清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時事時評類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代買彩票引發的調查、北京卷對世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標卷中國崛起的特點等;後者如上海卷"一切都會過去與一切都不會過去"、回到原點、這世界需要你、舊書等等。

就審題立意來說，特別是對那些時事時評類題目，在正面思維的基礎上適當展開反向思維進行立意是考試取得高分一個行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平庸"，實際上，就完全可以在正面立意個性重要的基礎上把論題進一步推向深入，"拒絕平庸"實際上僅僅是一個開放的主語，考試完全可以由此自問"拒絕平庸"一定是人生通向成功的通途麼?"拒絕平庸"在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平庸"一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個反思的維度深化自己的文章，在發展等級的深刻、新穎等角度切中給分點。

另外，一定在平時閱讀和積累一些充滿文氣的、言說精美的片段記誦，語文作文問題說到底還是文學問題，從閱卷者的年齡構成、知識結構等方面看，那些充滿文學氣息的文章必然受到追捧，學生可以繞開常規例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閱讀的基礎上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學、哲學家的故事潤飾自己的文字，只要根據不同題目具體做些調整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》，該省一名曾聽過我亮劍大學聯考的學生認真按照我的要求蒐集材料並在和我的通訊中經過我點撥，今年寫出了這樣的文字：

"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月"，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書，總是頗為感慨。學者大略願意將其仕途不順作為理解柳永的關鍵，而我更在意他對詞調的貢獻。人於痛苦時往往能夠激發內心創造的強烈慾望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無論是溫韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時的稚氣，詞調殊為平緩、短促。也許是因為內心過於的憂傷，柳永之詞則全用長調，在那些娓娓道來的自然風物、人情世故中，我們讀懂了一個時代。我讚賞很多學人將柳詞的特點歸結為"以身世之感打併入豔科"(胡仔：《苕溪漁隱叢話》)，在那些浮華背後，我見到的是一顆處處碰壁但決然不向命運妥協的高貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創調呢?是啊，舊書雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。

該考生能整段記誦併發送給我這段文字，得益於他平時對這些充滿文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平時按照老師要求整理經典作品，然後根據自己的體會寫成幾個不同的片段，並經過平時不斷的潤色，完全可以形成自己的精華材料，而這對日漸關注語文教學本質--文學本體的作文題目應該是非常有意義的。

高三同學目前的當務之急是夯實基礎，切勿盲目做題，特別是這些整體水平比較高的大學聯考試題。實際上，解題技巧在大學聯考前兩個月左右接觸即可，這時結合技巧再適當處理題目是比較恰當的，千萬不宜過早。現在，著手將字音、字形、成語、病句、文言實詞、虛詞和課本中的古詩文等問題儘可能的鋪開範圍大量蒐羅整理記誦，夯實基礎，在以後的方法技巧訓練中才能夠保持非常好的後勁，這是歷年考試輔導的經驗。"一切回到事情本身"，避開那些假大空的趨勢，關注考試題目變化中的不變，這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。

第2篇

一、基礎知識專題(5個小題，佔會考分值22分：四道選擇題，12分+一道填空題，10分)

二、現代文閱讀專題(7個小題，佔會考分值27分：三道選擇題，9分+四道簡答題，18分)

1、現代文(一)實體文閱讀——資訊的篩選、歸納

複習資料：《新視野》《新資源》+複習卷(10篇經典閱讀解析)

三、文言文閱讀專題(4個小題，佔會考分值分：三道選擇題，9分+一道翻譯題，4分))

複習資料：《新視野》《新資源》+複習卷(5篇經典閱讀解析)

四、語言運用專題(2個小題，佔會考分值8分：一道簡答題，4分+一道表達題，4分)

第3篇

為迎接20xx年大學聯考，實現大學聯考既定目標，結合本屆學生的具體情況，力求做到複習有針對性，有實效，打整體戰，特擬訂以下計劃：

第一階段：200xx年8月——200xx年10月下旬，必修1—5的文言文複習訓練。

期間，逐冊梳理，精選大學聯考文言文試題訓練學生，並做到分析和講解到位。

第二階段：20xx年10月下旬——20xx年1月中旬，基礎專題全面複習，抓實語文素養。

⑴按照教材板塊全面複習。補充語言素材和作文素材。

⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學常識、語言表達等專題的練習講評。

第三階段：20xx年2月上旬——20xx年4月下旬，第一輪考點閱讀板塊全面複習，逐項夯實。

以古詩鑑賞、社科類文章閱讀、散文(短小說)閱讀鑑賞、實用文閱讀四個專題為主。

第四階段：20xx年5月上旬——20xx年5月下旬，考點第二輪重點複習。

以綜合練習為主，專題複習為輔，重點抓住查漏補缺。

第五階段：20xx年6月上旬，考前指導及狀態調整階段。

注：作文訓練穿插在各個複習時間段內，擬進行每週一練。

第一輪全面複習(一般稱縱的複習)，要一項一項複習，一項一項落實，一項一項訓練，最後穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點複習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的複習旨在提高學生運用知識的各種能力。第四階段綜合複習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三複習階段總的時間安排是前緊後鬆，到臨考前把時間交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

科學高效的複習就是能讓學生在大學聯考中做到想得到、拿得準、做得快。想得到就是要基礎紮實，提取迅速，拿得準就是要規範準確、表達清楚;做得快就是要熟，就是要讓知識縱橫聯絡、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考複習的序、度、效三個問題。

要控制課堂教學容量及訓練量。量次不足，不能完成既定的教學任務;量次過於頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。提倡一週一小練，一月一大練。練後必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不佔用課外時間。還要根據學生的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行因材施教。

可根據各班實際，靈活地加以調整，使複習發揮最大的效益，取得最佳效果。

做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。教師輪流負責每月編一期《最新素材》，為學生提供最新的寫作素材;每次作文訓練後，編一期《高三優秀作文選》，為學生提供作文範例;每週一次集體備課，研究複習備考發現的新問題，交流複習備考經驗。

要求高三教師複習時手上要有新課標、考試說明、高中教材、近幾年的各省市大學聯考試題。

要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。

面對新教材、新大學聯考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學難的重要突破口。

複習知識重要，複習方法更重要;師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣佈參考答案上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅知其然，還知其所以然，掌握答題的規律，以不變應萬變。

大學聯考複習任務是幫助學生系統梳理知識，建立內在聯絡;錘練思想方法，提升解題能力;加強知識綜合，提高應用能力。為此，教師要多開展一些有效複習的策略研究，特別要多研究學生，實現課堂教學三講，三不講，三講——講學生理解不了的問題(疑點、難點);講學生歸納不了的問題(規律、方法);講學生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。 三不講——過易的問題(學生通過看書能解決的問題、學生通過做題能解決的問題)不講;過偏的問題(超越本階段教學深度的問題)不講;過難的問題(超越大學聯考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學的反饋與矯正，努力提高複習教學的有效性。

基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓練

例題引路：以近年大學聯考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路。

感悟探究：教師設計問題啟發學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。然後教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預測。

鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養學生運用方法解決問題的能力。

變式1：糾正錯誤——分析歸類——鞏固練習

變式2：練習——析誤——總結——遷移

變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固

培養制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的複習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字型工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、瞭解時代資訊、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤於練筆的習慣，確保每週寫一篇大作文或摘抄一篇美文。

要加強考試規範化訓練，不斷提高學生的應試技能。要將加強學生的考試規範化訓練作為提高學生成績的一項重要措施，狠抓落實。加強學生良好應試技巧的培養，在學生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填塗、考試時間的合理分配和有效利用等方面進行有針對性的指導和培養，力爭每個學生在卷面上不失分。

5、關注大學聯考資訊。充分發揮網際網路的作用。勤於並善於搜尋各種大學聯考網路資訊;積極參加省市各項教研活動，開展不同形式的備考資訊交流活動;注重校際交往，最大限度地獲取有用資訊以指導備考工作。

第4篇

20xx年大學聯考複習備考已拉開序幕，為了保質保量完成我校20xx屆語文複習備考任務，全面促進我校20xx年大學聯考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養，特制訂本計劃。

依據新課標及考綱精神，結合我校學生實際，確定20xx年複習備考的基本原則是：基礎第一，效率至上。在具體複習過程中，堅持以學生作為複習主體的思想，遵循突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養的原則，抓準強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

1.認真組織大學聯考備考的教學研究，繼續在複習策略、課堂教學、應試能力、資訊整合等方面創造性地開展工作，通過組內互研、校際交流、小組備課等形式不斷提高高三語文複習備考及教科研水平，力爭大學聯考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。

2、進一步提高複習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，形成高效益的教學機制，為大學聯考成績的全面提高奠定基礎。

3.繼續積累永仁一中語文備考經驗，針對我校學情構建適合我校特色的學案及複習備考模式。

4、進一步強化達標意識，強化協作精神，通過學段測試、模考聯考等形式引導學生及時總結，形成體系，強化考技考能。

第一輪(20xx.8—20xx.3)重在全面複習，夯實基礎。(穿插20xx年大學聯考真題訓練)

第二輪(20xx.4—20xx.5)重在專題複習，查漏補缺。(結合測試題訓練)

第三輪(20xx.5—20xx.6)重在綜合訓練，提高實戰應考能力。

第一輪複習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入複習備考知識體系，構建自己的知能體系。第一輪複習的關鍵是落實，基礎訓練點點落實，結合教材和《大學聯考調研》選編適合學生實際的學案，逐步提升學生能力。每複習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪複習期間組織多次月考，以此落實並檢查複習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導，避免吃不飽與吃不了現象。

這一輪複習要講練結合，防止對課本知識的簡單重複。在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。講要突出重點，突破難點;練要講求實效，練出能力，

(2)為保證語文複習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統複習時間安排表如下：

第一階段：20xx年9月——20xx年10月，語言文字運用專題複習。

第二階段：20xx年11月——20xx年12月，文言文閱讀專題複習。

第三階段：20xx年12月底——20xx年2月，古代詩歌鑑賞專題複習。

第四階段：20xx年2月底——20xx年3月，實用類文字閱讀專題複習。

作文複習、名句名篇複習、成語熟語複習(穿插在四個階段複習中，每週一次作文)。

(1)語言基礎知識及運用模組主抓積累識記，強化得分意識。語用類是每年大學聯考的試驗田，依據《大學聯考調研》逐點進行訓練，利用晚讀和早讀時間將詞語(包括成語)、名句名篇分散識記，複習課時要講練結合，在練中積累知識，在練中培養能力。第二輪重點複習成語病句和語言連貫得體，關注新題型。

(2)古詩文閱讀與鑑賞模組，詩詞默寫狠抓過關制，第一輪以課本和《大學聯考調研》為主全面落實知識點，以練帶講，分題材滲透方法指導，做好知識的系統梳理，結合專題落實閱讀與鑑賞，第二輪強化規範答題及正確書寫。文言文閱讀抓實篇章閱讀，以多閱讀提升語感，以語感為基礎落實訓練，提高成績。從總複習一開始就應要求學生常做文言文閱讀題，保持做題慣性，尤其要認真做好翻譯題，在做題中歸納整理、強化記憶與積累。

(3)現代文閱讀模組主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現技巧分析上多做文章，做好文章。影印近三年雲南大學聯考現代文閱讀文字及試題，讓學生了解雲南在此題上的設題方向。給學生介紹建立現代文文字閱讀的知識體系(包括文體特徵、考點要求和命題方向)和閱讀方法。課堂教學應注重講練結合，務必留有充分時間給學生隨堂做題，讓他們學有所思，學有所悟，把知識點理論與做題實際相結合，提高做題效率。

(4)作文模組每週一練，做到有練必評、有評必改、有改必有提升，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。作文訓練要分散在平時教學中具體落實，要求學生每週寫一篇作文。老師可為學生提供一系列話題，由學生自由選擇，自定文體，按照考場要求行文。每週收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優秀作文下發張貼，或者交給學生傳閱，以激勵學生的寫作興趣，保持他們的寫作慣性。指導性寫作要求教師結合複習資料進行科學合理的訓練。第一學期原則上要求大作文8次，超出不限。以材料作文為主，平時作文要求寫到900—1000為宜。同時，按照每次作文落實一個專題的要求，作文批改和指導突出專項，如確定文體、審題意、擬標題、圍繞中心選擇和處理材料、寫好開頭、文中點題扣題方法、昇華結尾等等，著重訓練議論文寫作。

(5)關於周測與專題考、月考與模擬考。月考與模擬考由學校和年級部統一安排。周測與專題考由備課組統一安排。第一輪複習擬定進行周測試和專題測試，於每一專題複習結束後利用合適時間對學生進行檢測，具體安排根據複習進度而定。

(1)認真研究考綱、考試說明、雲南省大學聯考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用網路資源，發揮備課組的集體力量，保證備課質量。

(2)認真設計每節課複習內容，精心設計學案及配套習題，爭取自主習題，做好知識點彙總練習和錯題反饋練習，保證課堂上讓學生積極動起來。

(3)堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪複習。切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。

(4)以考促練。每週一檢測，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇湖南省模擬試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，複習有的放矢。

(5)加強合作，做到六個統一。①統一資料，②統一教學安排，③統一教學內容，④統一教學方法，⑤統一教學時間，⑥統一教學檢測。

(1)認真佈置作業，突出複習重點和知識整理。課後抓名句、成語的落實，課上檢查複習效果。

(2)分層佈置作業，有針對性利用作業培優補差轉中。注意作業時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。

(3)課後個別輔導學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預測，並跟蹤落實。

(4)抓學生習慣規範性。抓學生聽課狀態，提示改進不良複習行為，提示勤做筆記，檢查知識點的掌握情況。抓規範答題指導，正確使用答題技巧、規範答題習慣，包括答題位置，基本結構，規範字的大小，提高寫字速度，不求字一定漂亮，但求務必工整。

高三備考是一項複雜而艱鉅的任務，作為一線教師，必須做好打持久戰的準備。在這一年裡，除了常規課，還有各種輔導課、培優補差課，批改作文和試卷的次數要遠遠比非畢業班的老師多，而能享受的假期卻少之又少，即便如此，能在瑣碎繁忙的工作中見證學生的每一步成長，又何嘗不是一件幸福的事呢?我相信，通過我們高三語文備課組五位老師的群策群力，定能為20xx年的大學聯考貢獻自己的一份綿薄之力，創造出大學聯考語文新的輝煌!

第5篇

新學期已近開始，高三學子的壓力與日俱增，查字典範文大全特意為大家整理了關於大學聯考複習計劃範文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

本學期是高中階段的最後一個學期，主要教學內容為在完成第一輪複習之後重點進行第二輪複習。繼續進行大學聯考內容的全面複習與重點把握。在本階段複習中，以大學聯考語文大綱和大學聯考考試要求為依據，切實做好複習、補漏、重點強化工作，優化組合各方面資訊，以講帶練，力求為大學聯考作好全面系統地、充分的準備，爭取在大學聯考中取得好成績。

經過第一輪複習，絕大部分同學對於語文基礎知識的把握和大學聯考考試題型的解答有了進一步提高，但是總體來看還存在很多問題，在現代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環節中還凸現出不足。因此需要不斷研究探索和創新和不斷的總結歸納，使學生的語文總體得到提升。

對於大學聯考來講，第二輪專題複習尤為重要。每一專題中應認真細緻地總結出重點的常考的知識點，使之系統化、整體化，然後反覆地記憶訓練。

在複習當中，應特別重視學生基礎知識的把握和複習效果。要求學生對每一堂課、每次練習、每次考試當中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對於這些積累的重要內容，老師應定期檢查其掌握情況，督促其反覆複習、強化，從而使其語文能力不斷提高。

語文是文化的重要組成部分。考語文，也是考文化。學語文，要十分重視吸納前人創造的精神財富，來豐富自己。應此在緊張的訓練過程中，還應抽出時間進行閱讀充電，教師應督促學生在課餘時間培養閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識面，從而使其綜合素質得到提高。學校、老師對其進行幫助引導，幫學生選擇介紹一些好的書籍和優秀的文章(文言文、現代文並重)。

加強閱讀訓練。讓學生掌握一定的現代文閱讀技巧，使學生由感性認識上升到理性分析。

加強作文的訓練。讓學生掌握一定的寫作技巧，並收集整理一些寫作素材，以提高學生的寫作水平，每兩週寫一篇作文並及時講評。

高三教學任務繁重，要做好各項教學工作，有效地完成高三的教學任務，光靠個人的力量是不行的。我們還要繼續發揚互相幫助，分工協作的合作精神。

每個知識點的備課，各種考試、練習的出題，我們要求都要有專門老師負責抓好;每次考試要認真做好出題、糾錯工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化;給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和偏題、過難題;我們還要重視教學經驗的交流，在網上、雜誌和其他大學聯考複習用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。

本學期的主要教學內容為完成第一輪複習當中的現代文的複習，然後重點進行第二輪複習。主要為基礎知識方面的全面複習和專題訓練，同時定期進行模擬檢測與適應訓練。在複習內容當中，現代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面內容有一定難度，應特別重視。

語言知識的備考有兩點很關鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重複錯誤。

大學聯考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地大學聯考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問題，並特別注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學生對各種型別的語言表達題進行全面訓練。

大學聯考文言文閱讀考查內容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結合緊密，因此，必須紮紮實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵詞語要落實。在文言文複習中，必須以文言文翻譯為重點。

文言實詞的複習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧;評講時，不僅要講清楚是什麼意思，更要給學生示範怎樣推斷實詞詞義。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法後意義。要對15個虛詞進行系統整理，從課文例句入手，逐一講解，然後歸納總結，最後選擇典型語段集中訓練。

訓練的兩項基本要求:一要立足課內，鞏固知識，學會遷移;二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。複習的三個基本方法:一是讀，即讀典型精要的鑑賞短文;二是寫，即寫簡短而完整的鑑賞文字;三是練，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。

目前，暫按省考試院《20xx年大學聯考大綱說明》中規定的篇目進行復習。要求背誦的詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些名句名篇，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。

現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而複習起來也往往是事倍功半。複習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。

以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提:①明確文體特徵，整體把握主旨;②掌握各種手法，構建知識體系;③指導答題技巧，總結答題模式;④分析題幹內涵，明確問題指向。

總體要求:迴歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。

要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，瞭解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，佔有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。

總體原則:由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規範，促升格，促個性。

在具體實施過程中，一要注重文體的規範性，訓練學生寫規範的記敘文、議論文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是話題還是材料，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和複習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之後，都要將高分作文打印出來，並註上詳細的評析，採用適當的方式進行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確好作文的標準到底是什麼。

質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。

每週一次作文剪報，每週一次綜合訓練，卷子為省各大市期末卷，二週一次大作文，每週一篇週記、默寫天天練。

第六週:開始第二輪複習 識記字音 正確使用成語 辨析並修改病句

第6篇

以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生對各冊教材內容的瞭解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的會考中取得佳績。

1、強化語言運用能力的培養。讓學生有正確工整書寫的能力;有語音辨識的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續寫的能力;以及根據設定語境，簡明、連貫、得體表達自己要說的話的能力等等。

2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。

3、強化名著閱讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，複習時要重點複習《課標》中列出的名著。

4、強化閱讀訓練。現代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練;文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，瞭解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。

三、複習宗旨：夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破

1、全體參與，分層達標 複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以複習時不能把目光只盯在少數尖子生身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當放，中等生宜引，後進生需扶。儘量讓班級中各個層次的學生能自領軍令狀，清楚意識到自己複習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點 針對會考試題基礎性強的特點，對於新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在複習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文複習的重頭戲，在複習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到授之以漁，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每週至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。

3、講練結合，夯實基礎 複習時先講後練側重於練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習裡的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。

具體做法是：(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然後採用聽寫的方式，讓學生上臺訓練，每冊用一課時左右時間。(2)文言文複習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然後做重點指導，指導完畢後側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞，側重於讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。複習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要儘量做倒背如流。(4)綜合性活動和口語交際主要是依據活動主題內容讓學生積累這方面的知識。(5)作文訓練，每週至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最後利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。(6)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

第一輪複習：迴歸課本、系統歸納、重抓基礎。(2、3月)

複習要點：①歸納六冊課本內的生字詞(音、形、義的歸納)。

③課內外文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

第二輪複習：專題分講、精講精練、提升能力。(4月——5月中旬)

複習要點：①積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)

第三輪複習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。(5月下旬——6月中旬)

複習要點：①吃透課標及會考說明，收集篩選會考資訊，精選模擬試題。

②精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

③通過模擬練習，反饋複習情況，及時調整複習方向和方式方法。

④考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。

⑤做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

1、指導學生多收集和整理作文素材。在最後階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、瞭解時代資訊、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天擠出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會一滴水裡見陽光半瓣花上說人情;善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

2、在複習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說習慣成自然，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。

第7篇

為迎接20xx年大學聯考，本著為高三教學當好參謀、服好務的原則，結合本屆高三情況，力求做到複習有針對性，有實效，打整體戰，特擬訂以下計劃供參考：

認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《大學聯考考試大綱》的精神，深入研究和領會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，最後達到全面提高學生的語文素養，確保大學聯考有新的突破。

第一階段：20xx年8月——20xx年xx月，五六冊教學及文言文訓練。結束高三語文選修課《史記》(選讀)的教學。期間，精選大學聯考文言文試題訓練學生，並做到分析和講解到位。

第二階段：20xx年11月——20xx年2月，考點第一輪全面複習。

1.以古詩鑑賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文閱讀鑑賞四個專題為主。

2.穿插語音、字型、詞語(成語)、病句、語言表達、作文訓練六個專題的練習講評。

第三階段：20xx年3月——20xx年4月，考點第二輪重點複習。以綜合練習為主，專題複習為輔。

1.要有階段性和層次性：第一輪全面複習，要一項一項複習，一項一項落實，一項一項訓練，最後穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點複習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的複習旨在提高學生運用知識的各種能力。第四階段綜合複習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三複習階段總的時間安排是前緊後鬆，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

2.要有可控性和針對性：語文複習的計劃要體現定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，不能完成既定的教學任務;量次過於頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。提倡一週一中練，一月一大練。練後必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不佔用課外時間。所謂定度控制，就是根據學生身心發展的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行因材施教。對於語文優生和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。

3.要有靈活性：複習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，可根據各班實際，靈活地加以調整，使複習發揮最大的效益，取得最佳效果。

(一)語文知識和語言表達：語言知識的備考有兩點很關鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重複錯誤。

大學聯考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地大學聯考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問題，並特別注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學生對各種型別的語言表達題進行全面訓練。

1.文言文閱讀：大學聯考文言文閱讀考查內容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結合緊密，因此，必須紮紮實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵詞語要落實。在文言文複習中，必須以文言文翻譯為重點。

文言實詞的複習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧;評講時，不僅要講清楚是什麼意思，更要給學生示範怎樣推斷實詞詞義。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法後意義。要對18個虛詞進行系統整理，從課文例句入手，逐一講解，然後歸納總結，最後選擇典型語段集中訓練。

2.古代詩歌鑑賞：訓練的兩項基本要求：一要立足課內，鞏固知識，學會遷移;二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。複習的三個基本方法：一是讀，即讀典型精要的鑑賞短文;二是寫，即寫簡短而完整的鑑賞文字;三是練，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。

(三)名句名篇的默寫：目前，按《20xx年大學聯考大綱》中規定的篇目進行復習。要求背誦的30篇(段、首)詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些名句名篇，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。

現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而複習起來也往往是事倍功半。複習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。

以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特徵，整體把握主旨;②掌握各種手法，構建知識體系;③指導答題技巧，總結答題模式;④分析題幹內涵，明確問題指向。

總體要求：迴歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。

要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，瞭解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，佔有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。

總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規範;促升格，促個性。

在具體實施過程中，一要注重文體的規範性，訓練學生寫規範的記敘文、議論文、散文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是話題還是材料，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和複習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之後，都要將高分作文打印出來，並註上詳細的評析，採用適當的方式進行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確好作文的標準到底是什麼。質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。

1.強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。研究複習備考發現的新問題，交流複習備考經驗。

2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對新課程標準要要引起足夠的重視，尤其要研究課改區20xx、20xx年的大學聯考試題，做好與新課程的銜接。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。同時充分發揮網際網路的作用，搜尋各種大學聯考網路資訊;積極參加省市區各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用資訊，指導備考工作。

3.講究複習方法。師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣佈參考答案上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅知其然，還知其所以然，掌握答題的規律，以不變應萬變。

4.培養良好習慣。培養制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的複習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字型工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、瞭解時代資訊、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤於練筆的習慣。

①教師要對每一位跟蹤的學生立體的瞭解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達到一個比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕未完篇，儘量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助後進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

③組織課外輔導，對於優等生，制定課外資料，佈置要求較高的作業，在每週定期對優差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。

第8篇

又是一年大學聯考日，又是一年收穫時。20xx年大學聯考複習備考已拉開序幕，為了保質保量完成我校20xx屆語文複習備考任務，全面促進我校20xx年大學聯考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養，特制訂本計劃。

一、指導思想：依據新課標及考綱精神，結合我校學生實際，確定20xx年複習備考的基本原則是：基礎第一，效率至上。在具體複習過程中，堅持學生作為複習的主體思想，遵循突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養的原則，抓強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

1.認真組織大學聯考備考的教學研究，繼續在複習策略、課堂教學、應試能力、資訊整合等方面創造性地開展工作，通過組內互研、校際交流、出外培訓等形式不斷提高高三語文複習備考及教科研水平，力爭大學聯考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。

2、進一步提高複習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，形成高效益的教學機制，為大學聯考成績的全面提高奠定基礎。

3、抓好目標學生的補差工作，為目標學生的順利上線做貢獻。

4.繼續積累陝西五年語文備考經驗，針對我校學情構建適合我校特色的學案及複習備考模式。

5、進一步強化達標意識，強化協作精神，通過學段測試、模考、聯考等形式引導學生及時總結，形成體系，強化考技考能。

第一輪(20xx.5—20xx.1月中旬)重在全面複習，夯實基礎。(穿插12套20xx年大學聯考試題訓練)

第二輪(20xx.1月下旬—20xx.3)重在專題複習，查漏補缺。(結合套測試題訓練)

第三輪(20xx.4—20xx.5)重在綜合訓練，提高實戰能力。(配套16套衝刺卷)

第一輪複習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入複習備考知識體系，構建自己的知能體系。第一輪複習的關鍵是落實，基礎訓練點點落實，結合課本和編制適合學生實際的學案，逐步提升學生能力。每複習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪複習期間組織三次月考和一次綜合測驗，以此落實並檢查複習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導，避免吃不飽與吃不了現象。

這一輪複習要講練結合，防止對課本知識的簡單重複。在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。講要突出重點，抓住關鍵，突破難點;練要講求效果，通過練來提高能力。

(2)、為保證語文複習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統複習時間安排表如下：

第一階段：20xx年 5月——20xx年6月下旬，迴歸課本，夯實基礎。

第二階段：20xx年6月下旬——20xx年11 月上旬，現代文(論述文及說明文)複習。

第三階段：20xx年11月上旬——20xx年12 月上旬，語言運用與表達複習。

第四階段：20xx年 12月上旬——20xx年1 月上旬，文學作品及實用類文字閱讀複習。

(1)古詩文閱讀與鑑賞模組，詩詞默寫狠抓過關制，第一輪以課本為主全面落實，第二輪結合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句。第四輪落實關鍵字的正確書寫。詩詞鑑賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導，做好知識的系統梳理。文言文閱讀抓實題海戰術，以多閱讀提升語感，以語感為基礎落實訓練，提高成績。

(2)現代文模組主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現技巧分析上多做文章，做好文章。

(3)作文模組每兩週一練，做到有練必評、有評必改、有改必有提升，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。

2、創設適合學生髮展的複習備考模式、全面落實三維目標的教育、以量變促進質變的教育。高三在系統複習的同時著眼陝西大學聯考動態，研究課標卷，在教學實踐中形成全方位課程體系的教育。

3、狠抓互研活動質量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，並通過互研組把關來優化資料的整合，突出效果。

(1)認真研究考綱、考試說明、陝西省大學聯考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用等網路資源，發揮互研組的集體力量，保證備課質量。

(2)充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生積極動起來。

(3)認真設計每節課複習內容，精心設計學案及配套習題，保證試題的本土化，爭取自主習題，做好知識點彙總練習和錯題反饋練習。

(4)切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。

(5)堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪複習。

(6)以考促練。每週一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合於我校學生的陝西地區的試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，複習有的放矢。

(7)結合不同階段設計好複習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升複習備考質量。

原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實紮實、練習有效、高效備考、提升自我。

(1)力爭做到從學生實際需要出發，採取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力做好促尖轉中補差。

(2)狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反覆抓，抓反覆。大學聯考考點專項訓練，專題練習，補充大量大學聯考知識。

(3)嚴格課堂紀律，優化複習環境，保證每一個學生能認真學習、練習，創設大學聯考備考的良好氛圍。

(4)注意作業時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。

(1)分層培優補差，定人定時間定地點定內容，講評時結合大學聯考考點。並藉助全校力量，做好學生的培優工作。

(2)課下個別輔導學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預測，並跟蹤落實。

(3)對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練，依據學校安排，從學生學情出發，系統複習與專題複習結合，認真落實每一個知識點。

(1)上好每兩週一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文能力低，表達不很流暢的特點，進行作文基礎等級和發展等級兩部分分別訓練，清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生大學聯考中拿到基本分，優秀學生專人、定文體輔導。

(2)每週給學生一節課的閱讀。做到作文有活水，閱讀材料確定為：大學聯考滿分作文、《讀者》、《青年文摘》。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。

(3)印發20xx、20xx感動中國十大傑出人物的材料，增加學生作文素材的時效性，貼近生活。

(4)作文講評，以不同學生的作文為例，閱讀並討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什麼樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數。

(5)分題材和體裁印發近幾年大學聯考滿分作文，指導全體學生欣賞學習寫作感悟，並形成規律。

一抓二提示三檢查：抓聽課狀態;提示改進不良複習行為，提示勤做筆記;檢查落實複習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情況。

針對考試中出現的問題，進行規範答題指導，正確使用答題技巧、規範答題習慣，包括答題位置，基本結構，規範字的大小，提高寫字速度，不求漂一定漂亮，但求務必工整。

1、加強合作，做到六個統一。 ①統一資料。 ②統一教學安排; ③統一教學內容。 ④統一教學方法。⑤統一教學時間。 ⑥統一教學檢測。

2. 注意學生的書寫和答題規範;強調學生多讀書勤看報，多瞭解時代資訊、及時把握時代脈搏、為大學聯考寫作積累新鮮素材。

3.密切關注大學聯考資訊。充分了解大學聯考動態;積極參加省市區各項教研活動，開展不同形式的備考資訊交流活動，注重校際交往，最大限度的獲取有用資訊來提升我校語文複習質量。