《小白兔和小灰兔》一年級教案6篇 "歡樂探索：一年級小白兔和小灰兔教學計劃"

本篇文章介紹了《小白兔和小灰兔》這本一年級課本中的故事，以及相關的教學內容和教案。通過講述兩隻兔子之間的友情故事，培養孩子們的情感教育和思維能力，本教案也提供了豐富的活動和練習，能夠有效幫助一年級學生髮展各方面的能力。

第1篇

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什麼共同點？（都是左右結構的字）

1、讀“我會寫”裡的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什麼要送他們白菜？

·老山羊乾的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎麼做的？

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的怎麼說的？

·小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個次看出來的？

·師總結：正像歌裡唱的一樣：”幸福的生活哪裡來？要靠勞動來創造。“

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什麼共同點？（都是左右結構的字）

1、讀“我會寫”裡的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什麼要送他們白菜？

·老山羊乾的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎麼做的？

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的怎麼說的？

·小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個次看出來的？

·師總結：正像歌裡唱的一樣：”幸福的生活哪裡來？要靠勞動來創造。“

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

１、認識/翻、澆/等８個生字。會/拉、把/等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什麼共同點？（都是左右結構的字）

1、讀“我會寫”裡的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什麼要送他們白菜？

·老山羊乾的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎麼做的？

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的怎麼說的？

·小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個次看出來的？

·師總結：正像歌裡唱的一樣：”幸福的生活哪裡來？要靠勞動來創造。“

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

4、一年級教案:人教版一年級/《小白兔和小灰兔》教學片斷

師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。

師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄影）

師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請提出來大家討論。

1．小灰兔為什麼不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什麼意思

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

老山羊在地裡收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

回家以後，小白兔辛勤勞動，小灰兔不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然後……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心裡一定會怎麼樣（指導讀出小白兔高興的心情）

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什麼感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎麼想（指導讀出奇怪的語氣）

師：老山羊對小白兔講的最後一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。）

2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

7、指名各小組彙報讀課文體現自主合作及獨立識字能力

細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落

?第四段引導想象國王在想什麼？手捧空花盆的孩又在想什麼？

?第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內容培養邊讀邊想象的能力

總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，願意做一個誠實的孩子。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什麼共同點？（都是左右結構的字）

1、讀“我會寫”裡的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

7、人教版一年級語文下冊教案：《小白兔和小灰兔》

邊放動畫課件(或投影)邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生藉助漢語拼音一句一句讀通順，並找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什麼共同的特點(都是左右結構的字);說說可以用什麼方法記住這些字;給這些字找朋友。小組學習後彙報、交流，師生共同評價、訂正。

4、採用開火車、找朋友(偏旁組字)等多種形式讓學生熟練認記生字。

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

(1)說帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻鬆、把白菜吃完、把窗戶開啟，接著自己仿說，再同桌互相說，然後全班交流。

(2)學生反覆讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如，只有愛勞動，才___________(有幸福的生活)。只有刻苦學習，才___________(有好的成績)。

4、指名幾位同學接力讀全文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家裡吃白菜時和再去要白菜時，心裡會怎樣想?小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裡又會想些什麼?自學思考後同桌互議，然後彙報交流。

5、學生提出不明白的問題(或詞句)，先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。

6、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀，然後開展比賽，看誰讀得最好。

1.讀我會寫裡的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。(都是左右結構的字)每個字左右兩部分的寬窄如何?(每個字均為左窄右寬。)

3、指導寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然後看老師範寫，再描紅、臨寫。寫完後評一評，對出現的問題進行指導。

4、學生獨立寫其餘五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什麼要送他們白菜？

.老山羊乾的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎麼做的？

.老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的怎麼說的？

.小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？

.小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個次看出來的？

.師總結：正像歌裡唱的一樣：”幸福的生活哪裡來？要靠勞動來創造。“

１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

第2篇

1.通過教學使學生學會按自然段讀課文，在理解課文的基礎上，學生能夠有語氣地朗讀課文。

3.運用電教手段創設情境，使學生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進行熱愛勞動的思想教育的滲透。

?小白兔和小灰兔》是一篇童話，故事情節生動，並配有插圖，通過在電教的配合下引導學生觀察插圖，在分段讀課文理解課文基礎上朗讀課文，分角色表演全面完成教學目的。

朗讀課文是閱讀教學中不可缺少的一環，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂伴奏的朗讀，對人的感觀刺激和帶給人的內心體驗是不同的。《小白兔和小灰兔》活靈活現地表現出兩隻小兔拿著菜籽和白菜回家後不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地裡去種，它不怕累，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕鬆愉悅節奏明快的音樂的朗讀，使學生融人情境之中，產生對小白兔的喜愛之情。

低年級學生理解語文文字的能力較弱，抽象的文字表述，會使學生學習中感到困難，感到枯燥難懂，並且沒有學習情趣，這就需要運用電化手段，提供一些生動形象，鮮豔的畫面，通過感觀的刺激，使學生的情緒馬上被激發起來。

根據課文內容，利用幻燈投影片，把故事情節展現給學生：小白兔滿頭大汗在菜地裡勞動，一會兒揮鋤，一會兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最後，小白兔挑一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車，見小白兔有這麼多白菜很奇怪，聽了小白兔的話，不好意思地低下了頭。展現這三張生動形象的畫面，學生感到新奇有趣，產生了學習課文的興趣。

?小白兔和小灰兔》課文裡出現的三個動物形象都是學生非常喜歡的。配樂有感情地朗讀使學生在小白兔產生了喜愛之情，形象鮮明的畫面使學生對課文產生了學習情趣。根據課文學習要求，教學目的，最後結尾以表演形式完成教學任務。

課尾：配有音樂，學生分角色帶著頭飾表演課文內容。同時根據學生的想象再創造把小灰兔後來的變化表演出來。這樣形式的表演，學生通過自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的道理。

小白兔和小灰兔投影片三張，音樂錄音帶(5分鐘)頭飾若干。

瞭解課文內容，會按自然段讀，是這節課的教學重點。通過以下途徑引導學生學習。

1.理清作者思路，瞭解課文先介紹了誰在什麼地方，幹什麼。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家幹什麼、小灰兔回家幹什麼，最後結果怎樣。

2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來，說說課文內容。

懂得“只有自己種，才有吃不完的萊”這句話的意思是教學難點，要通過老山羊、小白兔、小灰兔最後不同的結果，說明這句話的意思。藉助朗讀，觀察圖畫及表演進行體會。

意圖：利用直觀教具，揭示課題，激發學生學習新課的興趣，創設情境，激情人境，進行形象思維。

教師配樂朗誦，學生聽讀思考：小白兔向老山羊要了什麼?小灰兔要了什麼?最後結果怎樣?

意圖：提高學生讀的能力，通過讀理解每段的意思，抓住重點詞語進而理解課文內容。激發興趣，發展學生的形象思維與想像力。

指名讀思考：課文寫了什麼，都有誰，在於什麼?小白兔和小灰兔是兩隻怎樣的小兔?

討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都願意幫助人，愛勞動。

意圖：通過有語氣地朗讀小白兔和小灰兔說的兩句話，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時提高學生的朗讀能力。

教學方法：分角色朗讀，抓重點片語織學生討論，最後有語氣帶表情的朗讀。

意圖：通過看幻燈圖片、配樂朗讀、表演，激發學生對小白兔自己種菜不怕累，愛勞動的喜愛之情，提高學生形象思維能力，滲透熱愛勞動的教育。

教學形式：學生小聲讀，找出有幾句話，討論小白兔回家後先做什麼，又做什麼，結果怎樣。

(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

(5)指名配樂朗誦第三自然段。(一名學生扮演小白兔，四名學生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一天天長大。)

(3)啟發想象，小灰兔躺在床上吃白菜時都想了些什麼。

(4)通過“不幹活了”“餓了就吃”說明小灰兔不懂事。

意圖：讓學生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什麼，小灰兔看見小白兔給老山羊送去白菜，為什麼奇怪，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思，突出難點，促進雙腦協調發展。

(3)討論：小白兔心裡怎樣想，表情什麼樣，小灰兔為什麼奇怪。

(6)根據小白兔和小灰兔最後的結果不同，討論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話的意思。

(7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說明什麼，以小灰兔這時的心態加深理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

1.根據課文內容，引導學生從小白兔、小灰兔的不同表現和不同結果來理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。再說說自己的理解。

2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話決定不要菜了，想要什麼呢?(老師扮演老山羊，通過對話啟發引導學生想象表演。)

第3篇

1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什麼呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］

1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

說說用什麼方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。

4．採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲複習生字。

［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

2．藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

［對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶開啟”，接著自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反覆讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同?然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎麼樣?②“就吃”說明小灰兔怎麼樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去幹什麼?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什麼“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理?

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。］

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、飠－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

1．同學們說說這六個字有什麼共同之處（均為左右結構，左窄右寬）

1．引導學生讀準“施”的翹舌音，讀準“翻、擔”的前鼻音。

2．採用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯絡。

“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。

有的字可聯絡以前學過的熟字來認識，如“肥、挑”等字。

3．本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收穫不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

1．教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什麼事，激發學生的學習興趣。[

2．學生藉助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步瞭解童話內容。

3．學生彙報朗讀情況。可以先指名彙報，然後在小組內彙報。這樣就給學生提供了的讀書機會，也瞭解到孩子的朗讀情況。

4．出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。

5．圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。

6．有的語句，可以結合觀察畫面和聯絡生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。

同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行採訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）

1．課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查詢音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

2．課中：（1）分角色表演這個童話故事；（2）扮演小記者，對故事中的人物進行採訪。

3．課後：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收穫的喜悅。

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

2．學生自讀。這篇課文較長，要求學生藉助漢語拼音一句一句讀通順，並找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

2．重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音

3．小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什麼共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什麼方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習後彙報、交流，師生共同評價、訂正。

4．採用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。

1．學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。

2．幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶開啟”，接著自己仿說，再同桌互相說，然後全班交流。

（2）學生反覆讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學習，才（有好的成績）。”

4．指名幾位同學接力讀全文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家裡吃白菜時和再去要白菜時，心裡會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裡又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後彙報交流。

5．學生提出不明白的.問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。

6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然後開展比賽，看誰讀得最好。

1．讀“我會寫”裡的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）

3．指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然後看老師範寫，再描紅、臨寫。寫完後評一評，對出現的問題進行指導。[

4．學生獨立寫其餘五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

教學本課的重點是認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

第4篇

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”

1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

3.在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

1.課件展示：這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。

2.學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）

（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

a.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

b.區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

d.分別請男女同學讀一讀兩隻小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方。

（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（4）不同點之二：回家以後，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什麼也不幹，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不幹活）

b.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

c.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什麼要常常這樣做呢？常常這樣做會有什麼結果？

d.小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不幹活了，這樣下去會有什麼後果呢？所以它們還有什麼不同的表現呢？

a.小灰兔由於什麼也不幹，最後白菜都吃光了，而小白兔由於自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

b.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什麼事感到奇怪呢？

c.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

d.小白兔最後對小灰兔說了一句什麼話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最後一句）

5.總結：相信你們明白了這個道理，以後做事會做得更好。

1.這時候，小灰兔聽了小白兔的話後，他可能會怎麼想的？

出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

2.最後老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪裡來，要靠勞動來創造！”

2.自己仿說，同桌互說，然後全班交流。

1.讀“我會寫”裡的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）

第5篇

1、猜謎語。謎面：長耳朵，短尾巴。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。謎底：（）

（1）會認“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”8個生字，會寫“拉、把”兩個生字。

句子(1)：小白兔回到家，把地翻(fān)鬆了，種上了菜子

①學生快速組詞：“翻書、翻土、翻身、翻跟斗、翻手掌、翻臉）

②我會用“把”字說短語。（小組完成，小組長檢查）

2、句子(2)：小白常常給白菜澆jiāo水、施shi肥féi、拔草、捉蟲。

①“澆”是什麼偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？

互動二：句子（3）：他不幹活了，餓è了就吃老山羊送的白菜。

句子（4）：這時候hou，他看見小白兔挑tiāo著一擔dàn白菜，給老山羊送來了。

我會認：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔（開火車讀）

1、我會讀課文。讀完後用鉛筆標出自然段。（用序號）

2、小組討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不相同的地方？

第6篇

1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關於小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

1．聽錄音朗讀課文或教師範讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什麼事。

要求學生藉助漢語拼音一句一句讀通順，並找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。

（1）小灰兔為什麼不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?

（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什麼意思?

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

老山羊在菜地裡收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

回家以後，小白兔辛勤勞動，小灰兔不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然後……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎麼樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什麼感到奇怪?如果你是小灰兔你當時會怎麼想?（指導學生讀出奇怪的語氣）

師：讀了老山羊對小白兔講的最後一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

1．同學們通過學習課文，瞭解了這個故事。你們願意把這個故事演出來嗎?

今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們願意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？如果你有興趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

2．上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事?

3．學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。

1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

6．“彩虹過橋”遊戲。（字──組詞──說句訓練。）

1．讀“我會寫”裡的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。

3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。