《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力2篇 《伊索寓言》：智慧與魅力的交織

《伊索寓言》是世界上最早的寓言文學之一，是歐洲文化的重要組成部分。通過動物的形象，寓言展現出人類的卑微、善惡、真假、明智等品質，以及生活的智慧和想象的魅力。

第1篇

?伊索寓言》，是以文章樣式為主題單元的最後一篇。課文的類別與前三篇相似，都是通過故事，讚揚美好的東西，抨擊醜惡的東西。課文的寓意，直接由最後一節揭示，有利於學生把故事與寓意聯絡起來，與關鍵詞句對應起來理解。

?狐狸與葡萄》，作者告訴我們：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。這種現象在現實中屢見不鮮，比比皆是。當他們無能為力，做不成事時，多會為自己找藉口。中國人最為直接的表現，是阿q的精神勝利法。課文中的狐狸，為什麼會吃不到葡萄卻說葡萄酸哪？這是理解寓意的關鍵。我看有四條：一是狐狸特別想吃葡萄。狐狸看到葡萄饞得直流口水，是最好的說明。二是狐狸，真是沒有能力吃到葡萄。所以它想盡辦法，也是白費勁。三是狐狸非常失望。你看，它感到無望，不就是感到沒有希望。狐狸沒有吃到葡萄的難過、失望，盡出。四是狐狸心存不甘。“只好轉身離開中的”“只好”，活畫出狐狸想吃吃不到，又不情願、捨不得離開的窘態。在這種心裡的作用下，狐狸才為自己找藉口，自我嘲諷：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”雖是一篇小文章，用字煉句之精煉，令人折服。

?牧童和狼》的寓意中，暗含了一個因果關係：因為一貫說謊，即使說了真話，也沒有人會相信。一貫說慌的行為，導致了即使說了真話，也沒有人相信。故事的內容、寓意，學生一看即明。重點在於理解這種一貫說謊的危害。故事為了突出這種危害，採用對比的手法寫一貫說謊時牧童與村民的表現：哈哈大笑——驚慌失措，喊破喉嚨——沒人前來幫忙；用對比的手法寫牧童狼來先後的神態變化：哈哈大笑——嚇壞、慌忙、喊破喉嚨。通過對比研讀，學生明確牧童與村民前後的系列變化，都是由於牧童一貫說謊造成的。且這些詞語感情色彩強烈，給讀者震撼，給讀者警醒。

?蟬和狐狸》中的蟬，為什麼能夠從別人的災難中吸取教訓，因為它是一個聰明人。這是理解寓意的重點。故事中哪些地方表現蟬聰明？一為察覺。蟬因為得到烏鴉的教訓，很快察覺其中有詐。二為實驗。它摘了一片樹葉扔下來，狐狸果然上當，以為是蟬，猛撲過去。三為推理。蟬從狐狸的糞便裡摻雜蟬的翅膀中，推理出狐狸想吃它的本意。這是從現象中推理，推理是人類重要的思維能力。四為用外交的手法。蟬對狐狸的話，柔中帶鋼，用商量的語氣顯得客氣。“你看，朋友，……”。它看似客氣，實為譏諷狐狸。

第2篇

師：上節課我們學習了《伊索寓言》裡的三則故事，誰能用自己的話說一說其中一則寓言的主要內容？

師：請對照插圖默讀課文，思考文中哪些詞語或句子是具體描寫這幅插圖的？

生1：“他邊走邊回過頭來說：‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

師：狐狸本來是“想盡和各種辦法去夠葡萄”，結果卻沒夠到，心裡本來是非常沮喪的，為什麼還說：“這些葡萄是酸的，不好吃。”呢？

生：吃不到葡萄就說葡萄酸，自己安慰自己，其實是自欺欺人。

師：能帶著你對這兩段的理解讀出狐狸的這種心情嗎？

生評：陳磊把狐狸“白費勁”後的“無望”心情讀得很好，但狐狸說的那句自我安慰的話讀得感情不夠到位。

師：你聽得真仔細，評得更精彩。大家齊讀課文最後一句話，思考這句話在課文中有什麼作用呢？

生：上次我違反了紀律組長訓我，我非常不服氣，心想：“哼!有什麼了不起!不就是個組長嗎？”其實我心裡一直想當個組長，甚至還有當班長的野心呢!

生：有次老師誇劉怡然的畫畫得漂亮，還說劉怡然成了我們班的大畫家了。我當時心裡想：“不就是幾幅畫嗎？有什麼了不起？有還不願畫呢!”其實我對畫畫根本就一竅不通。

師：同學們都能直言不諱自己曾有過“吃不到葡萄說葡萄酸”的經歷，那麼學過這則故事你有什麼感想嗎？請把你的感想寫在課文的後面吧。

師：故事敘述的這麼精彩，看來下面這則《牧童和狼》你都不用學了。(板書課題)，默讀這則故事，思考牧童兩次喊“狼來了”村民們反應有什麼不同？牧童看到村民們的樣子他的兩次的反應又是怎樣的？

生：牧童喊“狼來了”是抱著遊戲、玩笑的心態裝出緊張的樣子喊的，村民們“驚慌失措”趕來營救，可牧童的表現是非常得意的。

生：牧童第二次叫喊“狼來了”是狼真的來了，這時他的心情非常緊張，而且是“驚慌失措”。而村民們被牧童騙怕了，以為他還是在惡作劇，所以村民們的表現是無動於衷的。

師：哪位同學願意讀一讀這兩段？尤其要讀出牧童喊兩次“狼來了”前後不同的心態。

生：我感覺韓家盛表情非常好，讀牧童第二次喊“狼來了”把牧童的緊張求救的語氣讀得非常到位。

師：你評的更到位，可以是一位評論家了。生活中你有過這樣的經歷或見過、聽過類似的例子嗎？

生：在我很小的時候很愛喝飲料，於是爸爸就把我喝過的飲料瓶裝上水，騙我說是飲料，我一喝才發現自己上當了。以後爸爸再給我哪怕真的是飲料我也不信他的了。

生：我兩次日記沒寫，告訴老師說忘在家裡了，老師就信了我。可當我把日記本交上後，老師發現我原來是拖拉作業沒寫，於是有一次，我的作業真的忘在家裡了，可說什麼老師就是不相信，還是罰我重寫了。通過這次事件以後，我再也不敢說謊話了。

師：是呀!我們任何時候都要做一個講誠信的人，如果一貫使用欺騙的手段對待別人，人們就會對你缺失了誠信。即使你說的是真話也沒人能相信你的。

師：請認真讀一讀《蟬和狐狸》這則故事的第一小節，理解“圈套”一詞的含義。

師：請把這則故事一、二兩小節邊起來讀一讀，思考“圈套”在這一課中是什麼意思。

生：“圈套”是在這則故事裡指的是狐狸想把蟬從樹上騙下來吃掉它所用的計謀。

師：狐狸是怎麼用甜言蜜語來打動蟬的呢？找出狐狸說的話多讀兩遍，讀出狐狸讚美的語氣來。

師：用心默讀第三小節，看這是一隻怎樣的蟬，把你的體會寫在旁邊。

生：這隻蟬太聰明瞭，他用一片樹葉便識破了狐狸的嘴臉。

生：這隻蟬真是絕頂的聰明，他為了識破狐狸的計謀，先用一片樹葉來試探他。

生：通過讀這一段，我體會到壞人說好聽的話，因為他急於做壞事，急於想得到結果，他太低估了對手的能力。我想到急於求成，反而把事情做糟，容易露出自己真面目。

師：哦？你是說壞人要想隱藏自己的險惡用心還得繼續沉住氣，繼續騙下去是嗎？

生：那倒不是。我是說我們可以利用壞人急於求成求勝的心態，在遇到狐狸這樣的壞人時，我們要稍微動點心思，便可識破他的陰謀，防止上當受騙。

師：你的聰明要賽過一休了!“蟬察覺其中有詐”，他是怎麼察覺到的呢？

生：蟬可能從狐狸說“你能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？”這句話中察覺到的。

生：蟬一直在樹上唱歌，而且歌聲很響亮。狐狸在樹下可以非常清楚地聽到蟬的歌聲，不必要讓蟬飛到樹下來唱給他聽呀!

師：用心讀書了，答案就在課文裡。你看趙薇同學多聰明，不僅從課文裡找到了根據，還說出了自己的理由。蟬還會從哪裡察覺有詐呢？

生：狐狸說：“你的歌聲多麼美妙!您真是個天才的歌唱家!”這句話裡察覺的。因為在動物王國裡，大家都知道狐狸心術不正。對於心術不正的人說這麼好聽的話一定是有他的目的的。所以蟬察覺這其中必定有詐。

師：說得非常有道理。文中還有這麼一句話：“狐狸以為是蟬，猛地撲了過去。”此時此刻，狐狸是一種怎樣的心情？

生：王婕讀得非常投入，我感覺自己就是那隻狐狸了獨(生笑)。

師：狐狸很聰明啊，只是他沒把自己的聰明用在正道上，所以大家不喜歡它。齊讀最後一小節。

生：讀了“自從看到你的糞便裡摻雜著蟬的翅膀”這一句，我想到了這隻蟬多象那隻可憐的烏鴉嘴裡的那塊肉啊!只是烏鴉僅僅被騙去了一塊肉，而這隻蟬卻可能是因為和烏鴉一樣愛聽甜言蜜語，結果連自己的小命也送掉了。

生：通過讀“自從看到你的糞便裡摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了。”這句話，我體會到這是一隻細心觀察，善於分析問題的蟬，他的聰明之處就在於對壞人時刻保持著戒心。

生：通過讀這一段，我想，我們對壞人要時刻提高警惕。壞人說好話是他騙術的一種，我們不能被他的好話迷糊了。

生：去年十.長假,爸爸帶我到上海明珠電視塔去玩，當時爸爸上塔上玩去了，我太累就不上去，在塔下等爸爸。這時過來一位中年男子，他來到我身邊對我說要帶我去海邊玩。沒出門媽媽就告訴我不要亂跑，小心被壞人拐賣。我當時心裡就想那個叔叔可能就是人販子，所以就沒跟他走。

師：學習了這三則寓言後，回過頭來再看看這三則寓言在寫法上都有一個相似之處，哪位同學看出來了？

生：這三則寓言都是在最後一小節來個畫龍點睛，用一句話告訴我們一個道理。

生：這個道理對我們很有教育意義，教育我們做人的道理。

生：這三則寓言都是把動物當作人來寫，都是用比喻的手法來寫的。

師：同學們，開啟《伊索寓言》這本書你就打開了一個精彩的世界。《伊索寓言》裡還有許多這樣的故事等著你們去讀呢？課後請繼續閱讀這本書，並把你讀書的心得體會寫下來，下週我們開個讀書交流會吧。