幼兒園大班社會教案模板5篇 《讓孩子成為社會人才》——幼兒園大班社會教案模板

本文提供了一份幼兒園大班社會教案模板，旨在幫助教師規劃教學內容和實施教學活動，提高幼兒的社會學習能力和自我認知能力，促進其全面發展。該模板包含教學目標、教學重點、教學難點以及教學方案等內容，可以靈活應用於不同的教學場景和幼兒園教育環境。

第1篇

一個月前，帶領幼兒在園內挖兩個坑，分別將一隻塑料袋和一隻紙袋埋在地下，並做上記號。

1.一個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現在會有什麼變化？

2.教師帶領幼兒根據記號找到掩埋處，挖出埋在地下的紙袋和塑料袋，提問：你們發現了什麼？（紙袋已有點腐爛，但塑料袋卻完好無損。）這是為什麼？

3.教師小結：在自然界中，蟲類和其他微生物會使紙袋慢慢分解腐爛，而塑料袋卻不容易分解腐爛，它會在土壤裡“睡”上許多年，而且還會產生有害物質。

1.在我們日常生活中，哪些地方塑料袋用得最多？（超市、菜場、水果店、快餐店、麵包房等。）

2.帶領幼兒到附近的菜場、超市、水果店等處觀察塑料袋頻繁使用的情況。

3.帶領幼兒到附近的多處垃圾房觀看塑料袋的丟棄情況。

2.使用塑料袋有什麼危害？（會影響環境、汙染空氣、損害人體健康等。）

1.請幼兒回家統計當天家中使用的塑料袋數量，並向父母瞭解這些塑料袋是哪裡來的，裝過什麼。

3.在以後的日子裡，有意識地數一數家中一個星期或一個月要扔掉多少塑料袋或其他塑料容器。

第2篇

３．幼兒操作材料：穿珠、玻璃珠、勺子、盤子、橡皮泥、包裝紙。

１．觀看課件“過生日”，瞭解隨著時間的流逝，人慢慢的長大。

２．教師引導幼兒討論：“小朋友過了幾個生日？”“每次的生日蛋糕上面蠟燭的數量有什麼不同？”“隨著每次過生日小朋友的.樣子發生了什麼變化？”“想一想，自己兩歲生日的時候是什麼樣子？”“那你們還能不能回到兩歲的時候？”

３． 教師啟發幼兒，在日常生活中看到哪些事物隨著時間而變化？（小雞的成長、樹苗的成長……）

４． 教師小結：時間非常的寶貴，時間流逝的很快，我們要珍惜時間，那麼來一起聽一個故事《等明天》，聽聽小猴子有沒有珍惜時間呢？

６． 通過故事教育幼兒做事不能拖拖拉拉，懂得珍惜時間並討論在一分鐘內我們能幹多少事情？

７．幼兒可自由選擇串珠、舀玻璃球、包糖果遊戲活動中的一種，體會一分鐘帶來的快樂和收穫。（在此期間，攝像師把孩子在一分鐘的遊戲活動拍攝下來）

８．教師啟發幼兒，過去的時間已經回不去了，時間是不停的向前走，教育幼兒要珍惜時間，時間是最寶貴的。

９． 通過幼兒觀看錄影回放，重新體會過去的時間是回不去的，是不能再經歷的，所以我們要更加珍惜時間。

１０． 教師小結：時間是最寶貴的，如果小朋友們不好好利用它，時間就會悄悄的從你們身邊溜走。

第3篇

1、掌握人際交往的方法，激發幼兒自由交往的願望。

3、提高幼兒的動手能力，發揮幼兒的創造力及想象力。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

1、彩色卡紙、手工紙若干張，繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號筆，小貼上，照片每人一張

①討論名片的用處、樣式(相同處和不同處)及給我們生活帶來的方便。

引出課件3，(神奇王國的`名片)鼓勵幼兒利用廢舊材料製作。

活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最後，通過自己製作名片來提升、擴充套件自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

這節課應讓幼兒課前學會寫個人資訊等資料，這樣幼兒在製作環節上就會很輕鬆。

小百科：名片，又稱卡片（粵語寫作咭（kā）片），中國古代稱名刺，是標示姓名及其所屬組織、公司單位和聯絡方法的紙片。

第4篇

這次活動的設計主要是針對本學期幼兒課題活動學習習慣的培養之養成良好的傾聽習慣來設計的。這次活動，旨在讓幼兒認識生活中常見的手語，能說說這些手語所表達的含義，並知道在別人休息或者工作等時，不要大聲說話，以免影響他人。

1.認識生活中常見的手語，能說說這些手語所表達的含義，體驗用手說話的樂趣。

2.學習傾聽的習慣，讓幼兒知道在別人休息或者工作等時，不要大聲說話，以免影響他人。

(1)等幼兒都安靜下來後，教師：“聽，我的手兒又在說話了。”做出“豎大拇指”的動作。師：“知道手語的意思，並且能夠安靜下來聽老師上課的小朋友你們真棒!”

(2)教師用手在胸前比劃出“ok”的樣子，幼兒說說這是什麼意思。(ok表示“好的，行”的意思)

(3)教師用食指和中指比劃“耶”動作，幼兒說說什麼時候我們會用到這個手勢?它表示什麼意思?(我們勝利了)

(4)教師走上前，跟下面的任一個幼兒握手說：“我的手還會說‘你好’，請你也跟你邊上的小朋友說聲‘你好’吧。”請幼兒同旁邊的幼兒表演一下。

播放ppt課件中“停、歡迎(拍手)，舉手，恭喜的動作”。

師：“我們的手的本領可真大，能說這麼多的話，可一點也不比我們的嘴巴差呢。有的時候，我們的手還可以表現我們的一些情緒呢。你們想知道嗎?咱們一起看一看學一學好嗎?”

(1)他怎麼了?(很生氣。)生氣是什麼樣子的?我們一起學一學吧。

(2)他在做什麼?(小朋友在思考該怎麼辦。)我們一起學一學思考的動作。

(1)師：“我們的手會說這麼多話，那麼小朋友你們的手呢?肯定也會說很多話，來，咱們一起試試用手語表示想要說的話一起來說給大家聽聽。”幼兒自由表演，並讓幼兒說一說動作表達的意思。

有出示手指表現數數;豎起手指表現小兔子;張開手掌學小貓叫表示“貓來了”;“石頭”“剪刀”“布”，蒙起雙眼表示“躲好了嗎?”等等。

教師小結：“我們在用手說話的時候要注意，你的動作要讓別人明白你表演的是什麼，否則，大家就‘聽’不懂了。”

1.“手還可以跟別人交流，瞧——”教師邊表演“我愛你”的動作，邊說“我愛你”。

師：“你會對誰說‘我愛你’呢?”幼兒說說自己愛的人，並用手語表示。

師：“手還可以唱歌呢，我們一起來試試看。”播放音樂。

三、學習傾聽，讓幼兒學習在哪些場合下不要大聲說話

2.教師小結：在別人休息或者工作的時候，為了不影響他人，我們可以做一些簡單的手勢，來表達自己想說的話。小朋友在活動時，要注意看看別人在幹什麼，如果他們需要安靜，那麼就請小朋友安靜的活動，不要大聲的叫喊。有時候，用你的`雙手，也可以說話。

帶領幼兒試試用手語講故事，繼續體驗學習手語的樂趣。

富於好奇心是幼兒的一大心理特徵，當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的思維、想象、創造力。

本次活動的不足之處在於活動的時間設定不是很合理。雖然各環節活動開展比較有序，孩子們對於手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環節再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有交流和調動反應的機會，這環節沒有很好的實現師幼互動。因此，我會從這節有許多遺憾的活動中，反思經驗教訓，讓同樣的遺憾不再發生!

小百科：說話是一個漢語詞彙，讀音為shuō huà，一般指“用語言表述事實或表達態度”，也有指責、非議；閒談；說理；交涉等意思。

第5篇

進入《我要上國小了》主題活動後，我們帶領著孩子們去參觀了國小，來到國小，孩子們顯得特別興奮，一會兒看這裡一會兒看那裡，對國小的建築、花草、食堂、圖書館都很感興趣，當我們來到教學樓的時候，孩子們趴在視窗想看哥哥姐姐們上課，過了一會兒，下課鈴響了，孩子們更開心的和哥哥姐姐們一起玩，因此想通過這個活動讓小朋友進一步感受做個國小生在下課十分鐘裡可以做些什麼事。

1、瞭解下課十分鐘需要或者可以做的事，養成良好的行為習慣。

1、上個星期我們去參觀國小的時候哥哥姐姐們正在上課，他們是怎麼上課的？

3、他們坐得多端正，聽得多認真呀，哥哥姐姐們是不是從早到晚連續地上課呀？

1、那你們看到國小生下課十分鐘都做了哪些事情呀？

好的方面：上廁所，卷鉛筆，整理書包、換書，同學間問問題、做遊戲，跳繩。

4、你覺得哥哥姐姐們得這些行為哪些是正確的，應該在下課十分鐘裡完成的？哪些是不正確的，不該在下課十分鐘裡完成的？為什麼你覺得是不對的？（邊討論理由邊看課件）

小結：（1）上課有時寫字要用鉛筆的，如果我們沒有在下課把一些學習用品準備好，萬一老師要我們寫東西了，速度就跟不上了。

（2）你推我打的玩很不安全，會傷害自己也會傷害別人。

5、剛才我們看到一位姐姐在整理書包，要換一本書，你猜她是怎麼知道下節課要上什麼的呢？（看課程表）

今天是星期幾？我們正在上星期五上午的第二節課，下課後我們該準備哪節課的學習用品呀？

如：那如果現在我們正在上星期二上午的第三節課，下課後我們該準備好哪節課的學習用品呀？

1、看到哥哥姐姐成為國小生以後可以做那麼多得事，你們想不想做國小生呀？

2、那下面老師也給你們下課十分鐘時間，你們自己看一下，想一下，自己需要做些什麼事情？（實際操作）

3、你在十分鐘裡做了哪些事？為什麼你做了這些事？

4、老師看到有些小朋友在十分鐘裡做了很多事情，我都記不住了，你們願意把自己做過的事記錄下來告訴老師嗎？