安全用電教學反思4篇 "從安全用電教學中反思：如何更好地保障我們的電力安全？"

本文主要反思了當前安全用電教學存在的問題，包括教學內容單一、教學方法陳舊等，同時提出了應對措施，以期幫助學生提高安全用電意識和技能。

第1篇

2、通過學習安全用電的知識，增強自我保護的意識。

小朋友看，這是什麼呀?看看裡面和外面有什麼不一樣?

師：這是一段電線，裡面是銅線，會導電的，外面是塑料，包裹著銅線，是保護層，有了這個保護層，我們抓在手裡才沒有電。但是塑料壞了，我們就會碰到電，就會發生危險。

師：這是插座，裡面含有銅片，可以導電，外面是塑料做的，以為是保護層。如果將手伸進去就會碰到銅片，電就會傳到人的身上，會發生危險，除了人和銅會導電之外，水也會導電，所以小朋友不能用潮溼的手去碰電源。

師：小朋友知道我們生活中有哪一些東西需要用到電呢?

小結：人們的生活離不開電，電的用處很大，但是如果不安全用電，就會發生危險。

四、認識用電的基本常識，逐一出示教學掛圖，引導幼兒仔細觀察。

五、引導幼兒結合生活經驗，說說生活中安全用電應注意什麼。

1、剛剛我們說了金屬和水、人都會導電，所以小朋友不能將手指伸進電源的插座孔裡，不能用金屬導電的東西接觸電源。

提問：如果你們家裡的電線破了應該怎麼辦呢?(用專用的膠布包裹)

要是在路邊看到這個電的標誌了，就應該遠離它，不要去觸控，更不要去靠近，也不能去攀爬。

上完了這節課，整體效果還是可以的，至少孩子都能掌握其中的內容。課前的匯入恰當，激發了幼兒的興趣。在開設這節課的'時候，我沒有多設想孩子的回答，畢竟孩子是純真的 ，他們擁有無窮的想象力，也給我了意想不到的答案。可是當孩子說出奇異的答案時，我卻沒有及時做出迴應，可能在一定程度上打擊了他們的積極性，也是我在課堂上的應變能力不夠，作為一名新老師，這個就是需要我改進的地方。

第2篇

本節重點從電功率角度說明當家庭電路中用電器總功率越大時，電路中的電流就越大。通過演示實驗說明保險絲的作用，並進一步介紹保險絲的材料、規格、更換等知識。內容的範圍和深度相對於前面的`知識來講，相對簡單一些，重點是能讓學生結合前面歐姆定律安全用電知識理解引發電路和用電器安全的問題是由於電流熱效應造成的，進一步加深對保險絲的作用的理解和對於保險絲的材料的選擇及更換等問題的認識，養成安全用電的習慣。

1、要注意對前面安全用電知識的歸納總結：為什麼電壓越高越危險；為什麼溼手不能觸控用電器；為什麼電功率越大電路中電流越大等這些問題都最後歸結到電流的問題，也想當於對電流熱效應有更深入的理解。

2、保險絲的作用通過演示實驗學生認識和理解都非常好，不過在理解的基礎上最好能和前面的電和熱的知識結合起來，印象會更加深刻。

第3篇

本節教學應把理論和實際相聯絡放在首要位置，採用實驗、觀察、分析、討論等方法進行教學。實驗和實物展示，直接關係到新課質量。在上述教學活動中，教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份對學生進行引導。這種課程形態的核心是要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式學習，是培養學生創新精神和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。

一、學生對家庭電路的構成和測電筆的使用掌握不錯，能理論應用於實踐；

三、組織學生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，並舉出例項，然後討論如何可以避免短路。

1、家庭電路中電流過大的第一個原因講解：短路的演示實驗

按課本裝置進行，可選用較細的保險絲。如手頭只有粗保險絲，可用小刀將保險絲削細些使用。為安全起見可以用低壓電源來做。

在實驗的基礎上，畫出電路進行分析。提醒學生並聯電路的總電阻小於任何一個並聯支路的電阻。絕大部分電流直接經過導線，可以認為電流沒有經過用電器”。這一問題運用並聯電路的'電流分配與電阻成反比的原理分析，學生不難理解。

最後應讓學生討論家庭用電時，在哪些情形下可能發生短路現象？如：由於燈座、插座的兩個接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學生介紹日常用電時，應怎樣做才能避免發生短路，對學生進行安全用電的教育。

2、家庭電路引起電流過大的第二個原因，仍可以用講述第一個原因時的裝置做演示實驗。建議用低壓電源演示，這時可以使用直流電流表。此時如果在燈泡兩端再並接一個大功率的電熱器（如電爐、電吹風等），學生將看到保險絲立即熔斷，說明電路中的電流由於用電器的功率過大而過大。

這一現象的理論分析，可按課本中的例題分析進行，使學生認識到為什麼家庭電路中不應同時使用幾個大功率用電器，從而對學生進行節電和安全用電的教育。

第4篇

通過本節課的學習，讓學生了解生活中安全用電的一些常識，體會到生活與科學的緊密聯絡，讓學生明白我們離科學並不遙遠，從而對科學產生濃厚的興趣。

課前我讓學生課前收集資料，課上的時候進行小組討論交流總結。由於三年級的學生年齡比較小，寫字的速度比較慢，我將收集資料的過程放到了課前進行，上課的時候學生只需要將收集到的資料進行進一步的討論和整理，進行小組內交流、組與組中間的交流。學生總結安全用電的知識，也不在採用知識點羅列的形式，而是讓學生用自己喜歡的方式進行總結，有的'小組用兒歌、有的小組用三字經、有的小組用拍手歌、有的小組用小品的形式來表現。通過這幾種形式的交流方式，課堂氣氛更加活躍了。學生的積極性也提高了。而且學生記憶的效果也更好了。

當然這節課的設計還有很多不足的地方，比如說收集的資料比較單一，如果能進行一次執教的話，我覺得可以到供電所等部門收集一些資料，讓學生掌握更多的安全用電的知識。