語文教學論教案推薦5篇

寫教案是每位老師必備的技能，可以幫助我們整理好課堂的思路，教案在書寫的過程中，老師務必要強調文字表述規範，下面是本站小編為您分享的語文教學論教案推薦5篇，感謝您的參閱。

語文教學論教案篇1

?預習要求】

1.讀一讀，寫一寫： 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍、

前赴後繼、鍥而不捨 、蔚為壯觀 、鍥而不捨

2.寫出近義詞：凝重( ) 恬靜( )愜意( )平添( )

3.理解下列詞語：前赴後繼、鍥而不捨 、蔚為壯觀 、鍥而不捨

4.讀課文，要求讀正確。(讀準字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字)。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。

5.根據要求摘錄下列語句，想想一年四季的大海都有什麼特點?

冬天的海浪：

春天的海水：

夏天的海面：

秋天的海水：

家庭作業

第一課時

1.抄寫詞語兩遍。

2.熟讀課文。

3.仿照例句寫話。

例句：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

( 夏晚的夜空)，是( )，是( )，是( )。

( )，是( )，是( )，是( )。

第二課時

基礎題

1.選擇自己喜歡的段落背誦。

2.課文以總分總的順序描述了煙臺的海冬天( )，春天( )，夏天( )，秋天( )，以及煙臺的海給人們帶來的( )，表現了人們對它的喜愛之情。

3.請積累文中描寫人的語句，想想這樣寫有什麼好處?

冬天的遊客：

春天的漁民：

夏天的遊人：

秋天的漁家：

這樣寫的好處：

選擇題

1.請你當小導遊介紹煙臺的海。

2.觀察我們的學校，選擇校園一個季節的景色選詞寫下來。(春意盎然 破土而出 烈日當空 追逐嬉戲 鬱鬱蔥蔥 秋風送爽 寒風凜冽 陽光明媚)

語文教學論教案篇2

教學要求

1.認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裡、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3.知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1.識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2.指導學生根據課文內容續編故事。

教學準備

1.花生實物、電腦多媒體課件、視訊展示臺。

2.要求學生注意觀察樹上、地裡植物開花結果的情形。

教學時數

兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

(出示花生實物)小朋友們看，這是什麼?(學習“生”字)

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什麼?

二、初讀課文，識記生字：

1.學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

2.生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3.學習生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了螢幕上的哪些字?(指名說說)

如果遇到不認識的字怎麼辦?(讓學生回憶識字方法)

(2)小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

(3)學習新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說“你是用什麼方法記住這些字的?”

4.鞏固字詞

(1)同桌互助，認讀課後練習中的詞語。

(2)在“識字迷宮”裡認讀生字(課件演示)

(3)遊戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、裡、果”

1.教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2.學生互相交流，怎樣寫好這三個字?

3.學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時

一、複習鞏固：

1.開火車讀詞卡。

2.聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1.結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2.思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容)

3.學習1-2自然段

(1)自讀1自然段，說說你知道了些什麼?

(2)看圖，你覺得花生的花怎麼樣?書上用了一個什麼詞來形容?(鮮豔)

理解“鮮豔”就是顏色明亮好看。

(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮豔?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。”

(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?

(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

點撥：“這是什麼花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃

啦!”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4.學習3-5自然段

(1)引讀3.4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎麼做的呢?

(學生讀：小松鼠每天都到地裡去，看看結花生了沒有?)

結果怎麼樣?(學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(2)朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心裡覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(3)引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什麼問題?

(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裡的。)

(5)思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裡的?(藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯)

(對答得正確的學生獎以花生)

5.有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續編故事《花生找到了》

1.討論：小松鼠後來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

(去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等)

2.小松鼠找到花生後會怎樣呢?

(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

3.點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎麼想的，怎麼說的。

4.自由準備後在小組內先講。

5.指名上臺講給大家聽。

6.集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等)

語文教學論教案篇3

第一課時

一、談話導課

教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什麼？

教師出示一箇中國結，這優勢什麼呢？你能說說它們之間的關係嗎?

教師總結：

＂這跟繩子扯的再遠，也離不開這個＂頭＂．這就形成了這個＂中國結＂．

板書課題：中國結

二、 整體認讀了解課文內容內容。

1、通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

2、思考：課文中寫的中國結都在什麼地方出現？

三、 細讀課文，交流品讀。

通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的瞭解。

默讀二、三段，

思考：你喜歡中國結嗎？為什麼？

讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什麼？

孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

你是從什麼地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。

指名讀一讀畫出的語句。

指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。

過渡：

中國結不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．

自由讀第四自然段

讀完後集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的。

中國結中寄託著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達這種情感？

通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。

四、 總結：

根據板書，由學生總結從課文中學到了寫什麼？

文章最後一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因．說說你是怎樣理解的，

通過課文的學習你還有什麼不明白的地方？

五、 作業：

背誦自己喜歡的段落。

教學後記:

第二課時

一、匯入揭題

1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見過什麼樣的中國結？ ?

2、我們繼續來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的?

[板書課文標題]

播放課文錄音。

二、重新認識全文

1、速讀課文，找出你喜歡的句子，並用筆畫下來?

2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ ??

3、小組研究：

它包含了什麼樣的民族感情？

4、反覆閱讀第5自然段，然後把這個課文複述給大家聽。說說你很快能複述出來的祕訣 ??

三、總結全文

1． 再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

2． 縱觀全文，說一說：

中國結代表了什麼？

把你心中的感受用一二句話說出來。

四、學習本課的生字詞

1、學習生詞

a、本課中你還還有哪些不理解的詞語？

b、集體用聯絡上下文的方法理解

歎為觀止

憧憬

2學習寫本課生字。

a、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。

b、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什麼？

c、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。

d、寫完後在班裡展示寫的好的學生的作業，進行評價?

五、課堂小結

對於本節課你想說點什麼？

教學後記:

語文教學論教案篇4

教學目標：

1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。

2.寫好鋼筆字，注意整體佈局。

3.培養學生養成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。

教學重.難點:

將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。

寫好鋼筆字，注意整體佈局。

教學準備:

1. 多媒體課件。

2. 積累的描寫優美景色的好詞佳句。

3. 班裡寫字出色的孩子。

預習

1． 留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀察景物。

2． 閱讀描寫景物的優作，積累優美的句子。

課時安排:3課時

教學過程:

一、教學“語文與生活”

1．學習把句子寫具體。

（1）談話匯入

（2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，後來小芳在爸爸指導下說：大海真大，一眼望不到邊。

（4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?

2．讀這部分的句子，想想每句後半部分橫線上可以怎麼補寫，才能使前半部分更具體。

(1)學生試著補寫句子。

上海的金茂大廈可真高哇,_______

早晨的霧可真大呀,____________

小溪裡的水清得很,____________

教室裡靜悄悄的，______________

3. 學生分組交流填寫的內容。

4.完成鞏固練習。

天安門廣場上人真多啊，_________

這棵松樹站得筆直筆直的，_______

運動員跑得好快呀，_____________

2.模仿寫法，遷移運用

（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。

（2）指名交流

（3）小結方法

（4）練習寫家鄉的自然景物，將它寫具體。

（5）交流片段

二、寫好鋼筆字

1．指導。

(1)指讀題目，明確練習要求。

(2)朗讀這段話。

(3) 觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。

(4) 說說這句話中，哪些字需要注意結構佈局。

2．練習。

(1)學生練習描紅。

(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款佈局。

3．反饋。

一、教學“語文與生活”

1．學習把句子寫具體。

（1）談話引入話題

（2）引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體? 大海真大，______________________

(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

2.巡視指導。

3.評價激勵，填寫的內容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。

4.鞏固練習，教會學生在練習中掌握方法。

5.組織學生討論《莫高窟》一文中的相關內容，學習怎樣將句子寫得更具體。

6.激發學生回憶家鄉一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然後圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。

反饋評價。

二、寫好鋼筆字

1.明確練習要求。

2. 指明這段話選自《莫高窟》。

3.引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體佈局。

4．巡視指導，幫助寫字有困難的學生。

5．展示優作，鼓勵爭先。

對於寫的不好的指導糾正，強化訓練。

作業:

1．《一課一練》中的相關練習。

2.片段練習：將校園內的一處景物寫具體。

語文教學論教案篇5

教學目標

知識與能力：

1、把握小說人物形象及其作用，學習本文細緻地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。

2、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

過程與方法：

1、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創設情境，啟用學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養解讀小說的能力。

情感態度價值觀：

認識資本主義社會人與人之間赤 __的金錢關係，提高道德觀念。

教學重點

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

教學難點

理解課文的豐富內蘊。

課時安排

1課時

教學過程：

一、激情匯入

同學們!前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?

(播放歌曲)

歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多麼渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什麼原因呢?大家想不想了解這個故事?

這個故事說它遠，它發生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家開啟課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、檢查預習

1.讀準生字音。(幻燈片出示生字)

2.作者介紹

莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀後半期的批判現實主義作家。

1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以後離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鍊》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

3.與小說有關的文學常識。(幻燈片出示題目)

三、研讀細節——“稱呼”

1、請同學們閱讀課文，找出課文中的人物是怎麼評價于勒的，包括怎麼稱呼他，怎麼說他的?

學生找，教師板書：

全家的希望

全家的恐怖(壞蛋、流氓、無賴)

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個傢伙，這個賊、這個流氓

我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

2、學生討論：

請同學大致分分類，說說這些稱呼是在什麼情況下說的?他們對於勒又採取了什麼樣的態度?按時間順序。

3、明確：

佔錢——趕

賠錢——盼

有錢——贊

沒錢——躲

4、教師小結情節。

盼于勒——贊于勒——見於勒——躲于勒

一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用於勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前後之間構成了鮮明的對比，這一切因為什麼?這幅對聯少了一個橫批。請同學們來擬。(出示對聯)

5、學生試擬橫批，明確文章主題。

參考：人不如錢/金錢至上/世態炎涼

四、深入探究——“人物形象”

1、教師提問：前面的評價分別是誰說的?分別反映了人物怎樣的性格?

注意下面的細節描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境後，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。

②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什麼這樣胡說八道?”母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。……”

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。……”

④“我心裡默唸道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默唸的三句話意思有什麼異同?為什麼重複寫?這表現“我”的什麼心理?

2、學生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學生明確：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。

“我”富有正義感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語句。

4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對於勒的態度發生了很大的變化，造成他們態度多變的原因是什麼?菲利普夫婦對於勒變來變去的態度中有什麼不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特徵?

五、拓展延伸——金錢觀

1、你如何看待本文的幾個人物?

閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀後半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。

2、你如何看待金錢?

在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

3、探究文章的主題。

思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什麼大_大惡，對於親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關係。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什麼?本文主題是什麼?

六、課堂小結

同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲。經濟的世界，金錢的關係，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什麼?

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤 __的金錢關係的同時，寄予作者美好的願望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。

結束語：與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼籲愛的春風吹遍全世界，溫暖全人類!