國小德育案例一等獎

我們班有一個男孩，長的非常可愛，說話細聲慢語的。這個孩子的年齡幾乎小同班同學兩歲，並且特別內向。對學習不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對於這樣一個孩子，經常有老師跟我反映說他上課不聽課;也經常有值周老師跟我反映，班級有學生總在走廊跑跳、不戴紅領巾……往往這些事情都有他。一個男孩子淘氣一點是很正常的一件事。最讓我頭疼的是期中考試的時候他居然語文差一點都不及格。

說實話，對於這樣一個孩子無論是在班級的評比上還是考試成績上都拖了班級的後腿。但是我覺得作為一名教師，如果我們老師指責他、埋怨他、推開他，那我想他肯定會和其他孩子的差距會越拉越大，以至於越來越自卑，甚至有可能導致心理上的不健康。如果導致這樣的結果，那麼作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。於是我和家長及時溝通、交流也向一些經驗豐富的同事請教。最終，我們都認為當務之急是讓孩子喜歡上學習，培養孩子的學習興趣和學習習慣。

　　因為是男孩，所以我決定先讓孩子喜歡上我，把我當成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學習。平時下課找一些他喜歡的話題聊天，對於他一些不好的習慣，我經常都是鼓勵的話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了，有時下課經常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時也能看見他主動舉手發言。漸漸的我發現他有些喜歡學習了，每次對於他的一點點進步，我都會及時鼓勵，讓他變的越來越自信。學習上不再是像從前那樣老師、家長看著，這幾次考試都能打80分以上。並且最重要的是他開朗多了，自信多了，並且知道上進了。這樣，我和家長終於都可以放心了。

我想教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學xxx步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過於基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心。然而學生是未成熟的，是發展中的人，是有差別的，是需要呵護的人，他們渴望教師真愛的滋潤，一個成熟、理智、有責任感的教師，都應該是每個孩子成長路上的引路人，而不能成為阻礙者。我想這也許就是時代賦予我們每個教育工作者的責任吧！