散步獲獎公開課一等獎教案5篇

制定一份全面的教案也是會讓我們在講臺上更自信的展現自己的，教案在撰寫的時候，老師需要注意與時俱進。以下是本站小編精心為您推薦的散步獲獎公開課一等獎教案5篇，供大家參考。

散步教案1

一、朗讀

朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。

二、跳讀四遍

第一遍注意我這個人怎麼樣。

第二遍注意妻子性情怎麼樣。

第三遍注意母親性情怎麼樣。

第四遍注意兒子性情怎麼樣。

提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，我說走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想像，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想像。

三、談談整體感受

既要展開，又要聚焦，聚焦於我的孝敬上面。

四、內容研討

研討方法：質疑;提問;合作探究。

1、這篇短文為什麼大詞小用、小題大做?

引導法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。

2、作者的意思是什麼?

引導法：抓關鍵因素;學習從個別提升到一般的抽象。

3、為什麼把背母親、背兒子寫得那麼鄭重其事?

五、語言學習

1、用圈點法圈出精美的句子。

2、揣摩對稱的美。

六、語言運用

1、_________________信服地點點頭。

2、一切都取決於_________________________。

3、________________________，各得其所。

4、______________________水波粼粼。

七、比較閱讀

《散步》與《三代》。

散步教案2

一.教學目標

知識與能力

1、體會尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感。

2、學習課文運用精巧的細節描寫表現主題的方法。

3、賞析課文富有表現力的語言。

過程與方法

以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點進行突破，然後讓學生結合自己的生活體驗談感悟。

情感態度與價值觀

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二.教學重點

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

三.教學難點：

結合自身實際，理解、感悟文章的親情美

四.教學方法

導學互動

五.教學時數

一課時

六．教學工具

多媒體課件

教學過程 ：

一、自學導綱

1、新課匯入

由歌曲《常回家看看》匯入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

2、出示導綱

3、自讀導綱中簡要提示。

4、聽讀課文，完成導綱中知識性問題。

二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問題，然後在小組內討論）

1、散步的過程中出現了什麼樣的分歧？決定權在誰？

（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不願出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）

（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、我為什麼感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什麼事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

3、分歧是如何解決的？

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我揹著她。

4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？

母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連線在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

設身處地

設想一下：晚飯後，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目,爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎麼辦?

學生討論歸納，教師對於學生的回答要給予肯定和完善，並希望在以後的人生道路上繼續遵循這個道德準則。

5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。（根據時間靈活撐握）

（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

（2）“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

（3）“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”

兒子發現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛、聰明活潑。

（4）“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從於兒子；而我的兒子還年幼，現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關心父母，做我們力所能及的事情。

（5）課文第四節景物描寫。

充滿春的氣息，引發人們豐富的聯想。

(三)導學歸納

課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關係為主線，用樸實的語言，展現了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關係，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透著肩負重任的中年人對於生活的高度的使命感。可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

（四）、反饋訓練

1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條簡訊傳送給他們，為他們獻上生日的祝福！（要求寫50字以內的溫馨短語）

結束語：

其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節無不體現出父母對我們的關愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優美的旋律吧。最後老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》導學提綱

一、簡要提示

莫懷戚，重慶人。重慶師範大學新聞學院教授,從事文學創作二十餘年，用多種體裁創作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》，長篇小說《經典關係》《透支時代》等。

散文，指與詩歌、小說、戲劇並稱的文學樣式。特點是通過對現實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，並揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。

二、認知與探究

1、知識性問題

A 給加下劃線的字注音

嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎時 （ ）

分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ）

B 解釋下列詞語

各得其所：

分歧：

2探究性問題

（1）、散步的過程中出現了什麼樣的分歧？決定權在誰？

（2）我為什麼感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

（3）、分歧是如何解決的？

（4）如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？

（5）、找出最能打動你的語句，然後把你的感受和同學分享一下。

三、梳理與反饋

1、梳理

（1）以小見大的寫法。 （在生活小事和細節中表現的親情美，感悟尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感。）

（2）樸實的語言、真摯的情感。

2、反饋

課堂調查

（a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

（b）你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條簡訊傳送給他們，為他們獻上生日的祝福！（要求寫50字以內的溫馨短語）

散步教案3

秋高氣爽、瓜果飄香，在這個收穫的季節，我們又迎來了一個充滿希望的新學期。因此，編輯老師為各位老師準備了這篇七年級第一學期語文一單元教案，希望可以幫助到您!

【教學目標】

〖知識目標

1、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

2、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

3、背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

〖能力目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優美和細節的動人。

2、指導學生在閱讀中圈點勾畫，隨時批註閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑑賞能力。

3、學習本文獨特的寫法，並在寫作中借鑑，選取一角度，學寫反映家庭生活的短文。

〖德育目標

感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼的傳統美德。

【教學重點】

1、引導學生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

2、指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

【教學難點】

1、揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯絡語境，在動態的語境中理解詞句。

2、指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作是美點大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。

【教學方法】

1、朗讀教學法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。

2、討論法與點撥法相結合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解領悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要。

3、品讀法。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主發現，自己品評，教師只作必要的引導點撥即可。

【教學準備】

錄音機、示範朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、列印好的閱讀材料。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

〖教學要點

朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨;品讀課文，美點尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析;悟讀課文，學習說話，表現自己生活中對親情的感悟。

〖教學步驟

一、導語設計

播放《白髮親孃》歌曲，學生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上最美的稱呼;媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時候，媽媽是棉被;飢餓的時候，媽媽是美食;困難中，媽媽是手杖;黑暗中，媽媽是燭光;幸福中，媽媽是微笑。當我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢?今天，我們一起學習莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護。(板書文題)

二、指導學生朗讀課文，整體感知文意

1、學生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。

教師出示投影，檢查學生詞語積累情況。

⑴根據拼音寫漢字或給加粗的漢字注音：

fēnqí()xìnfú()chāisàn()

霎()時水波粼粼()嫩()芽

熬()過

⑵解釋下列詞語的意思：

各得其所：

不知所措：

委屈：

教師選兩位同學回答。

明確：

⑴分歧信服拆散shàlínnènáo

⑵各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道怎麼辦才好，形容受窘或發急。

委屈：受到不應有的指責或待遇，心裡難過。

2、指導學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調、重音，初步理解課文內容。

選一個同學示範讀課文，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導。

如：我們/在田野散步：我，//我的母親，我的///妻子和兒子。

母親/本不願出來的。她/老了，身體/不好，去遠一點，就覺得/很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親/信服地//點點頭，便去拿/外套。她/現在很聽//我的話，就像/我小時候很聽//她的話一樣。

(注：“/”表示大停頓，“//”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓。加粗表示重讀)

3、播放示範朗讀磁帶，學生循聲低和，體味文中蘊含的濃濃親情。

三、請同學按照自己的理解概括介紹課文內容

1、先請幾位同學依自己的理解介紹文中的人物：

允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

⑴我，我的母親，我的妻子和兒子;

⑵祖孫三代人;

⑶前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子;

⑷老年人、中年人、少年;

⑸慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

教師在同學表述的基礎上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

2、師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內容：

可能有如下一些表述：

⑴三代人之間深沉的愛;

⑵愛是橋樑，愛是紐帶;

⑶親情、真情、責任感、使命感;

⑷一曲尊老愛幼的頌歌;

⑸沉重的責任，自需揹負;

⑹互相愛護、尊重、體貼的一家人;

⑺幸福家庭;等等。

四、學生自由品讀課文

找出課文中自己認為寫得最恰切最生動最形象，給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導點撥。

1、教師指導學生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別緻等方面去思考，去探尋。學會圈點、摘錄及批註。

2、學生自由閱讀，對課文進行“美”點追尋。教師巡視，掌握大概情況。

如：有的集中在對文章語言的賞析方面;有的聚焦於文章的選材的角度、情節的安排、細節的刻畫;有的著眼於文章寫景的兩個段落的分析等等。

3、教師在學生自主活動的基礎上，組織全班同學集體交流，力求突出重點，突破難點，教師給予必要的指導點撥。如果有些問題，學生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發他們深入探究。

散步教案4

設計意圖：

《小蛇散步》是一個橙色的繪本故事，翻開書中的任何一頁，我們都能看到一抹鮮豔的橙黃色，繪本《小蛇散步》情節有趣精彩而且不乏驚奇和幽默，我希望通過故事的學習，讓孩子在飽攬繪本的色彩之美外，感受理解小蛇“助人為快樂之本”的精神。

活動目標：

1、通過繪本閱讀，讓幼兒知道幫助別人是件快樂的事。

2、通過猜測，討論，理解故事內容。

3、學習用簡短話語回答老師的問題，學習短句：一個接一個。

活動準備：

小書《小蛇散步》，故事PPT，小圖片（小蛇、螞蟻、老鼠、獅子、狗……）磁鐵

活動過程：

一、通過談話，瞭解小蛇特徵。

提問：你見過蛇嗎？他長得什麼樣子？他生活在哪裡？蛇是怎樣走的？（模仿動作）

二、觀看PPT，參與式閱讀，瞭解故事內容。

我們一起欣賞一個故事，故事名字叫《小蛇散步》，請小朋友看大螢幕。

圖1：教師講述：森林裡住著許多動物。下了很長時間的雨，終於停了，小蛇要出去散步了。

圖2：教師提問：小蛇爬著爬著發生了什麼事？到底是什麼呢？讓我們看一看。小結：小蛇出去散步，路上發現了一個大大的水坑，猜猜看，小蛇會是想辦法過去呢？還是會繞著過去？誰能幫他想想辦法？你們到底猜得對不對呢？讓我們看一看。

圖3：教師講述：它先把腦袋伸過去？弓起身體就像什麼？小蛇說：這點小事，難不倒我。只要這樣……正在這時遠方傳來一個聲音，誰來了？它是怎麼說的？它說能從你背上爬過去嗎？看看小蛇是什麼樣的表情？會同意讓小螞蟻過去嗎？

圖4：教師提問：猜猜還有誰需要小蛇的幫助？它們是怎樣過去的？你看它們是一個接一個過去的。

圖5：教師提問：小蛇幫助了小動物們。小動物們會怎麼樣呢？小蛇幫助了朋友心裡感覺怎麼樣？小蛇會說什麼呢？？小蛇說“能幫助你們，我就很快樂。”接著小蛇說“還有沒有人想過去呢？遠處又傳來了聲音，這時又有人要過大水坑，是誰呢？

圖6：教師提問：“汪汪汪請讓我也過去吧，是誰啊？原來是大狗。小蛇說“可以？可以”。大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過，你們看小蛇的表情怎麼了？它的眼睛為什麼要張得大大的？沒想到大狗這麼重，小蛇很驚訝，我們一起學一學小蛇的表情睜大了眼睛？吐出了舌頭。接著大狗會對小蛇怎麼說呢嗒嗒嗒！誰來了？“瞧？大狗後面還跟著誰？讓我們看看到底是誰？獅子也想從小蛇背上走過去，如果你是小蛇，你會怎麼做呢？為什麼？讓我們看看故事裡的小蛇是怎麼做的，小朋友到底猜得對不對呢？

圖7：教師提問：瞧！大狗後面還跟著誰？讓我們看看到底是誰？小蛇最後還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過。小蛇怎麼樣了為什麼小蛇要緊緊閉上眼睛，我們一起學一學小蛇的表情。接著獅子會對小蛇怎麼說呢？謝謝你小蛇，小蛇幫助了朋友，心裡覺得很開心。

圖8：教師提問：看，現在小蛇怎麼了？怎麼會變成這樣呢？小蛇呼~~~的吐了口氣？終於緩過了勁來，竟然沒有受一點傷。小蛇棒不棒？我們一起來誇誇它。小蛇非但沒有生氣，還得意地對自己說：“我真是了不起呀！已經沒有人要過去了吧。？”它縮回了尾巴。它雖然身體上很累很疼，但是他心裡卻很高興，這是為什麼呢？

小結：原來它幫助了別人，他很高興。

圖9：教師講述；

它身體很累，口很乾，很渴，小蛇喝光了水坑裡的水，一滴都不剩。身體變得圓滾滾的，搖搖擺擺的繼續去散步了。

三、師生同講，利用小圖片梳理故事情節。

四、淺移生活經驗，讓小朋友知道幫別人很快樂。

1、故事中小蛇幫助了誰？它有什麼樣的感受？

2、你都幫助過誰？做了哪些事情？你有什麼樣的感受？

五、利用小書，結束。

散步教案5

一、教材分析：

《散步》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第23課，是一篇課內自讀課文。

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，它象一首動人心絃的詩，一支感人肺腑的歌，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德，反映了我國文明家庭建設的可喜成就。

本單元的教學要求是“在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑑，並學習朗讀和圈點勾劃。為此，通過本課的學習要使學生著重解決如下兩個問題：

①、抓關鍵語句感悟濃濃的親情。

②指導學生有感情地朗讀課文。

二、學生分析：

七年級學生正處於發展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知慾已大大提高了，同時，學生已經具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力，基於此，在教學中要採用自主、合作、探究的方式，讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。

三、設計理念：

新課標明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在本課的教學中，教師要大膽放手，引導學生自己解發現問題，提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題，教師走下講臺與學生交流，真正把課堂還給學生。

四、學習目標：

1、整體感知課文內容，理解課文所表達的思想感情。

2、培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、培養尊老愛幼、珍愛親情的情感。

重點：

1、抓關鍵語句感悟情感。

2、有感情地朗讀課文。

難點：對課文最後一句話的理解。

五、學習過程：

（一）、匯入 ：

（播放短片〈〈媽媽洗腳〉〉）

生觀看後談感受。

師：家，是一個多麼溫馨的字眼。它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好。本節課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去散步，去分享他們家濃濃的親情。

（二）、初讀課文：

1、師播放課文朗讀錄音。

生聽讀並思考：

①、劃出你認為在讀音、字形和字義上需要注意的詞語，提交到班上交流。

②、請你用簡潔的語言概述散步的過程。

2、共同交流：

①、提交字詞。學生提出，指派一生記，投影出示。

②、指生概述內容。

3、談一談聽讀後的感受。

（三）、合作探究：

1、生自由朗讀課文：

①、大聲朗讀課文，劃出最能表現濃濃親情的詞語、句子，並把你的感受記下來。

②、在小組內交流你的感受，同時，提出你的疑問，小組內合作探究。

2、師巡視指導，參與交流，注意歸納整和學生有價值的問題。

3、全班交流：

①、交流感受：

學情分析：學生能很快找出課文中的相關語句，也能說出自己的感受，但不一定能有感情地朗讀相關的語段。

點撥策略：進行必要的朗讀指導，在“讀中悟，悟中讀，讀後思”。

①、學生先自由談感受。

②、小組內互讀，相互指出朗讀的優點和不足。

③、指生朗讀，評價，並討論如何有感情地朗讀。（能歸納出語速、語氣、重音和感情投入等方面即可。）師指導學生朗讀。

④、指生再讀，可配上音樂。

4、學生質疑：

關於本課，你還有不懂的問題嗎？可以提出來，全班討論解決。

學情分析：學生可能會提出這樣的問題：

①、如何理解課文最後一句話的意義？

②、題目能否換？

③、文中寫景句子的作用？……

點撥策略：先由本組同學發表意見，其他組同學補充，再指生讀（可配樂）或自由讀。

5、再讀體會：

師：這是用580字凝成的一首動人心絃的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們再次朗讀課文，體會這種深深的愛和濃濃的親情。

生自由朗讀課文

（四）、暢談親情：

師：我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學們聯絡自己的生活實際，談談自己家庭中的親情故事。

指3~~4名學生講述。

（五）、親情作業 ；

師：同學們講的這些親情故事深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜裡母親為你衝的一杯牛奶，親情更應該是父親勞累時孩子關心的話語，應該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領會，不僅僅是我們現在的聲情並茂的述說，它更應該落實在行動上。

①、回家後，請同學們為自己的父母做一件事，捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，陪父母看看電視散步……

②、把你的真實感受和父母的反映寫下來，以後的語文課大家交流。

師：我們對親情有說不完的故事，將不完的細節。其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節無不體現出父母對我們的關愛，用心靈感受親情，珍愛親情，讓愛永住我們的心中，讓愛永住我們的家庭。

（播放MTV《讓愛住我家》）

結束全課！