誰的頓教案推薦6篇

教學水平的提升離不開教案的寫作，通過教案的寫作，我們可以讓自己的教學能力得到進步，本站小編今天就為您帶來了誰的頓教案推薦6篇，相信一定會對你有所幫助。

誰的頓教案篇1

【活動目標】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本領也不能驕傲，要看別人長處。

【活動準備】課件

【活動過程】

1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神祕的地方郊遊，但是路有點遠需要我們坐車去，那我們把小車開動起來好嗎？（播放音樂進教室）

2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。

3、（出示圖片）他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們在幹嗎呀？他們吵架了，問一下小朋友他們為什麼要吵架啊。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀，噓！我們來聽一下他們為什麼吵架了？聽到了嗎？老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本領大呢。

4、那小朋友認為誰的本領大呀？（舉手回答）有的小朋友說梅花鹿的本領大那梅花鹿有什麼本領呀，梅花鹿腿長跑得特別快，那猴子呢？猴子會爬樹。

5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負，我們一起來看一下他們在比什麼。（播放動畫）

6、看完動畫片後問他們第一次比的是什麼？誰贏了？為什麼？回答完後看動畫是否答對。

對：小朋友真聰明，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會

錯：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，因為猴子會爬樹梅花鹿不會。

7、他們第二次比的是什麼？誰贏了？為什麼？（舉手回答完後，看回答是否正確）

對：小朋友又說對了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

錯：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快

8、第三次比的是什麼？（回答完後看動畫）對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎？為什麼？（回答完後看動畫）他們沒有摘到果子，因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

這時猴子想了一個辦法，那我們猜一下他想了一個什麼辦法，（讓孩子舉手回答）回答完後看動畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最後摘到果子了嗎？（回答完後看動畫）

他們到最後一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作，這樣我們的本領就會越來越大

9、遊戲

老師帶大家來做一個遊戲，這個遊戲很簡單但是需要小朋友合作，遊戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發一個球舉過頭頂向後傳誰先傳到最後誰就贏。（比三次）

結尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個地方吧。（放音樂出場）

誰的頓教案篇2

教學目標：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。並很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

第一課時

一、匯入。

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

3、那麼風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什麼問題嗎？（怎麼比的？結果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，瞭解課文大意。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什麼事情？

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到後來發現大家都各有各的本領，分不出大小。

四、指導書寫。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最後一筆是提。

（5）、說說怎樣進行記憶。

（6）、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

1、能分角色朗讀課文，並能在熟讀的基礎上進行小組表演。

2、學習複述課文內容。

教學過程：

一、匯入

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，於是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什麼要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什麼？

2、學生自讀後進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節，想想它們第一次比的是什麼？（學生自由讀課文後交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風是怎麼說的呢？

根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這麼一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那麼我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話後，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻

（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什麼嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節。

看到這一切，太陽是怎麼辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心裡是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）

結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節

10、從這裡看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的。

三、學習新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

２、正巧，風看見河裡過來一條船，於是他提出什麼建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有

什麼難的！”

出示：“這有什麼難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

４、於是太陽（又發出強烈的光，想催船伕用力划船。）可是他的願望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什麼事呢？（太陽光越強，船伕越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這麼熱的天氣，船伕哪來的力氣划船呀！

５、齊讀第六小節。

６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船伕突然變得很高興，你們知道是為什麼嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什麼？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什麼想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。

９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文

多種形式。

第三課時

教學目標：

複述課文內容。

學習部分生字

完成練習

教學過程：

一、複述課文內容

１、利用板書引導學生進行課文內容的複述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什麼本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）

第一次比什麼？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什麼道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什麼？（比誰讓船走的快）

結果呢？（風贏了。）這又是什麼道理？（因為太陽發出強烈的光使的船伕越來越熱所以講究沒喲力氣划船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）

２、自由複述課文內容

二、學習生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導進行書寫。

三、練習

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個（）取（）烈（）

誰的頓教案篇3

活動目標：

1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法，鍛鍊其手臂力量。

2、激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇於嘗試的精神。

3、調動幼兒在體育遊戲活動中的主動性和積極性，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

活動準備：

錄音機、磁帶、投擲物、標靶若干、場地佈置如圖。

活動過程：

一、開始部分。

1、教師帶領幼兒進入活動場地，排成四路縱隊。

2、準備操練習：要求幼兒能與音樂節奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分。

1、投遠活動。

① 幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。

② 請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

③ 在幼兒感知的基礎上，教師講解動作要領並示範：手臂彎曲在肩上，兩腳前後分開放，身體後仰，用力蹬地頭向前方。

④ 幼兒集體徒手練習3—5次，教師注意觀察加強個別指導。

⑤ 請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。

2、投準活動。

① 教師啟發談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那麼怎樣能投得準呢？

讓幼兒到師生共同佈置的。

誰的頓教案篇4

活動目標：

1、體驗撕紙活動 樂趣。

2、初步嘗試沿記號進行撕紙活動。

活動準備：

1、教具：“母雞 蛋”課件一份， 草地雞窩圖一張， 雞蛋操作圖2張。

2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

活動過程：

一、以課件引起幼兒 興趣

師：（母雞叫）聽，誰來 ？

（一母雞出來）猜猜這隻母雞到草地 來幹 ？

看看它 幹 ？（一母雞 蛋，蛋都跑到草地 ）。

師：母雞生 很 蛋寶寶，可 蛋寶寶太調皮 ，看，都跑出雞窩 ？雞媽媽找 到寶寶很著急， 一起幫它把蛋寶寶找回雞窩 ？

二、示範撕蛋、貼蛋

1、第一次示範

師：看， 找到一個蛋寶寶，它躲 盒子裡， 來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕， 手慢慢地移。沿著這 面 圓點點把蛋寶寶取出來。找到 蛋寶寶， 應該把它送回哪裡？（雞窩）

師：沾點糨糊，塗 蛋寶寶身 ，然後輕輕地送回雞窩。

2、第二次示範

師： ， 又找到一個蛋寶寶， 一起把它取出來。 手伸出來，先撕開一個口子，然後一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點點把蛋寶寶取出來。

師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼 雞窩 ）這樣貼對 ？（蛋寶寶會滾 來 ）

（示貼 空 ）這樣 ？（掉 來，蛋寶寶會碎 ）。

師：應該貼 雞窩裡。（示 確 方位）

3、師：還有很 蛋寶寶沒有回家，雞媽媽很著急， 朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩 ？

三、幼兒創作，教師指導

1、引導幼兒沿著圓點進行撕紙。

2、提醒幼兒注意衛生，把撕 來 廢紙扔 籃子裡。

四、欣賞，評價

略

誰的頓教案篇5

一、活動目標：

1、引導幼兒運用感官，探索瞭解蛋的形狀、結構，積累有關蛋的知識經驗。

2、初步培養幼兒比較、判斷能力。

3、初步培養幼兒與同伴分享的意識。

二、重難點：判斷、瞭解生蛋熟蛋及結構。

三、材料與環境創設：

1、讓幼兒自己從家裡帶來各種各樣的蛋，將蛋藏在教室四周的樹林裡。

2、一隻不透明的大布袋內裝鴨蛋、雞蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。

3、人手一隻塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。

4、將幼兒家長、教師收集的有關蛋的圖片佈置在活動室牆上。

四、設計思路：（附後）

五、活動流程：

玩一玩→試一試→嘗一嘗→延伸

（一）玩一玩

1、看看摸摸猜口袋

教師：你們猜猜看口袋裡裝了什麼？（啟發幼兒運用視覺、觸覺來猜）

2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數數有幾隻並說出蛋的名稱

3、找找蛋寶寶

讓幼兒自由到樹林邊找蛋寶寶，互相看看比比。

教師：你找的是什麼蛋？什麼蛋寶寶大？什麼蛋寶寶小？

（二）試一試

1、引發吃蛋的願望

教師：你喜歡吃蛋嗎？要吃到蛋先要做什麼？（提醒幼兒將剝掉的蛋殼放入碗中）

2、幼兒自由探索，嘗試區分了解生蛋和熟蛋。

教師：你們的蛋都可以吃嗎？為什麼？生的蛋裡面是什麼樣的？熟的蛋裡面又是什麼樣的？

3、幼兒討論交流

4、歸納小結

（三）嘗一嘗

1、讓幼兒嚐嚐熟蛋。

2、啟發幼兒將熟蛋與別人分享。

（四）延伸

教師品嚐鹹蛋並與幾名幼兒分享，提示幼兒：為什麼你們吃的蛋有的淡有的鹹，那是怎麼一回事呀？進一步激發幼兒探索其他蛋的願望。

設計思路

我搭班教師的母親從鄉下給她帶來了幾個鵝蛋，隨手放在了教室的玩具櫃上，無意間引起了我班孩子的極大關注。他們好奇的摸著鵝蛋問老師：老師這個蛋真大是什麼蛋呀？他們七嘴八舌說：是雞蛋也有說是鴨蛋。此時我突然想：平時我們的孩子都挺喜歡吃蛋，而蛋在生活中也是隨處可見、必不可少的。於是我對孩子的提問沒有作出回答，而是啟發他們回家去把雞蛋、鴨蛋拿來比比看看。兩天之後我們教室的玩具櫃上已經擺滿了許多的蛋，有雞蛋、鴨蛋還有鵪鶉蛋。雨凡和鍇鍇告訴我：老師你的蛋是鵝蛋是爸爸媽媽告訴我的。我問：哪你們還知道有哪些蛋呢？孩子們一下就打開了話匣子。一個關於蛋的主題就這樣產生了。二期課改中一再強調要突出孩子的自主性和能動性，要以幼兒發展為本，而此時作為教師我們一定要接過幼兒拋來的球，抓住幼兒的興趣，為每一個幼兒的多元智慧發展創造機會。為了進一步激發孩子的興趣熱點，孩子們參觀了 旁邊的菜場，通過與營業員的接觸瞭解到了蛋的種類和名稱；第二個階段，通過家園之窗及與家長的溝通，發動家長老師孩子共同收集實物圖片等，擴大了對蛋的認識。可以說三歲的孩子具有強烈的好奇心，對周圍世界充滿了濃厚興趣，他們的認識很大程度上依賴於行動，讓他們看看摸摸嚐嚐對於他們來說是非常喜歡的。《綱要》中指出我們要培養健康、活潑、好奇、探究、文明樂群、親近自然的兒童，促進孩子情感、態度、認知、技能等各方面的發展。為了進一步拓展蛋的主題我特預設了這節探索活動，旨在讓本班的孩子通過各種感官來探索瞭解蛋的形狀結構。進一步積累有關蛋的知識經驗。小班的孩子正是培養情感的初始階段，通過在這次活動讓孩子在吃蛋的時候互相謙讓，共同分享，這對孩子的終身發展是非常有利的，同時在探索的過程中激發了孩子強烈的探究願望，為孩子的後繼學習奠定良好的基礎。

誰的頓教案篇6

教學目標：

1、學會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。

2、藉助拼音，初步讀通課文。

3、初步瞭解課文內容，知道每個人都有自己的長處。

教學準備：

ppt、生字卡片、詞語卡片

教學過程：

一、聽話訓練匯入

上課前，我們先來練練小耳朵。看誰聽得仔細，說得準確。 小朋友，志氣高，從國小好真本領。（老師說兩遍，請2生複述） 出示：本領 誰來說說，你學會了什麼本領？（請2生說） “本”是我們要學的第一個生字，你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎？ （ppt出示）“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？ 出示：本領 我們開一組小火車來讀這個詞語。

過渡：今天，我們要學一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領的故事。想知道是誰和誰比本領嗎？看，它們出來了。（ppt出示） 它們倆到底誰的本領大呢？（完整板書，齊讀課題）

二、初讀課文，教學生字

1、讀了這個課題，你的小腦袋裡冒出了幾個小問號呢？（學生說） 快帶著這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：藉助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標好小節號。（學生讀）

2、讀好了嗎？共有幾個自然段？

把書讀好可是一件了不起的本領，我們請8位小朋友一人一節開火車讀課文。其餘的小朋友認真聽，聽聽他們是否把字音都讀準了。（開火車讀課文） 過渡：字音讀準了，句子也讀通順了，聽的同學們聽得可認真啦！這個問題肯定難不倒大家：風和太陽共比了幾次本領？（兩次） 下面的問題要增加難度囉！ 課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領？（快去看看課文把！）他們第二次比本領又是哪幾個自然段寫的呢？ （評：真厲害，一下子就找準了！）

3、我們都知道風和太陽都有自己的本領，他們為什麼要比比誰的本領大呢？請同學們讀讀第一節去找找原因吧！ 相機出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 出示：碰 這也是我們要學的生字。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起，“碰”在這裡也表示“碰撞”嗎？

過渡：風和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領大，就互相誇耀起來。（再讀句子）

4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領比對方強。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什麼？比賽結果又怎麼樣呢？請同學們讀課文的1—3小節去找找看。 第一次比什麼？（學生說——出示課文中的句子——讀） 在句中著重顯示“脫” 你有什麼好方法記“脫”嗎？

5、比賽開始啦！風迫不及待地亮出了自己的本領。

（出示課文中的句子——讀） 可結果怎麼樣？（出示課文中的句子——讀） 太陽是怎麼顯示自己的本領的？（學生自己讀課文的相應內容） 太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什麼？ （出示：強烈的光） 出示“強”：古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為“強弓”，所以“強”字帶有“弓”字旁。“強”是指很強大，有很大的力量。 來給“強”組組詞吧！

6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊。現在，你知道第一場比賽的結果了吧！ 太陽贏了，那風服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風再比比本領。（出示句子，讀） 比就比，風也是有很大的本領的。他們第二次比什麼呀？（出示第5節，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這裡有些詞語，請你把它補充完整。 （明確：“些”用在這裡，表示比它們要更一點點）

7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽。快看看它們是怎麼比的。比的結果又怎麼樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說一說） 讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節。

還有哪一組比他們讀得更棒？ 過渡：同學們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧！（讀第6節） 太陽使出了它的拿手本領。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什麼？（小小組內的學生說，推薦一人說） 老師補充：瞧！太陽光多強啊！船伕熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。

8、現在輪到風來大展身手了。（出示句子，讀）

過渡：風呼呼地吹了起來，這正是船伕所需要的呀！瞧船伕高興的。 出示：船伕高興地喊：“起風了！快掛帆吧！ 誰來高興地喊一喊？（指導讀） 船伕高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。” （學生讀，指導讀通順） 這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什麼？掛呢？ 過渡：船伕們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯，這一場比賽是風贏了。看著風輕輕鬆鬆地贏得了比賽，太陽可驚訝了。（出示第8節，讀） 風也有這麼大的本領，這可是太陽之前沒有想到的呀！（指導讀第8節）

小結：風和太陽為了比出本領的大小，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧！ 比本領 強烈的光 覺得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推??

三、指導寫字

今天我們讀了個有趣的寓言故事，瞭解了風和太陽的本領。現在，秦老師要考考小朋友識字的本領。（默記上述詞語，開火車讀） 這節課我們要學寫“受、些、推”三個生字。 請學生看著字帖說說寫這三個字的注意點。 教師板演，學生描紅、臨寫。