816小鎮教案5篇

在編寫教案時，教師需要不斷調整和改進，以適應學生的不斷變化的需求，教案的質量和內容可以因不同的教育體制和教學理念而異，下面是本站小編為您分享的816小鎮教案5篇，感謝您的參閱。

816小鎮教案篇1

一．匯入

1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉的小鎮麼，那裡的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。

2．板書：小鎮的早晨

3．配樂講解：在我國江南水鄉，有許多古樸的小鎮，那裡小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮中的一個。這裡的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）

4．板書：恬靜熱鬧緊張

二．學習第二段

那一段說小鎮的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結構上看是個什麼段式？從那些句子中體會出小鎮的早晨是安靜的？（按順序找找）

1．第二句，讀一讀板書：（河面）

2．第三句：讀一讀板書（船）

誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”

“一隻緊挨一隻”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一隻緊挨一隻。同學們，瞧，各式各樣的船一隻緊挨一隻。

3．第三句：你們覺的格外醒目的是什麼船。為什麼烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)

老師不明白了，這麼多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發現的，仔細找，把它圈出來。

（停）對啊，這麼多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現在都停著，所以就顯得格外的靜。現在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）

3．現在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什麼選這個詞。

讀第五句話（要讀出靜）

3．一起讀第二段（填空）（老師通過你們的讀，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什麼？

設計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發現中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一隻緊挨一隻”的直觀遊戲，讓孩子進入興奮，那麼接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。

三．學習第三段。

1．以四人小組為單位，學習第三段。想想這一段在結構上與第二段有什麼相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？

2．現在請你們發揮想像，來學學趕集的農民怎樣誇著“自己的產品價廉物美”。（一個當農民，一個當顧客）請兩個同學上來誇誇。

3．剛才你們感受到熱鬧的情景了麼？讀第三段。

四．拓展閱讀

我們感受了小鎮早晨的恬靜和熱鬧，讓我們去看看城市的早晨吧！

請模仿小鎮早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。

816小鎮教案篇2

教學目標：

1、瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的景象，以及小鎮的發展變化，激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

2、繼續學習用重點句概括段的主要內容。

3、學會生字新詞。

4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。

教學重點：

用重點句概括段的主要內容。

教學難點：

課文中難理解的句子。

教學時間：3課時。

板書設計：

安靜

小鎮的早晨熱鬧，多美啊

忙碌

第一課時

教學目的：

學習生字新詞，初讀課文，瞭解課文內容。

教學過程：

一、匯入新課。

你們去過江南水鄉嗎？一定想欣賞江南水鄉的美景吧？現在老師就帶你們去那裡看一看。

二、範讀課文，指導預習。

要求：１．讀課文，結合生字表讀準字音，認清字形。

２．查字典，理解字意和詞義。

３．讀課文，想想小鎮的早晨有什麼特點？

三．分組預習，提出問題，邊讀邊議。

四．檢查效果，重點指導。

１．強調“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。

２．朗讀課文，提出不懂的問題。

五．帶著問題讀課文。

六．默寫字詞。

七．佈置作業：

1、抄寫並聽寫字詞。

2、熟讀課文，繼續預習課文。

第二課時

教學目的：

講讀課文，概括段的.主要內容。

教學過程：

一、導語引入，板書課題。提問：看了課題，你想知道什麼？

二、默讀課文，想：小鎮的早晨給你留下什麼印象？你是從哪兒體會到的？（回答）

三、細讀課文，深入理解。

1．自由讀文，進行討論：

第2，3，4自然段主要講了什麼？你是怎麼知道的？

2．回答問題，深入分析：

第2段：

（1）讀後回答，板書：安靜。談體會（重點指導第7句）

（2）比較句子。投影：

讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句？

①不時有一隻小船從半月形的橋洞中鑽出來，從河上漂過。

②不時有一隻小船從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，從河上輕輕漂過。

（1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。

（2）小鎮的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽？指名讀。

（3）過渡：

第3段：

（1）讀後回答，板書：熱鬧。談體會（結合自己喜歡的句子談）

（2）投影出示句子，重點指導體會：

那剛從地裡撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛

從河裡捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長毛兔、大

鵝……真叫人目不暇接。

①你喜歡這句話嗎？兩人一組說說為什麼。

②指名讀，思考：你從哪兒體會出東西特別多？

③什麼叫“應接不暇”？

④除了這些土特產外，還有別的嗎？從哪看出？

⑤這句話怎樣體現熱鬧的特點？讀出感受。

（3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會。

（4）指名讀第3段，帶著我們的體會把這種熱鬧的場面讀出來。

（5）過渡。

第4段：

（1）讀後回答，板書：忙碌。談體會。

（2）提出不懂的問題，大家解答。

（3）誰能想象出小鎮的將來是怎樣的？

3．帶著對小鎮美好的祝願齊讀第5自然段。

四．佈置作業：

1．有語氣地朗讀課文。

2．背誦第3自然段。

第三課時

教學目的：

複習鞏固，完成課後練習。

教學過程：

一、聽寫字詞。

二、填寫詞語，使句子更具體。

（1）（）的河邊停滿了（）的小船。

（2）小船從（）的橋洞中（）地鑽出。

（3）學生揹著（）的書包（）地去上學。

三、照樣子寫句子。注意轉折關係。

例：這兒盛產蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。

1．這項工作很難做，但（）。

2．（），但（）。

四、檢查背誦第2自然段。

五、佈置作業：

1．完成《語訓》中的練習。

2．默寫第2自然段。

課後小結：

816小鎮教案篇3

【教學內容】：

北師大版國小語文第五冊第四單元《塞北江南》第二篇主題課文——《小鎮的早晨》(第二課時)

【教材簡介】：

?小鎮的早晨》這篇課文描寫了我國江南水鄉古鎮——桃源早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮帶來的勃勃生機，表達了作者對生活的熱愛，對小鎮新貌的讚揚。

全文共五個自然段，結構清晰，通篇採用“總——分——總”的描寫順序，二、三、四自然段又採用“總——分”結構，重點句明顯突出，適合學生訓練仿寫。

課文不長，但文字優美，情蘊恬淡，格調清新，富有情感，適宜朗讀背誦，是一篇藉以學習語言、陶冶性情的好文章。

【設計理念】：

1、結合生活特點，以“美”為突破口，採用“幫——扶——放”教學策略，從整體入手，從學生的感受出發，抓住重點字、詞、句，正確理解課文，積累語言，進而運用祖國的語言文字，達到提高學生語文素養的目的。

2、創設“回顧全文，問題匯入”、“觀圖學文，品詞析句”、“誦讀釋情，拓展延伸”等環節，培養學生閱讀、想象、感悟、質疑、表達等多種能力，體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用。

3、通過多種多樣的讀法（自由讀、指名讀、練習讀、評讀、齊讀），讓學生反覆揣摩，體會語言表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，用心讀書，領悟語言文字，讓學生得到情的激發、智的啟迪、美的薰陶。

【教學目標】：

知識與技能：

1、抓住重點句理解自然段的主要內容，學習課文圍繞重點句寫一段話的寫作方法。

2、瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景，以及小鎮的發展變化。

3、有感悟地朗讀課文，並掌握一些朗讀技巧。

過程與方法：

1、充分發揮學生的主體性，展開小組學習和交流，體會作者的.讚美之情。

2、學生通過多種方式的朗讀，藉助多媒體播放的圖片，瞭解小鎮早晨的特點。

情感、態度、價值觀：

1、通過對課文內容的學習，使學生體會到祖國的巨大變化與發展。

2、引導學生熱愛祖國、熱愛自己的家鄉。

【教學重難點】：

1、感受江南水鄉小鎮的意境美，激發學生對生活的熱愛。

2、引導學生充分體會“總——分”關係的篇章結構，注意課文圍繞重點句寫一段話的寫作方法，體會如何把句子寫具體。

【教學步驟】：

一、回顧全文，問題匯入

師：小橋、流水、人家，是江南水鄉所特有的，讓不少人羨慕不已，讓不少人嚮往心儀，款款走來，靜坐於小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺得小鎮的早晨怎樣？

答案預設：1、小鎮的早晨是安靜的。

2、小鎮的早晨是熱鬧的。

3、小鎮的早晨是忙碌的。

4、小鎮的早晨是美好的。

（學生對小鎮的早晨可以有不同的看法，只要他的回答與課本內容有關，教師都應給予肯定）。

師：我們已通過語言文字初步領略了小鎮早晨的美，那麼你們想不想新眼看一看小鎮早晨的美景嗎？

（出示課件，共五張圖片）

1、讀文入境，自主評價

師：小鎮的早晨是很美的，那課文是通過哪幾方面的特點具體描寫早晨的美的呢？請同學們開啟課本，聆聽五位同學的朗讀，並給予其評價。

（出示“評價標準”課件）

2、彙報交流，教師板書

（學生自讀課文，教師要求學生勾劃出反映小鎮早晨美的特點的關鍵詞）

（學生彙報交流，教師隨之板書：安靜、熱鬧、忙碌）

二、觀圖學文，品詞析句

1、觀圖學文, 品味“安靜

a、播放“第二自然段”課文朗讀。（按課件“第二自然段”按鈕）

b、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的，用“______”畫出來；這段話具體描寫了哪些景物，用“○”圈出來，並標註出關鍵詞。

c、師生互動交流。

答案預設：霞光：“淡淡”、“銀鱗”、

小河：“靜靜”

小船：“停滿”、“悄悄”、“輕輕”

拱形石橋：“遙遙相對”

（學生每說出一個詞，讓他再把相應的句子找出來讀一讀）（教師隨機出示相關圖片）

（有個別詞語，學生沒找到，教師應範讀它所處的句子，並把相應的詞語重讀）

d、分析結構：（教師系統分析“總——分’關係圖）

e、朗讀指導。師：作者把具體的景物變成了優美的文字，呈現給了我們，假如現在讓我們用動聽的聲音，把語言文字還原為生動形象的畫面，我們該怎樣去讀呢？

（學生可能的答案：輕聲讀或小聲讀）

（教師引導：同學們，這段文字主要是描寫小鎮早晨的“安靜“，既然是“安靜”，該怎樣去讀？）

2、合作交流，探究“熱鬧”

師：在第二自然段的學習中，我們先畫出本段中的重點句，接著圈出具體的景物和關鍵詞，最後思考應該怎樣讀，那麼在第三自然段的學習中，我們依然按照這個方法去學習。

a、播放“第三自然段”的課文朗讀。（按“第三自然段”按鈕）

b、出示“合作提綱”（課件）。

c、小組合作交流（教師適時作一點撥）

d、彙報結果。

答案預設：人多：“路不寬，但人很多”（教師出示反映“人多”的圖片）

物豐：“擺滿了各種蔬菜、水果、土特產”。（出示圖片）

e、分析結構：總——分。（教師利用課件系統分析）

f、朗讀實踐（讀這段文字，應大聲朗讀。如果學生朗讀不到位，教師應從“熱鬧”一詞入手加以引導）。

3、自主學習，詮釋“忙碌”

a、播放“第四自然段”課文朗讀（教師按“第四自然段”按鈕）。

b、出示“自學提綱”（課件）。

c、學生自主學習。

d、成果展示

答案預設：學生：“學生……上學”（出示圖片）

婦女：“婦女……從集市上回來” （出示圖片）

店鋪：“兩旁的店鋪不停地招呼著過往行人”（出示圖片）

農家姑娘：“農家姑娘……去上班”。（出示圖片）

e、分析結構：總——分（教師依據課件分析）

f、朗讀拼比。（讀本段應讀緊湊些，體現出“忙碌”，如果學生表現不理想，教師應從“忙碌”入手去解釋。）

4、總結全文，感悟意境

師：同學們，今天我們跟隨作者的足跡瀏覽了江南水鄉，感受到了小鎮的安靜、熱鬧和忙碌，欣賞完這番景象後，如果讓你用一句話來讚美小鎮的早晨，你會怎麼說？

齊讀最後一自然段。（教師出示最後一自然段的文字幻燈）。

三、誦讀釋情，拓展延伸。

1、誦讀釋情。

師：是的，小鎮的早晨是安靜的，熱鬧的，同時也是忙碌的。安靜的美讓人回味無窮，熱鬧的美讓人流連忘返，忙碌的美更讓人追逐嚮往，現在請同學們有感情地把課文再朗讀一遍，可以自己讀，也可以同桌同讀，在朗讀中感受江南小鎮的美吧！

2、拓展延伸。

師：課文二、三、四自然段都採用同一種方法，即“總—分”的方法，現在也請同學們仿照這種方法，觀看圖片，以“課外活動時，校園真熱鬧啊！”為重點句，寫幾句話，儘量寫具體，寫完整。（出示課外活動圖片）。

【板書設計】：

安靜：霞光、小河、小船、拱形石橋

小鎮的早晨 熱鬧：人多、物豐 美

忙碌：學生、婦女、店鋪、農家姑娘

【教後點評】：

1、遷移運用，恰到好處。“教是為了不教”。本節課，在教學“安靜”這一特點教學內容時，教師做了適當引導；在教學“熱鬧”時，教師出示了“合作提綱”，讓學生互助合作，探究新知；而在教學“忙碌”時，教師則完全放手讓學生自學，自己詮釋知識，這種“幫”、“扶”、“放”教學策略的結合，層層深入，最大限度地調動了學生學習的積極性和主動性，達到了事半功倍的效果。

2、注重朗讀，以讀代講。通過朗讀，學生感受到了小鎮早晨的美景；通過朗讀，學生能把語言文字還原為生動形象的畫面；通過朗讀，學生感悟到了作者對小鎮以及對祖國的情懷……可以說，朗讀貫穿了這節課的始終，傳遞著知識的脈絡，引燃了學生的激情 。

3、學以致用，突出工具性。課堂結尾，教師提供了四幅校園活動場景的畫面，讓學生通過看圖，完成“寫話”任務。這一小小設計，既落實了訓練重點，又拓寬了學生視野，學生心中有話可說，有言可寫，消除了剛習作孩子膽怯的心態，更為以後習作增添了信心，此乃一舉多得也！

816小鎮教案篇4

教學思想：

1、充分調動學生主動參與的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方法，自學朗讀課文。

2、引導學生合作探究，使學生養成與人合作的習慣，做到敢於補充修正他人的意見，向別人學習，大膽發表自己的見解。

3、引導學生髮現問題，質疑問難。注意集體學習與小組合作、個別自學有機組合。

4、落實語文基本功的訓練，促進學生素質自主發展。

教學目標：

1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。

2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養學生質疑問難、合作探究、敢於創新的語文能力。

教學重點：

能有感情地朗讀課文，並能背誦第2段。

教學難點：

通過自讀自悟，體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。

教學準備：

錄音帶、課件製作

教學過程：

一、激趣匯入，揭示課題

1、出示課題，齊讀。質疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什麼？你想知道些什麼？

2、整體感知，質疑問難

（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什麼？還有什麼不懂？

（2）、四人小組交流：

a、檢查課文讀通情況。

b、你讀懂了什麼？還有什麼不懂?

（3）、師生交流：你們解決了什麼問題？還想弄懂什麼問題？

（4）、梳理學生的問題。

二、自讀自悟，體會感情

1、過渡：被悠閒的搖櫓聲喚醒的小鎮的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉小鎮早晨那獨有的恬靜。

2、課件欣賞。

3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮的早晨的恬靜寫具體？

4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批註，並有感情的讀一讀。

5、集體交流重點句

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的.橋洞中悄悄鑽出來，又在河上請輕輕飄過。

6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。

（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河築屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這麼美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。

（2）你想用什麼辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。

三、合作研讀，開拓思維

1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？

四、組際交流，培養能力

（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮早晨的熱鬧的。

（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。

（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳琅滿目，這也是熱鬧的寫照。

（4）有感情地讀你最喜歡的句子。

五、延伸課外，拓展創新

1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料。

2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉風景圖等。

816小鎮教案篇5

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。

2、能用“價廉物美”造句。

3、感受小鎮的恬靜和熱鬧，受到美的薰陶。

教學過程：

一、體驗匯入：

１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什麼印象？複習第一自然段

2、看來同學們很會品味文章，那麼這節課咱們就細細的品位一下小鎮的早晨。

二、品讀第二自然段

1、請同學們自由地輕聲讀課文，想想小鎮的早晨的第一大特點是什麼？找到這句話。“恬靜”是什麼意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什麼？咱們一起來把這句話讀一讀。

“找恬靜”從哪些句子體會到。

2、學生自由讀第二自然段，做準備。

3、指名讀，學生評。（師適時出示學生所朗讀的句子，並對關鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學生的回答而改變）

a、學生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（銀鱗指什麼，在怎樣的情況下出現？）

b、學生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什麼?）

c、學生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。

（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪裡）

４、 朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀課文，並試著把自己喜歡的句子背下來）

５、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！

學習方法：1、抓重點詞；理解 2、找重點句；體會 3、讀出感受

三、研讀第三自然段

請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學生自由讀後進行小組合作——互相指導朗讀。）

１、抓住了哪個重點詞？也是小鎮的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？

理解重點：

①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什麼“不由自主”能看出熱鬧？）

②沿街擺滿了各種土特產：………大白鵝……

③……甜甜地訴說……價廉物美。 （理解“價廉物美”）

說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。

同桌一起說，一人當買主，一人當賣主。

５、齊讀這一段。

６、 仔細觀察2、3小節，他們在方法上有什麼相同的地方？（總分）

７、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？

可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……