二年級下冊除法的初步認識教學設計6篇

很多人在寫教學設計的時候，都沒有太過清晰的思路，教學設計是教師為了保證上課進度事前起草的書面表達。以下是本站小編精心為您推薦的二年級下冊除法的初步認識教學設計6篇，供大家參考。

二年級下冊除法的初步認識教學設計1

教學內容:教科書P34的例1、例2.

教學目的:

1、使學生知道除法的含義,知道一個數平均分成幾份,求一份是多少,用除法解答.

2、使學生初步學會除法算式的讀法和寫法.

3、培養學生動手操作能力.

教學重難點:

1、初步理解除法的含義.

2、正確掌握平均分的方法.

教具準備:磁性板,學生每人一套學具.

課的型別:新授課.

教學方法:自主學習法.

教學過程:

一、通過實物演示,知道平均分的含義.

教師講故事:(提出要求:要求同學們認真聽,聽完故事後要回答老師的問題)從前有一個媽媽,她生了兩個孩子,這兩個都非常貪吃,有一天媽媽買來6個蘋果,分給兩個孩子吃.她第一次是這樣分的;哥哥分1個弟弟分5個,哥哥說:“不行不行,弟弟更多,再分過.”然後媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥;哥哥還說:“不行不行,弟弟更多,再分過.”這樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥.這時哥哥看到弟弟和他一樣多,高興地笑了.

提問:故事裡媽媽把6個蘋果分了幾次?是怎麼分?板書:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3.為什麼哥哥最後高興的笑了呢?(因為他們分的一樣多)一樣多還叫什麼?(同樣多)

小結:像這樣分的同樣多(一樣多),我們叫它為“平均分”.教師板書:平均分.

怎樣進行平均分呢?

教師拿出6支鉛筆,請3個同學到講臺前面,教師把6支鉛筆分給3個同學,每人要分得同樣多,(請同學們注意分的過程)

第一次分,每人分給1支鉛筆.教師問:“分完了嗎?”學生回答後,教師再接著分.

第二次分,每人分給1支鉛筆,教師問:“分完了嗎?”(分完了)

教師讓全體同學觀察,這3個同學每人分得幾支?學生回答:“每人分得2支.”教師問:“每人分得同樣多嗎?”“同樣多”.這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人,每人2支”.學生跟讀一遍.

二、教學案例1.

現在請每個同學從學具裡拿出是8的物體,放在自己的桌上,然後把8個物體分成4分,而且每份要分得“同樣多”,讓每個學生都動手擺一擺,分分看,教師巡視,瞭解學生擺的情況.

學生擺完後,教師指定一名學生在講臺桌上演示分的過程,並說一說怎樣分的?(學生:先拿出4個正方體,每份放1個:再拿出剩下的4個正方體,每份放1個),教師讓全體同學觀察:“每份分得同樣多嗎?每份是幾個?”

教師指出:這就是把８個正方體,平均分成４份,每份２個.

三、學習“把一個數平均分成幾份,求一份是多少”用除法計算.

教學例２,出示“把６個桃平均放在３個盤裡,每盤幾個?”(邊口述題目,邊拿出３個桃和３個盤子)

“平均放在３個盤子裡是什麼意思?”(就是每盤放得同樣多)

“把６個桃放在３個盤裡,每盤放得同樣多,應該怎樣放?”學生回答後,教師再向學生演示平均分的過程,因為要平均放在３個盤子裡,因此,先要拿３個,每盤裡放１個.然後提問:“分完了嗎?”

教師再把剩下的３個桃,每盤放１個,提問:“分完了嗎?”“每盤放幾個?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

像上面這樣把８個正方體平均分成４份,把６個桃平均放在３個盤裡,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在數學裡我們要用一種方法─除法來計算.(板書課題:除法的初步認識)

“÷”叫除號,指導書寫：先畫一橫線,上下各一點,橫線要平直,兩點要對齊.

把６個桃平均分成３份,每份幾個?這道題的除法算式怎麼列呢?(邊談話邊寫),要分的桃是幾個?把“６”寫在除號前面(板書:６÷);把６平均分成幾份?把“３”寫在除號後面,每份是幾?把這個“２”寫在等號後面,教師指著“６÷３＝２”說明:這個算式叫除法算式,表示把６平均分成３份,每份是２.

指導讀出算式,６除以３等於２,再指名一兩名學生說出算式的意思,並讀出算式.

開啟教科書,引導學生看ｐ４０上小朋友分桃的圖先要學生說說圖意,再指導學生用連線的方法,把右圖中剩下的３個桃分完.

四、課內練習

１、做教科書Ｐ４１“做一做”中的題目.

２、做練習十二的第１、２題.

五、說一說你學會了什麼?

小結:今天我們從動手分東西,學會了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計算的方法,還學會了除法算式的讀法和寫法.

六、提出假設

做出總結:學了這課,如果你是那倆個孩子的媽媽,你知道應該怎樣分才能分得同樣多嗎?

二年級下冊除法的初步認識教學設計2

教學目標：

1、使學生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式

2、經歷分一分、說一說等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。

教學重點：

理解除法的含義

教學難點：

理解除法算式與平均分活動的關係

教學過程：

一、匯入

1、同學們喜歡大熊貓嗎？熊貓館的飼養員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準備新鮮的竹筍，我們一起數一數，看看今天一共準備了多少個竹筍。（課件出示竹筍）

你能把這12個竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎？看看每隻熊貓可以得到幾個。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個圓圈表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子裡，動手分一分。

（教師巡視，分好後，前後兩個同學互相說一說，你是如何分的，分的結果如何，擊掌結束）抽學生上黑板彙報分的結果。

（小眼睛，看黑板）用課件呈現分的過程

請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖表示的含義。（根據學生髮言，板書：把12個竹筍平均放在4個盤子裡，每盤放3個）

全班一起說

我們班的小朋友真能幹，幫飼養員叔叔解決了一個大問題。

這樣的問題，你能不能用一種方法直接計算呢？今天，我們就來學習這種方法——除法（板書：除法的初步認識）

思考：把12個竹筍平均放在4個盤子裡，每盤放3個，是不是平均分的問題？

在數學上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示

二、新授

老師為你帶來了一個新朋友，他叫除號，來，跟他打打招呼：除號，你好

除號的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個圓點要對齊

自己在練習本上寫兩個（注意你的寫字姿勢）

“把12個竹筍平均放在4個盤子裡，每盤放3個”到底該怎麼用除法算式表示呢？

（1）要分的竹筍的總數是（12），把12在這個總數寫在除號前面

（2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個份數寫在除號後面

（3）每份是幾個（3個）把3這個每份數寫在等號後面

12÷4＝3

（4）回憶過程。（看誰的耳朵最會聽）

（5）指生說、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）

（6）1659年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用÷表示除法，÷用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。

（6）12÷4＝3這個除法算式表示的就是（拉長聲調，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個”

（7）指生複述、男女生比拼

（8）這個除法算式怎麼讀呢？

讀作：12除以4等於3（齊讀3遍、快問快答）

（9）數學書第15頁練習三第1題（其他同學認真聽，看他說的對不對）

三、闖關

1、做一做第1題

（1）誰能說說這幅圖表示的含義？

（2）課件出示：把15條魚平均分成5份，每份3個

（3）在這個平均分的過程中，總數是15，份數是5，每份數是3，所以除法算式是15÷5=3

（4）在這道題中，15÷5=3表示把15條魚，平均分成5分，每份3個，你能在說一件事，也可以用15÷5=3嗎？

2、做一做第2題

（1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個

動手分一分

指生說在這道題裡，總數是幾，份數是幾，每份數是幾，除法算式是什麼

（2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個

動手分一分

指生說在這道題裡，總數是幾，份數是幾，每份數是幾，除法算式是什麼

2、獨立完成練習三第2題

3、獨立完成練習三第3題

四、小結

通過今天這節課，你有什麼收穫？

對，通過本節課的學習，餓哦們認識了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經常會用到除法，下節課我們繼續研究。作業：回家幫媽媽分水果，並列出除法算式。

二年級下冊除法的初步認識教學設計3

教學目標：

1、使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。

2、經歷看一看、說一說、分一分等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3、通過小組合作學習，逐步培養會學習、樂學習、敢於表達的意識。

教學準備：

課件、學具小棒20根。

教學重點：

理解除法的含義。

教學難點：

理解除法算式與平均分活動的關係。

教學過程：

第一步：準備練習（情境匯入）

孩子們，上節課我們學習了有關“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大螢幕——講述遊戲規則：

請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學補充，只加1分。

請出參賽選手。答題。1號加分。

第二步：出示嘗試題，自學課本

是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小夥伴，可是它又遇到新的`難題了，需要好朋友來幫助，誰願意做它的好朋友？（我）

大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學嗎？（要）

請看大螢幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書裡，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！

讀一讀數學書13頁例4，並思考問題：

1、請你用自己的學具代替竹筍試著分一分，到底每盤應放（）個？

2、用自己的語言描述一下平均分的過程。

3、你能用算式表示嗎？

4、想一想，12、4、3分別表示什麼？

5、你覺得除號怎麼寫最好看？它表示什麼意思？

6、你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。

第三步：小組交流，全班彙報

活動規則：

1、與小組同學分享你的收穫，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白後別忘了說聲“謝謝”。小組每人都彙報自己的學習成果，找出存在的問題。小組同學都發言的加合作學習分——5分。

老師巡視。

你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發言。

2、小組彙報學習成果，抽籤決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數，本組同學補充加1分。

謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰嗎？（敢）

請看大螢幕——搶答開始。

第四步：教師點撥講解

你們太棒了！從這些題中我們發現平均分可以用除法來表示，除法的運算子號“÷”，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識。你們學會了嗎？

第五步：第二次嘗試練習

接下來我們進入下一環節——自我挑戰本領強

比賽規則：

老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應分值。答錯本組其他同學可以補充，加1分。

悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2、3題，自己先在書上答題，好好準備一下！

答題——巡視——搖號——選題——加分

我們看看各個小組都得了多少分？

雖然各組獲得的分數不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最後老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進步！

二年級下冊除法的初步認識教學設計4

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，瞭解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：

情景圖等。

教學過程：

一、複習引入，預習新課

1、大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子裡。每盤應放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫一畫的方法完成。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子裡放xx支竹筍。

（2）、學生回答教師板書。

出示預習單：預習第13頁例4：

1：把12支竹筍平均放在4個盤子裡，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？每盤應放幾支？這件事用一個算式能表示出來嗎？

2：說出自己所寫算式的含義。

3：寫出的算式怎樣讀？中間的符號叫什麼？

二、自我檢測

學生預習完後，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。

（一）讀一讀

12÷3＝416÷4＝418÷2＝9

（二）算一算、說一說。

10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？

8個蘋果平均分給2個小熊，每個小熊分幾個？列式解答。

學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發現問題以待解決。

三、交流問題

1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題。

（先由其他學生解答，教師適時點撥、指導。）

2、如學生未有問題，教師結合巡視發現的問題有針對性的提問：

什麼情況下要用除法列式計算？（平均分時，知道總數，份數，求每份數。）

四、教師講評明確知識

針對交流進行引導：

1、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等於3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，並一一寫出除法算式，再讀一讀。

2、課本第13頁的“做一做”

（1）、自己讀題，理解題意

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流彙報。

（4）、小結。

五、課堂小結這節課你學會了什麼？

六、針對性作業

二年級下冊除法的初步認識教學設計5

教學目標

（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

（三）培養學生的動手操作能力。

教學重點和難點

重點：除法的含義。

難點：掌握第一種分法。

教具和學具

教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子。

學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

教學過程設計

（一）通過實物演示，知道平均分的含義

教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？

其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。

在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最後一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”。

怎樣進行平均分呢？

教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊。教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，並請學生注意分的過程。

第一次分，每人分給1支。最後教師問：“分完了嗎？”學生回答後，教師再接著分。第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支。”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支。”

（二）教學例1

要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上。然後把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看。教師巡視，瞭解學生擺的情況。

學生擺完後，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，並說一說是怎樣分的。（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個。）

“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”

教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。

（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算。

教學例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤裡，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子。）

“平均放在3個盤子裡是什麼意思？（就是每盤放得同樣多）

“把6個桃放在3個盤裡，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答後，教師再向學生演示平均分的過程。因為要平均放在3個盤子裡，因此，先要拿3個，每盤裡放1個。然後再提問：“分完了嗎？”

教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”

“每盤放幾個？”

“是不是每盤同樣多？”

“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤裡，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學裡我們要用一種新方法——除法來計算。（板書課題：除法的初步認識）

“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎麼列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號後面；每份是幾？把這個“2”寫在等號後面。教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。

接著引導學生讀出算式：6除以3等於2。再指名一兩名學生說出算式的意思，並讀出算式。

然後讓學生開啟書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。

（四）鞏固反饋

1、做課本中第46頁“做一做”中的題。

第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然後把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什麼。

第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然後集體訂正。

第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程。然後在書上填寫算式，並指名讀出除法算式。

2、做練習十四的第1題和第2題。

第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全。

第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然後填出得數，並說出算式所表示的意思。

小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法。

課堂教學說明

本節課是學生學習除法的開始。除法的最基本含義是“平均分”。因此，在教學過程設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。

在此基礎上，研究怎樣分才能平均分。通過學生多次操作，對平均分有一定認識後，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯絡起來。

在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的.含義。

二年級下冊除法的初步認識教學設計6

教學目標：

1、使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。

2、經歷看一看、說一說、分一分等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3、通過小組合作學習，逐步培養會學習、樂學習、敢於表達的意識。

教學準備：課件、學具小棒20根。

教學重點：理解除法的含義。

教學難點：理解除法算式與平均分活動的關係。

教學過程：

第一步：準備練習（情境匯入）

孩子們，上節課我們學習了有關“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大螢幕——講述遊戲規則：

請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學補充，只加1分。

請出參賽選手。答題。1號加分。

第二步：出示嘗試題，自學課本。

是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小夥伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰願意做它的好朋友？（我）

大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學嗎？（要）

請看大螢幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書裡，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！

讀一讀數學書13頁例4，並思考問題：

1、請你用自己的學具代替竹筍試著分一分，到底每盤應放（）個？

2、用自己的語言描述一下平均分的過程。

3、你能用算式表示嗎？

4、想一想，12、4、3分別表示什麼？

5、你覺得除號怎麼寫最好看？它表示什麼意思？

6、你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。

第三步：小組交流，全班彙報

活動規則：

1、與小組同學分享你的收穫，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白後別忘了說聲“謝謝”。小組每人都彙報自己的學習成果，找出存在的問題。小組同學都發言的加合作學習分——5分。

老師巡視。

你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發言。

2、小組彙報學習成果，抽籤決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數，本組同學補充加1分。

謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰嗎？（敢）

請看大螢幕——搶答開始。

第四步：教師點撥講解

你們太棒了！從這些題中我們發現平均分可以用除法來表示，除法的運算子號“÷”，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識。你們學會了嗎？

第五步：第二次嘗試練習

接下來我們進入下一環節——自我挑戰本領強

比賽規則：

老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應分值。答錯本組其他同學可以補充，加1分。

悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2、3題，自己先在書上答題，好好準備一下！

答題——巡視——搖號——選題——加分

我們看看各個小組都得了多少分？

雖然各組獲得的分數不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最後老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進步！