人教版六年級英語教案設計《Unit 2 Ways to go to school Part B》

六年級 英語 教案設計

Unit 2 Ways to go to school Part B

（人教版PEP六年級上冊）

韓娟      河北省滄州市獻縣本齋明德國小

【教學簡案】

第四課時

【教學詳案】

課前預習：

蒐集日常生活總常見的交通標誌和基本交通規則。

教學內容：

Part B( Let’s learn & Role-play )

教學目標：

1.能夠根據圖片提示和教師的幫助理解三條基本交通規則，並能夠正確聽說認讀單詞：slow down，stop，wait。

2.能夠在情境中運用句型： “Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，根據訊號燈的指示做出正確的動作。

3. 培養學生良好的日常行為習慣，讓學生了解一些簡單的交通標誌，增強學生的交通安全意識。

教學重點：

能夠正確聽說，認讀單詞，如slow down，stop，wait。

教學難點：

能夠在情景中正確運用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。

教學用具：

多媒體課件、卡片

教學過程：

一、 匯入 

a song: How do you go to school？

talk.

課件展示交通方式圖片，通過詢問學生：How do you go to school？複習交通方式詞語。

【設計意圖】:先唱英語歌曲，再通過課件裡的交通方式圖片，讓學生回答問句How do you go to school？對學生學習過的交通方式單詞進行快速的回憶，使學生鞏固本單元前幾個課時學習的知識，為整個單元的教學起承上啟下的鋪墊作用。

二、新授

探究一：

 1.引出單詞：slow down，stop，wait

課件展示同學們預習時收集的交通標誌的圖片（如左轉，右轉，直行），詢問學生們交通標誌的意義，學生們可以順利說出。接著呈現本節課中不同顏色訊號燈的圖片，詢問學生們不同顏色的訊號燈都有什麼指示作用，學生們可以用漢語說出，但是不會用英語表達。在此基礎上，教師講授單詞：slow down，stop，wait。板書slow down，stop，wait ，領讀單詞，讓同學們跟讀（跟讀單詞形式多樣化，一列同學“開火車”讀，男生女生分開讀，全班同學“蘿蔔蹲”讀），糾正個別發音不準同學的發音。

【設計意圖】:課件中交通標誌的呈現由易到難，由舊到新，體現了新舊知識間的過渡，銜接自然，利於同學們接受。跟讀單詞形式多樣化，幫助學生練習新詞的讀音，既有趣又有效，適時激發起學生的學習樂趣和激情。單詞發音準確也為接下來的句子練習打好基礎，有利於提高學生們讀好句子的自信心。

2.引出句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 

T:Boys and girls, as you have known so many traffic signs，can you try to say the rules about the traffic lights ？“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，這些簡單的交通規則同學們都耳熟能詳，可是用英語表達就比較困難。因為英語中表達指示或命令的語句一般用祈使句。所以，本節課的難點是掌握祈使句的句型。

在討論交通標誌基礎上，老師通過詢問同學們交通規則引出本節課重點句型：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.引導學生過十字路口時注意看交通訊號燈，看到不同的指示燈可以做出相應的動作，並可以給周圍人正確的提示。

【設計意圖】:教授新句型時，從同學們熟悉的漢語交通規則出發，減少陌生感，可以提高同學們學習的自信心。而讓同學們從漢語到英語表達的過渡又有一定難度，鼓勵學生們動腦思考，培養學生們主動思考問題的意識。

3.句型拓展—祈使句

T:Good job，boys and girls！Now let’s look at the  three traffic rules，what can you find？讓同學們觀察三個交通規則，自己歸納總結三句話的句型特點：動詞+ at+ a  red/green/yellow light.教師做總結和補充:動作和訊號燈之間要用“at”連結。知識拓展----祈使句：動詞位於句首，命令或要求對方做出某個動作），例如：Open the door.

【設計意圖】: 在學生們掌握交通規則表達基礎上自然過渡到祈使句句型的學習。利用前面句型、的學習，層層鋪墊，順理成章地引出本課的核心句型，並讓學生自己歸納總結，鍛鍊了學生獨立思考的能力。幫助學生構建語言框架，為後面的整個對話文字的學xxx行深度的鋪墊。

探究二：Role-play部分（情境導學）

四個同學一組，老師給同學們發一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學生扮演交警，指揮交通，其他同學根據所示的燈做出動作並說出相應的句子，對錶現好的學生進行獎勵。

【設計意圖】:利用課本中的語言材料進行情境導學，為後續內容的對話進行鋪墊，同時也為最後的語言鞏固拓展提供了很好的情境，為整個教學提供了完整真實的語言情境。通過角色扮演，可以讓同學們感知交通規則的重要性，提醒大家在過馬路時一定要看訊號燈，注意交通安全。同時角色扮演也可以提起學生們學習的積極性和主動性，為學習增添樂趣，做到了寓教於樂。

探究三：原文再現

播放課文內容動畫，第一遍讓同學們先仔細看、認真聽，第二遍模仿對話跟讀。兩人一組，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成對話。選幾組同學彙報朗讀，表現優秀組給予獎勵。

【設計意圖】: 設定情景，充分挖掘文字資訊，讓學生理解文字並能熟練運用。 先聽再讀，然後再練習，難度逐步提高，有步驟地幫助學生掌握新句型。

三、練習

練習一：課件展示十字路口訊號燈的圖片，變換訊號燈顏色讓學生們多次練習。兩人一組，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成對話，但是對話內容隨訊號燈顏色的改變而改變，考察學生對知識靈活運用的能力。

【設計意圖】:通過有梯度的練習，保證了學生能夠完全理解對話大意，並能夠按照正常的意群及語音、語調朗讀對話，同時能夠進行角色朗讀，符合新課程標準下的國小英語語言學習要求。改變訊號燈顏色，也為學生們提供了貼近生活實際的情景，讓同學們學以致用，切實做到提高交通安全意識。

練習二：Do a survey.小組調查活動。同學們分為幾個小組，蒐集日常生活中常見的交通規則，並試著用英語句型中的祈使句表達。在文字操練熟練的基礎上，進行語言情境拓展學習，讓學生通過調查，在情境中輸出語言。

【設計意圖】:通過任務型活動和情境創設，給學生充分的時間和空間讓學生髮展語言交流能力和合作能力。

四、 小結

學生自由發言，教師小結。

1.複習了本節課的重點句型。

2.歸納整理本課重難點內容，瞭解常見交通標誌，增強交通安全意識。

【設計意圖】: 學生自由發言，教師幫助整理歸納知識點，加深學生對本節課重難點的理解和記憶。

五、 作業

1.熟讀三句交通規則。

2.用英語向家人介紹簡單的交通規則。

板書設計：

Unit2 Ways to go to school

B Let’s learn & Role-play

Stop and wait at a red light. 

Slow down and stop at a yellow light. 

Go at a green light.