數學湊十教案8篇

教案是教師為了提高上課質量預先起草的文字材料，教案在撰寫的時候，教師務必要強調邏輯思路清晰，以下是本站小編精心為您推薦的數學湊十教案8篇，供大家參考。

數學湊十教案篇1

【活動目標】

1、通過把同一類數量的東西放在一起，幫助幼兒建立分類的概念。

2、認識分類標記，學習同時按圖形的數量和顏色兩個特徵進行區分。

3、培養幼兒多維分類記數的能力，並初步學習記錄分類的結果。

4、學習按事物不同的特徵進行分類，讓幼兒體驗集與子集的關係。

【活動目的】

1、培養幼兒細心的觀察能力和操作能力。

2、培養幼兒學習歸類、分析、綜合能力，促進思維的發展。

3、引用眾人熟悉的經典童話故事改編成適合幼兒課堂遊戲，激發幼兒參與活動的興趣，從中體驗與同伴共同學習及遊戲的樂趣。

4、激發幼兒提高對學習的積極性、主動性。

【活動準備】

1、音樂磁帶（配樂）《魚兒魚兒水中游》；（配樂）《找朋友》

2、海洋場景一組、彩圖卡片（水果的蘋果，香蕉，葡萄各二至四個；蔬菜的蘿蔔，西紅柿，白菜各二個；禮物的珍珠項鍊，帽子，手袋各一份。）

3、蛋糕圖片一張，紅，黃，藍色碟子圖片各一個）。（長、短裙道具各兩到三條，吹泡泡水）

4、（龍蝦、烏龜、海馬頭飾各兩個、美人魚頭飾三個）。（化妝舞會用的面具紅兩副、黃四副、粉色三副）

【活動過程】

1、音樂配樂（魚兒魚兒水中游）

2、教師隨音樂帶著幼兒以魚兒在大海中暢遊的姿態入場。

3、教師邊走邊說：“在大海深處的水晶灣裡有一個富饒的美人魚國，今天是蘿莉小公主六歲的生日，國王邀請了許多小動物來參加小公主的生日化妝舞會。有海馬、龍蝦、小海龜、小美人魚等等都來了。它們來到了宮殿裡，立刻被裡面華麗富貴的豪華佈置深深吸引住了。好！我們可愛的小嘉賓們，請你們找個位置坐下來慢慢欣賞吧！

4、“原來呀！皇宮大殿裡不僅有漂亮的舞池，還在窗臺下的桌子上擺滿了可口誘人的美味佳餚。拿出備好的教具，教師問”這是什麼呀？”幼兒答“這是蘋果。”“蘋果是水果還是蔬菜呢？”“是水果。”水果是可以生吃的。而蔬菜必須煮熟才能吃。“這又是什麼呀？”“這是白菜”……。“這個呢？”“這是帽子”。“這是客人送給蘿莉小公主的生日禮物。可是呢，真糟糕！由於來參加舞會的人太多了，粗心的隨從們不小心把客人送給小公主的禮物給混在放食物的桌子上了，我們請哪個小朋友把禮物找出來，並分別把不同類別的食物也分開放在不同顏色的碟子上。”

5、請xx小朋友上臺歸類……“好的，大家看xx小朋友放的東西歸類對不對呀？”“這是蘋果，這是香蕉，這是葡萄，它們都屬於水果，可以生吃。”齊“對”。“那麼，我們請女僕把挑出來的禮物送到公主的化妝間好嗎？”齊“好的”

6、這時候，化妝間裡蘿莉小公主正在發愁？一旁的床上鋪滿了長的短的美麗衣裙。為什麼呀？原來剛剛小公主正在挑選裙子。她想挑一件最特別的衣裙參加舞會，小公主很愛惜自己的東西，每回挑選完衣裙後總是自己及時整理自己的衣櫥，但這次衣裙選了許多衣裙給混正放一塊了。我們能不能幫她一起擺放好漂亮的衣裙呢？公主的裙子可多了，有長的、短的，要分開擺放哦！誰願意上來幫小公主呢？好！請從左邊數起第六位小朋友上臺幫小公主把裙子歸類，我們請他把長裙子擺放在左邊，短裙子擺放在右邊”……“嗯，大家看看這位小朋友擺放得對嗎？”齊“對”這位小朋友真棒！我們鼓掌表揚他（她）好不好？棒棒棒！你真棒！耶！”好，我們已經幫蘿莉小公主擺放好衣裙後，大家帶起你們手中的面具和公主一起去參加舞會吧！

7、音樂起，（找朋友）“好！小嘉賓們找到你們頭飾相同的小夥伴，然後站在一起跳舞吧！”……“再找找，誰的面具跟自己相同的小夥伴們拉成一圈，數一數我們這一組有幾個相同的面具？”教師分別上前詢問，並把答案寫在黑板上。

【活動總結】

1、“好，舞會結束了，請小嘉賓們回坐自己的位子。

今天我們參加蘿莉小公主的生日化妝舞會開不開心呀？我們還分別在哪裡幫誰把什麼東西分類了？……表揚小朋友。現在我們一起為蘿莉小公主唱生日歌好不好？……祝你生日快樂！”

2、鈴鼓聲響十一下，音樂起（魚兒魚兒水中游）夜深了，小動物們要回家休息了，大家紛紛向蘿莉小公主道別。排隊散場。

數學湊十教案篇2

活動目標：

1、瞭解倒計時的含義，對倒計時的方法產生興趣。

2、體會倒計時與我們生活的關係。

活動準備：

ppt課件、火箭發射視訊、每組一張大的月曆、筆。

配套課件：大班數學課件《倒計時》ppt課件

活動過程：

一、匯入。

ppt演示倒計時：“你們知道什麼是倒計時嗎?”

小結：倒計時是用倒著數的方法來計算時間叫倒計時。

二、尋找生活中的倒計時生活中的現象。

提問：你們平時在哪裡看到過倒計時?

(1)出示圖片：電風扇。

師：a我們一起來找一找電扇上的倒計時在什麼地方?

b你們平時用過電扇上的倒計時嗎?

誰用的?(媽媽、小朋友)

c媽媽為什麼要用電扇上的倒計時呢?

幼：媽媽設定好倒計時，我睡著後不感冒。

師：媽媽真關心我們小朋友，對了，電扇設定好倒計時後，可以預防我們睡著後著涼，有了倒計時可以保護我們的身體健康。

幼：節約電。(為什麼會節約電?)

師：對了，現在我們提倡低碳生活，要節約用水、用電，有了倒計時器在我們睡著後電扇會按照規定的時間自動關掉，這樣就更加節約用電了。

小結：有了電扇上的倒計時可以在我們小朋友睡著的時候幫我們關掉電扇，防止我們著涼，還可以節約用電做到低碳生活，倒計時的用處真大呀!

師：火箭發射需要許多科學家叔叔阿姨做許多的準備工作才能保證火箭的成功發射，有了倒計時，他們可以聽統一的口令一起做好準備工作。

師：對了，我們中國的火箭要上太空我們每一箇中國人的心中都非常的激動期盼這一時刻的到來。

小結：對了，火箭發射前的倒計時提醒我們科學家叔叔阿姨要一起集中注意力努力做好最後的準備同時讓我們所有的中國人記住這個重要的時刻，記住我們中國人真了不起。

(4)出示圖片：紅綠燈

紅綠燈上的倒計時告訴我們什麼?

小結：綠燈上的數字告訴我們，時間越長過馬路越安全，時間越短過馬路就越危險。有了倒計時我們過馬路就更加的安全、方便了。

(5)出示圖片：倒計時廣告

你看到什麼電視節目有廣告倒計時?為什麼要有廣告倒計時?(知道還要等多久，不會很著急。可以讓我知道上個廁所來得及嗎。)

小結：有了廣告倒計時使我們瞭解要等待的時間，心裡不會很著急。

小結：在我們的生活中有許多的地方會用到倒計時，有的倒計時用“秒”(火箭發射、新年的時鐘)，有的倒計時用“分”(電扇、微波爐、烤箱)，有的倒計時用到“天”，不同的地方有不同的用處，倒計時和我們生活的關係真大呀。

過渡：你們想做倒計時嗎?想做什麼倒計時呢?

三、嘗試設計倒計時。

1、交流並討論倒計時的方法。

2、激發幼兒計算倒計時的願望。

6月1號馬上就要到了，讓我們一起做個倒計時的牌子吧。

找一找六月份有哪些節日?

提問：今天是幾月幾號?除了要找到今天的日期，還要找到那個日期?

3、幼兒操作，教師觀察幼兒採取倒計時的方法。

4、交流提問：離6月1日還有幾天?你是怎麼計算的?

(1、順著數 2、倒著數 3、兩個兩個數)

5、一個月加上多餘的天數——一個月都是30天嗎?

6、為什麼天數會相差一天呢?6月1日當天不能算進去。為什麼不能算進去?

7、小結：有了六一節倒計時，可以讓我們清楚的知道今天離6.1節還有幾倒計時的天，我們可以在不這段時間做好準備。

8、6.5世界環境日倒計時。

9、引出離園倒計時，讓幼兒做離園倒計時。

數學湊十教案篇3

一、創設問題情景、激發學習興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

（2）學生彙報自己的猜想，並說說為什麼。

二、主動探究，建立模型

1、數一百零幾

(1)99之後再數1根是多少？100之後再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

(2)101之後再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個

“零”。

2、數一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導學生髮現120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？(10個十是100)在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎麼撥？怎麼數？

[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]

（2）突出1010，1020。

①1000之後再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之後再數10怎麼撥？

③從1020再撥到1300怎麼撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然後抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

（3）突出20xx，20xx。

①1900之後再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？(1910)依次到1990。

②1990之後再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎麼辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎麼辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍遊戲（教師重點指導“翻坎數”）

（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）

（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）

2、撥一撥、說一說

（1)先撥3500，再說由（）個千和(）個百組成。

（2)先撥4020，再說由（）個千和(）個十組成。

（3)先撥6003，再說由（）個千和(）個一組成。

3、說一說

（1)5400是由（）個千和(）個百組成。

（2)4070是由（）個千和(）個十組成。

（3)2496是由(）組成。

四、課堂小結

你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什麼？通過學習你還有什麼收穫？

數學湊十教案篇4

教學內容：

p53--54練習十一1，2，3

教學目標：

1. 通過觀察天平演示，使學生初步理解方程的意義；

2. 使學生能夠判斷一個式子是不是方程，並能解決簡單 的實際問題；

3. 培養學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。

教學重點：

判斷一個式子是不是方程；初步理解方程的意義。

課前準備：

課件，習題板

教學過程：

一、複習舊知，激趣匯入

同學們，我們上節課學了用含有字母的式子表示一些數量關係，現在老師要考考你們，已知我們學校有88位同學，再加上所有老師，你能用一個式子來表示師生一共有多少人嗎？（板書：88+ x）。學得真不錯，今天我們要進一步來研究這些含有未知數的式子所隱藏的數學奧祕，想知道嗎？請你用飽滿的姿態告訴老師！

二、出示學習目標

1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程

2、按要求用方程表示出數量關係，培養學生觀察、比較、分析概括的能力。

三、學習過程。

（一）認識天平

（二）新課學習

自學指導（一）。

自學p53, 分別說一說圖1，圖2，，顯示的資訊。

圖1天平兩邊平衡，一個空杯重100克。

圖2在空杯里加一杯水後天平不平衡了。

自學指導（二）

再看圖3說說圖3 顯示的資訊。

天平1杯子和裡面的水比200克法碼重

天平2杯子和裡面的水比300克法碼輕

自學指導（三）

請用算式表示圖3數量關係。

天平1、100+x＞200

天平2、100+x＜300

自學指導（四）

再看圖4說說圖4 顯示的資訊，請用算式表示圖4數量關係

100+x=250

自學指導（五）

觀察比較下列算式說說你的發現

觀察比較

100+x＞200

100+x＜300

100+x=250

前面兩個算式兩邊不相等，後面一個算式兩邊是相等的。

教師總結：像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式。（板書）

課堂練習（一）

寫出幾個等式

自學指導（六）

請學生把這裡的等式分類，並說說你們是如何分類的？

20+30=50

20+χ=100

50×2=100

14-8=6

3y=180

78× 3=234

100+2y=3×50

學生彙報後讓學生說出分類的理由。（有的含有未知數，有的沒有未知數）

教師總結：含有未知數的等式，稱為方程。（板書）

課堂練習（二）

請大家寫出幾個方程。

四、小結：回答什麼是方程？

數學湊十教案篇5

八年級下數學教案-變數與函式(2)

一、教學目的

1.使學生理解自變數的取值範圍和函式值的意義。

2.使學生理解求自變數的取值範圍的兩個依據。

3.使學生掌握關於解析式為只含有一個自變數的簡單的整式、分式、二次根式的函式的自變數取值範圍的求法，並會求其函式值。

4.通過求函式中自變數的取值範圍使學生進一步理解函式概念。

二、教學重點、難點

重點：函式自變數取值的求法。

難點：函靈敏處變數取值的確定。

三、教學過程

複習提問

1.函式的定義是什麼?函式概念包含哪三個方面的內容?

2.什麼叫分式?當x取什麼數時，分式x+2/2x+3有意義?

(答：分母裡含有字母的有理式叫分式，分母≠0，即x≠3/2。)

3.什麼叫二次根式?使二次根式成立的條件是什麼?

(答：根指數是2的根式叫二次根式，使二次根式成立的條件是被開方數≥0。)

4.舉出一個函式的例項，並指出式中的變數與常量、自變數與函式。

新課

1.結合同學舉出的例項說明解析法的意義：用教學式子表示函式方法叫解析法。並指出，函式表示法除了解析法外，還有圖象法和列表法。

2.結合同學舉出的例項，說明函式的自變數取值範圍有時要受到限制這就可以引出自變數取值範圍的意義，並說明求自變數的取值範圍的兩個依據是：

(1)自變數取值範圍是使函式解析式(即是函式表示式)有意義。

(2)自變數取值範圍要使實際問題有意義。

3.講解p93中例2。並指出例2四個小題代表三類題型：(1)，(2)題給出的是隻含有一個自變數的整式;(3)題給出的是隻含有一個自變數的分式;(4)題給出的是隻含有一個自變數的二次根式。

推廣與聯想：請同學按上述三類題型自編3個題，並寫出解答，同桌互對答案，老師評講。

4.講解p93中例3。結合例3引出函式值的意義。並指出兩點：

(1)例3中的4個小題歸納起來仍是三類題型。

(2)求函式值的問題實際是求代數式值的問題。

補充例題

求下列函式當x=3時的函式值：

(1)y=6x-4; (2)y=--5x2; (3)y=3/7x-1; (4)。

(答：(1)y=14;(2)y=-45;(3)y=3/20;(4)y=0。)

小結

1.解析法的意義：用數學式子表示函式的方法叫解析法。

2.求函式自變數取值範圍的兩個方法(依據)：

(1)要使函式的解析式有意義。

①函式的解析式是整式時，自變數可取全體實數;

②函式的解析式是分式時，自變數的取值應使分母≠0;

③函式的解析式是二次根式時，自變數的取值應使被開方數≥0。

(2)對於反映實際問題的函式關係，應使實際問題有意義。

3.求函式值的方法：把所給出的自變數的值代入函式解析式中，即可求出相慶原函式值。

練習：p94中1，2，3。

作業：p95~p96中a組3，4，5，6，7。b組1，2。

四、教學注意問題

1.注意滲透與訓練學生的歸納思維。比如例2、例3中各是4個小題，對每一個例題均可歸納為三類題型。而對於例2、例3這兩道例題，雖然要求各異，但題目結構仍是三類題型：整式、分式、二次根式。

2.注意訓練與培養學生的優質聯想能力。要求學生仿照例題自編題目是有效手段。

3.注意培養學生對於“具體問題要具體分析”的良好學習方法。比如對於有實際意義來確定，由於實際問題千差萬別，所以我們就要具體分析，靈活處置。

數學湊十教案篇6

一、教學目標：

1、知識目標：能熟練掌握簡單圖形的移動規律，能按要求作出簡單平面圖形平移後的圖形，能夠探索圖形之間的平移關係;

2、能力目標：

①，在實踐操作過程中，逐步探索圖形之間的平移關係;

②，對組合圖形要找到一個或者幾個“基本圖案”，並能通過對“基本圖案”的平移，複製所求的圖形;

3、情感目標：經歷對圖形進行觀察、分析、欣賞和動手操作、畫圖等過程，發展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識。

二、重點與難點：

重點：圖形連續變化的特點;

難點：圖形的劃分。

三、教學方法：

講練結合。使用多媒體課件輔助教學。

四、教具準備：

多媒體、磁性板，若干小正六邊形，“工”字的磚，組合圖形。

五、教學設計：

創設情景，探究新知：

(演示課件)：教材上小狗的圖案。提問：

(1)這個圖案有什麼特點?

(2)它可以通過什麼“基本圖案”，經過怎樣的平移而形成?

(3)在平移過程中，“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發生了變化?

小組討論，派代表回答。(答案可以多種)

讓學生充分討論，歸納總結，老師給予適當的指導，並對每種答案都要肯定。

看磁性黑板，展示教材64頁圖3-9，提問：左圖是一個正六邊形，它經過怎樣的平移能得到右圖?誰到黑板做做看?

小組討論，派代表到臺上給大家講解。

氣氛要熱烈，充分調動學生的積極性，發掘他們的想象力。

暢所欲言，互相補充。

課堂小結：

在教師的引導下學生總結本節課的主要內容，並啟發學生在我們周圍尋找平移的例子。

課堂練習：

小組討論。

小組討論完成。

例子一定要和大家接觸緊密、典型。

答案不惟一，對於每種答案，教師都要給予充分的肯定。

六、教學反思：

本節的內容並不是很複雜，藉助多媒體進行直觀、形象，內容貼近生活，學生興致較高，課堂氣氛活躍，參與意識較強，學生一般都能在教師的指導下掌握。教學過程中滲透數學美學思想，促進學生綜合素質的提高。

數學湊十教案篇7

設計說明

本節課繼續學習兩位數除以一位數，商是兩位數的筆算除法，不過學習的內容稍顯複雜，被除數的首位不是除數的整數倍。因此在理解除法豎式的算理時，實際操作的作用顯得尤為重要。考慮到以上因素，本節課的教學設計具有如下特色：

1、先分後算，以分物的過程來指導計算的過程。

在教學中，先讓學生根據題意用小棒代替橘子分一分，將分小棒的過程與豎式計算的步驟聯絡起來，使每一步計算都有據可依，學生理解起來比較輕鬆。

2、重視學生的表達，讓學生通過表達加深對除法豎式的理解。

在教學中，不論是在學生動手操作之後還是在列出除法豎式之後，都引導學生說一說，說分物的過程，說算式每一步所表示的意思，說除法豎式的計算順序。在說的過程中既能促進學生思考，又能加深學生對算理的理解。

課前準備

教師準備ppt課件

學生準備小棒

教學過程

複習匯入

1、回顧上節課的學習內容。

師：上節課我們學習了用豎式計算兩位數除以一位數，你們還記得計算方法嗎？

請學生用語言敘述筆算兩位數除以一位數的方法。

2、用豎式計算48÷2。

(1)指一名學生到前面板演，其他學生在練習本上獨立計算。

(2)指名說一說豎式中每一步所表示的意思。

設計意圖：通過複習上節課的學習內容，進一步鞏固學生對除法豎式的理解，為本節課的學習掃除障礙。

3、匯入新課。

師：這節課我們繼續學習兩位數除以一位數的除法的筆算。(板書課題)

探究新知

1、熟悉情境圖。

課件出示教材情境圖，請學生說一說圖中的故事。

引導學生說出：悟空、八戒、沙僧面前有48個橘子(4籃零8個)，他們3人要平均分。

2、操作分物，直觀計算。

(1)引導列式。

師：他們3人每人能分到幾個橘子？你能列出算式嗎？

學生根據題意可列出算式：48÷3。

(2)分一分。

師：現在我們用手中的學具實際分一分，看看能否得出這道題的結果。(出示課堂活動卡)

設計意圖：通過動手操作分一分，幫助學生直觀地理解算理，為後面進行除法豎式的計算打好基礎。

(3)交流操作過程和結果。

師：你們是怎樣分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎麼辦？

預設

生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，這樣每人共分到16根。

師：剛才分物的過程用算式怎樣表示呢？

引導學生說出算式：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。

3、用豎式表示分的過程和結果。

(1)嘗試筆算。

師：請你們結合剛才分物和口算的過程，嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計算有什麼不同？如果被除數的首位不是除數的整數倍，那麼在計算過程中應該怎樣處理？

學生獨立計算。

(2)集體交流，理解豎式計算的算理。

教師根據學生的口述板書除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思，如下所示：

(3)結合計算過程總結演算法。

師：在用除法豎式進行計算時，要從哪一位算起？應該注意哪些問題？

引導學生回顧計算過程，使學生明確要從被除數的高位算起，相同數位要對齊，每一步的餘數都要比除數小。

數學湊十教案篇8

【總課時數】：

【授課時間】：

【教學目標】：

1、知識目標

在具體的情境中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，並通過生活例項使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、能力目標

初步培養學生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、情感目標

使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

【教學重點】：使學生能區分幾個和第幾。

【教學難點】：掌握區分幾個和第幾的方法。

【教學準備】：教師準備掛圖；

學生準備學具盒。

【教學過程】：

一、創設情景，激情引趣

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪裡嗎？

2、出示第20頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

師問：小朋友，你知道這是什麼地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

師：

（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最後一位叔叔排第幾？

（2）從前面數，背黃包的阿姨排在第幾？從後面數呢？

（3）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經走了，後面的人依次上前。

問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰，××同學是從右數的第

幾？他還可以排第幾？

（2）區別幾個和第幾

第幾表示確定的位置，幾個表示數量的多少。

4、動手操作，深化感知

拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為??

麼會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。

三、反饋練習：

1、第23頁的第1題

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥塗上顏色。

2、完成第20頁的做一做

四、總結評價

今天這節課你學會了什麼？還有什麼不懂的問題？

板書設計】

?作業設計】：

?課後記】：