《臺階》教案5篇

教案的寫作是可以讓教學的時候更為輕鬆的，保證教案的質量是作為教師首先要考慮的一件事情，以下是本站小編精心為您推薦的《臺階》教案5篇，供大家參考。

《臺階》教案篇1

教學目標：

①知識與能力：整體感知課文內容，反覆地品味，有感情朗讀。

②過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

③情感態度與價值觀：充分認識生活的艱難，感受父親的品質，培養對人、對事的悲憫之心。

教學重點：

整體感知課文內容，體會父親用勞動證明自身價值贏得尊重的願望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。

教學難點：

這篇文章父親勤勞、堅韌等品質學生不難體會，關鍵在於引導他們弄清勞動對於父親的意義。

課時安排：

一課時

課前準備：

佈置預習，反覆讀課文，熟悉課文情節。

教學步驟：

一、匯入（多媒體放映圖片，教師對圖片進行解說）

（圖片1）：這雕鑿著雲和龍紋樣的臺階向著太和殿延伸，引領著真命天子踏上金鑾寶殿。

（圖片2）：此乃慕田峪長城一絕，山巒彎曲多變，構成了幾乎垂直的臺階，沒有膽識的人不敢涉足。

（圖片3）：據說此處臺階有5000多級，臺階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺階定讓人有心曠神怡之感。

（圖片4）：花崗岩鋪就的臺階四面環繞，愈發烘托人民英雄紀念碑的莊嚴肅穆，雄偉壯觀。

（圖片5）：此圖中山勢陡峭，臺階順勢而生，引領人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。

今天我們將一同走近一家普通農戶，去看一看這戶農民用畢生心血所建造的臺階。

二、初步感知

1．之前我們已經對這篇小說做了預習，請同學們快速瀏覽全文，看看文章中寫了哪幾種臺階？

三級青石板臺階和九級水泥臺階

2．全文寫了這樣兩種臺階，那麼這篇文章描述的主要物件是不是臺階呢？不是，而是父親。

看來臺階和父親之間有著密切的關係。

三、揣摩妙點

父親與臺階之間有什麼關係呢？

1．父親與三級臺階之間的關係

（1）學生回答教師小結：這三級臺階是父親親自從山上背下來的，父親在上面抽菸、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來了歡樂。

（2）父親對這三級青石板臺階的感覺怎樣？有兩重情感：覺得這三級臺階“很舒服”，另一方面又對這三級臺階不滿意，總覺得臺階低。

（3）父親為什麼總覺得我們家臺階低？

學生回答教師小結：看來在家鄉臺階就是一種地位的象徵，難怪父親日夜盼著想造一棟有高臺階的新屋了。造高臺階是父親畢生的理想與追求。

2．父親與九級臺階之間的關係

（1）為實現這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學們帶著問題再讀文字，在相應的文字旁做圈點批註。

學生分析教師小結：是啊，父親為我們家的高臺階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動證明著自己的價值。他要強、勤勞、老實、厚道、為自己追求的目標堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌頑強。

（2）新臺階砌好了，父親有什麼感受？

一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對勁”。

（3）父親的不自在有哪些具體表現？

（請一位同學大聲朗讀26—32段，其他同學邊聽邊思考）（學生回答，教師相機點撥）

教師小結：是啊，臺階上再也看不到幹完活後磨刀的父親的身影了，聽不到父親磕菸灰時嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對勁了。

四、探究主旨

新臺階砌好了，可父親為什麼反而處處感到“不對勁”了呢？

學生討論、分析。

明確：新臺階的落成是一種成功，但父親都沒有這種成功的喜悅，可見九級臺階本身並非父親追求的核心，臺階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動來證明自己存在的價值，贏得他人的尊重。勞動是他生命價值的全部體現，失去了勞動，他就失去了一切。父親用勞動墊高自己人生的臺階。

教師小結：父親有著普通農民的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個視勞動為生命的人，勞動是他價值的全部體現，他用勞動贏得他人的尊重，實為可贊可敬。

五、拓展

文章通過兒子的視角用看似平實實則飽含情感的文字向我們展現著一個獨具魅力的父親形象，作者是懷著怎樣的情感來塑造文中的父親形象的？

請從文中找出作者飽含深情的語句，讀一讀，品一品。（學生回答，引導學生體會文字間的敬佩與辛酸）

教師總結：

為造臺階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著實讓人感動；用勞動贏得尊重，腳踏實地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅忍不拔拼命硬幹的生命因子深深震撼著我們每個人的心靈，而默默承擔重任，經年累月的辛苦壓垮了父親原本強壯的身體、壓彎了父親原來挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，讚美他們祝福他們吧！

《臺階》教案篇2

教材分析

?臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農民家庭的經濟狀況、奮鬥歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節課旨在引導同學們體會領悟父親的情感與性格，讓學生從文章中聯絡實際感悟其中的真情。

學情分析

本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破，讓學生明白“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

教學目標

知識目標：體會領悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點及意蘊。

能力目標：學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法，讓學生從文章中聯絡實際感悟去中的真情。

德育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音

教學重點和難點

分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。

《臺階》教案篇3

【教學目標】

1、知識目標：

⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

⑵把握父親形象的特點及意蘊。

2、能力目標：

⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

⑵學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

3、德育目標：

感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

【教學重點】

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

【教學難點】

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

【教學方法】

1、複述法：

本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發展變化中完成的。通過認真閱讀，複述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。

2、研討探究法：

引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

【教具準備】

多媒體 cai 課件、列印好的講義資料、投影儀

【課時安排】

1課時

【教學過程】

〖教學要點

引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。

〖教學步驟

一、導語設計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

1、出示投影檢查學生的字詞預習情況：

1、注音：

凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

2、釋義：

揩：擦、抹。

尷尬：神色、態度不自然。煩躁：煩悶急躁。

微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。

教師提示閱讀要點：

⑴父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

⑵父親是怎麼造起一棟有高臺階的新屋的?

⑶新屋造好了，父親怎麼樣?

學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要資訊。教師針對學生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下巨集願，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心願得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

⑴小說以農民的兒子為故事敘述者，採用第一人稱的寫法。

⑵課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

⑶文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

⑷課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

⑸新臺階砌好後放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4、合作研討：

學生小組內研討以下問題，然後把討論的結果在全班交流。

⑴為什麼“父親總覺得我們家的臺階低”?

⑵“新臺階砌好了”，為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

⑶作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨?

⑷“父親坐在綠陰裡，能看見別人家高高的臺階，那裡栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱菸霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情?為什麼不作心理描寫?

⑸為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什麼特色?

⑹為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎麼理解?

⑺從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?

教師點撥、明確：

⑴因為臺階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

⑵臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋的時候託石板閃了腰，前後就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前後用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

⑷這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽菸時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他嚮往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

⑸文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心裡的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

⑹父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

⑺父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好後，他卻不好意思坐上去。

5、教師引導分析父親形象的意蘊：

⑴從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心願。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建築物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的範圍裡，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那麼專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管裡有民族特質中拼命硬幹、堅韌不拔的精神。

⑵從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在於生產力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格並不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後。小說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。

6、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

×× 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦幹了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終於蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裡，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悅，感謝父親!

《臺階》教案篇4

★學習目標

①整體感知課文內容，瞭解故事情節；並通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。

②學習先把握故事情節，再抓住關鍵語句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。

③感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

★教學重難點

①揣摩關鍵語句分析父親形象。

②理解父親形象的特點。

★教學課時：一課時

★教學過程

一、導語設計：

1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？這節課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公——父親。

二、概括故事情節

1、大家事先都已經看過這篇小說了，下面老師就請同學用簡潔的語言概括一下故事情節。給大家半分鐘時間考慮。（學生默讀課文。）

（父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終於建起了有九級臺階的`新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）

2、本文題目是《臺階》，小說也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料。“臺階”是全文的焦點。

三、淺談對人物的初步印象

接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。

（勤勞、要強、老實厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅韌意志的人。）

四、賞析語句，感知人物形象：

1、“這句話他不知說了多少遍”（說明父親長時間惦記著這件事，他很看重臺階高低這個問題。

父親覺得自家臺階低、地位也低，他感到沒面子，我覺得他有點虛榮。臺階高低其實就是意味著地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）

2、 下面點評第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺階，可見他有多麼的羨慕。上一段說到煙抽夠了就能幹活，父親一邊看著別人家的臺階，一邊老抽菸，他是不是想著快快乾活，早點造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來搖去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認真的在想蓋新屋的事。）

3、這裡的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現父親的羨慕嚮往之情，表現他決心的堅定。

4、 接下來看第21自然段：放鞭炮時父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習慣。父親一直都很老實，也沒什麼地位，人家也沒把他當成重要人物。從來不引人注目，現在要讓那麼多人看他放鞭炮，他當然不好意思不習慣了。）

5、第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子”，現在讓那麼多人來看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心裡高興，但還是有點尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無法挺得高。他不是那種張揚的人。

6、 最後看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞動了，很痛苦。這裡寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機的灰白的頭髮，看出他一輩子要強，現在不能幹活了，很痛苦。）

7、是啊，父親辛勞了一生，勞動就是他的生命。不能幹活，就失去了一切，他是為不能勞動而痛苦。

8、剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態、語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造並非只限於此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點。

9、第28段。父親腰閃了還不讓我幫他挑水，說明他很要強。也看出他不願服老。

10、第11段。看出父親很勤勞，在努力準備蓋新屋。

11、第16段。“父親就是這樣準備了大半輩子”，說明父親很執著，很有毅力。

12、第15段。父親不知疲倦的勞動，他是個吃苦耐勞的人。

13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。

14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著……的人。

五、課堂總結：

1、通過這堂課的學習，希望大家有以下收穫：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，令人尊重。第二，學會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。

2、希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。

教學目標

改用第三人稱複述課文。

理解“父親”這個中國農民的典型形象。

瞭解圍繞中心選材的寫法。

教學重點

父親的形象特點及其意義。

通過故事情節展示人物的寫法。

課時安排

1課時

新課匯入

一、整體感知

回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什麼命題立意、組織材料的？

二、那麼課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節展開的四要素來分析）課件

三、問題研討（結合上表）

1、 課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉，鄉鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下巨集願，也要造一棟有高臺階的新屋。

2、 既然父親一生的願望就是造一棟有高臺階的新屋，為什麼文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？

這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那麼多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，說明準備造房，前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。

3、 父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）

細節刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節描寫，用父親穿破的草鞋的數量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

4、 在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）

造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄託的印證。

5、新屋造好後，父親怎麼樣了？

不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）

身體垮了——抬石板時“他的一隻手按著腰”；挑水時“腰閃了”（28段）

“若有所失”——勞動人民的本色。

四、拓展延伸

你如何理解本文的“文眼”？

“臺階高，屋主人的地位就相應高。”

這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。

這一句是全文的中心句。

找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現父親的什麼特點）

從幾個方面把握： 立下造屋目標，併為之付出長期艱辛的勞動——誒汀⑼縝浚？

建成新屋的喜悅、侷促、不自在——淳樸、善良、謙卑；

建成新屋累垮身體——不服老、倔強。

小結父親的形象特點。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好後，他反而處處感到不對勁、不自在，並且不好意思坐上去。

作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

五、總結。

《臺階》教案篇5

明確學習目標：

(出示學習目標)

學習用細節刻畫人物的寫法。

理解父親形象的深刻內涵。

三、預習檢測，熟悉情節。

師：同學們課前做了充分的預習，讓我們一起回顧小說的情節。小說的情節一般分為哪幾部分?

生：開端、發展、高潮、結局。

師：下面請幾位同學分別概括小說的幾個環節，說不全的其餘同學補充：

生1：小說開端圍繞三級青石板臺階，寫了青石板臺階的來歷，青石板臺階給家人帶來的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。

(師板書：三級青石板臺階)

師：父親的一句話推動了情節的發展，哪句話?

生：“父親總覺得我們家的臺階底。”

生2：小說之後著重寫了父親為建高臺階而做了認真而漫長的準備。

(師板書：準備建造高臺階)

師：做了哪些準備呢?

生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個黑瓦罐裡塞角票，忙時種田，閒時上山砍柴賣錢，就這樣準備了大半輩子。

師：故事的高潮階段主要寫了什麼?

生4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好後的悵惘。

(師板書：建好九級新臺階)

師：臺階建好後，父親應該盡享他的收穫和喜悅了，小說是這樣寫的嗎?

生4：不是，寫父親建完了九級高臺階後身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。

(師板書：父親老了)

四、精讀小說，分析人物。

師：我們熟悉了情節，大家再思考一下，“臺階”在文章結構上起了什麼作用?

生：貫穿全文的線索。

師：但小說主要為了表現臺階嗎?

生：小說主要為了表現父親，臺階只是觀察和表現父親的一種獨特的視角。

師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那麼，什麼是細節描寫呢?

請大家看螢幕：(人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細緻的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。)

師：小說使用了第幾人稱來敘事?這種方式便於描寫人物的心理嗎?

生：第一人稱，不便於描寫心理，但是便於觀察。

師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

大家看要求：(找出文中最能表現父親情感和性格的神態、動作、及語言的細節描寫，並概括父親的性格特徵。)

學生在文中尋找，用圈點標註法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感。師巡迴輔導。

師：好，哪位同學先來嘗試分析?

生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。後來父親的腳終於洗好了，終於洗出了腳的本色，卻也是黃几几的，是泥土的顏色。”這裡是對父親洗腳動作和父親面板顏色的描寫。

師：找的很準確，那麼從這段描寫中，我們瞭解到父親是一個怎樣的人?

生1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃几几”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。

(師板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚)

生2：父親在準備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭裡，經常望出去，那裡能看見別人家高高的臺階，那裡栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱菸霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時時有波瀾的。

師：你分析的很好，你能發揮想象，說說父親到底想了些什麼嗎?

生2：父親應該在想：“我傢什麼時候也能蓋起高臺階的房子呢?不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標奮鬥啊!”

師：想象很合父親的身份，那麼這裡可以看出父親的什麼性格特徵呢?

生2：有志氣，有理想

師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點感情，能重新試一下嗎?

生2有感情的讀。

(師板書：有志氣，有理想)

生3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他彷彿覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。

師：父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什麼不自在呢?這是一種怎樣的心理在做怪呢?

生3：┅┅

生4：我覺得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。”這說明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房後一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。

師：你能深入人物的內心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特徵嗎?

生4：謙卑

(師板書：謙卑)

師：小說還有反映父親這一性格特徵的細節嗎?

生5：有。“第二次他再坐檯階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”挪臺階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。

師：大家找找有沒有典型的語言細節描寫?

生6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。

師：父親為什麼總是重複這句話?這看出了父親的什麼心理?

生6：因為在家鄉有這樣的風俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高!”父親說這句話正是他追求高地位的反映。

師：在家鄉，地位高意味著什麼?

生6：意味著會受到鄉親們的尊重。

師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農民的普遍追求。這是時代的進步所致。那麼父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個過程，體現了父親怎樣的性格呢?

生6：堅忍不拔，持之以恆

(師板書：堅忍不拔)

五、嘗試寫作

師總結過渡：小說正是通過這些細緻入微的細節描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領會了細節描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎麼樣，大家有沒有信心寫好!(生答：有)

大家看，小說有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房裡去。廚房裡又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這裡，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。

請大家看要求：(出示螢幕)：請你發揮想象，給小說補充一段情節，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態進行深入、細緻的描寫。50字左右。

(學生寫，教師巡視)

學生寫作展示，師生共評：